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摘 要：在英语课堂教学过程中科学、合理地运用一些好的教学方法如情景教学法，对于激发学生英语学习兴趣，提升学生的英语学习能力有很大的促进作用。本文从影响初中英语教学质量的因素，情景教学法的优势以及情景教学法在英语教学中的应用三个方面，探索在英语教学中应用情景教学法的方式和做法。
关键词：情景教学；初中英语；应用
一、 引言
初中英语的教学内容主要偏向单词的记忆和句型的掌握，目标是发展学生的英语交流能力、写作能力、听力能力和阅读能力。而在实际的教学过程中，我们发现学生对单词的拼写和发音存在一定的错误，句型的掌握不够完善和灵活，写作的格式和内容基本一致，偏向简单，英语阅读理解能力和综合运用能力一般。这种状况的部分原因是我们教师的教学方式不够灵活，教学综合素养不强所致。因此，在英语课堂教学过程中科学、合理地运用一些好的教学方法如情景教学法，对于激发学生英语学习兴趣，提升学生的英语学习能力有很大的促进作用。情景教学法在很多语言类学科中已经普遍使用，本文就英语教学中的情景教学法展开分析，致力于提升学生的英语能力，促进教师的教学水平。
二、 影响初中英语教学质量的因素
1. 教师口语发音影响
在初中英語教学中，首要基础是单词的积累。在新课改后，每一单元关于单词的数量达百个左右。在单词的教学中，老师一般采用复读式教学，老师念学生跟。那么在这样的教学方式下，老师的发音直接决定学生的发音。而在很多的偏远学校中，很多英语教师发音不够标准，再加上英式发音和美式发音存在的差别，导致学生在单词发音方面存在很大的不足。
2. 直译法影响
直译法是中国人的理解误区和理解方式所致。首先，我们分析一下中文的理解方式。中文的表述，可以根据每一个字来解释串联整句话的内容。而英语则需要根据单词的动态形式不同、句型的不同等来进行翻译。中学生的固态思维比较严重，并且在单词的积累量上比较少。因此常会出现直译法理解英语，导致理解的意思和原句型存在一定的差异。而且在很多的初中生阅读理解中，大部分的学生是通过直译法理解，看不懂的单词就跳过，看得懂的就翻译。然后再通过中文的表述方式，猜测整句的意思。这对英语的学习产生了很大的影响和阻碍。
3. 母语影响
任何一个国家在学习外语的时候，都会被自己国家的母语所影响。母语的影响不仅仅是表达方式上的影响，还包括听力、写作等方面。另外每一种语言表达都包括这个国家的一些表述习惯。如国外在接电话时的问候：“Hello， this is Tom.”。而在中国则不一样，“喂，你是谁？”。像这些类似的母语影响，极大地限制了学生对英语的理解能力和学习。
三、 情景教学法的优势
情景教学法在英语教学中的应用最合适不过。首先是关于听力部分，听力部分主要的表述内容是贴近生活的，发音也是比较接近于真实情况，通过情景教学法模拟生动形象的对话练习，可以增强学生的听力能力。其次，情景教学法存在很多的互动，一方面增加师生之间的沟通，便于老师发现学生的缺陷并及时纠正引导；另一方面还能充分活跃课堂气氛，调动学生的学习兴趣。最后情景教学法通过互动，能够真实地展示英语表述内容，促进学生的英语沟通能力、理解能力和应用能力的提高。
四、 情景教学法在英语教学中的应用
1. 对话练习
情景教学法的主要手段是通过模拟情景，进行教学。这样能够有效地调动学习兴趣和参与性。首先是关于对话练习，在仁爱版初中英语的每一单元每一个话题的Section A和Section B部分，基本都以对话为主。而在传统的教学中，老师通过读对话开始分析意思，还有句型。那么采用情景教学法，可以按照这样的方式进行。
首先老师根据朗读对话，引导学生分析意思，挑选出其中的任务和事件，让学生进行两两对话练习。其次引导学生先通过单词的理解，自主分析句子的意思，老师同时进行适时的纠正。当句子意思被解释清楚，再让学生根据句意进行口语的对话练习。这样一来，学生不仅能够加强表述能力，同时也逐渐掌握翻译的技巧。
2. 游戏教学
情景教学法中比较具有特点的一个是游戏教学。游戏教学能够最大程度地调动学生的参与热情，以及对学生全方位的英语能力培养。具体的教学可以参考以下的方式进行：
在课堂开始之前，教师根据本课时学生所应掌握的单词和句型，拟定一个小剧本。这个英语剧本必须是符合学生的兴趣。例如动漫人物、生活中的例子。然后选择学生参与。将剧本中人物、对话、感情、事件进行有效再现。让学生在模拟游戏的同时逐渐加深其英语表达能力、应用能力和理解能力。
3. 联想记忆
单词是英语的基础，就好像中文的词语一样。那么在单词的教学中，我们不难发现学生在学习的过程中，主要的方法是通过死记硬背。然而通过这种方式记忆的单词，其遗忘速度也很快。因此，教师需要引导学生掌握相应的单词记忆方法，让学生记得快，记得牢。如引用单词情景（联想）教学法引导学生记忆单词。
例如apple这个单词，我们在教学时候，可以让学生把字母“a”看作苹果，因为“a”上半部分就像是苹果的把，下半部分就像苹果的果肉部分。这样一来理解单词和记忆单词就比较简单了。再比如house这个单词，字母“h”就像是旧式房子的烟囱，再通过图片的直观展示，加深学生的情景联想和有意记忆，学生对house这个单词的理解和记忆就轻松而且牢固了。
五、 结语
初中阶段是学生学习英语、运用英语进行交际表达的起始阶段，在这个阶段，学生只有熟记单词、掌握句型才能为后续的英语学习提供更多的基础。传统的死记硬背学习英语的方法已经适应时代的要求。基于语言的交际功能，我们应在英语课堂教学过程中，尽量创设相关的交际情景，实施情景交际教学，并在具体的活动应用中不断地完善，从而激发学生英语学习兴趣，有效提升学生的英语学习能力。
参考文献：
[1]吴霞芬.感悟初中英语情景教学[J].科教文汇，2014，（14）.
[2]王晓梅.初中英语情景教学创设策略探析[J].中学英语园地：教研版，2011，（10）.
[3]侯小兵.浅谈初中英语情景教学[J].新课程·中学，2016，（9）.
关键词：情景教学；初中英语；应用
一、 引言
初中英语的教学内容主要偏向单词的记忆和句型的掌握，目标是发展学生的英语交流能力、写作能力、听力能力和阅读能力。而在实际的教学过程中，我们发现学生对单词的拼写和发音存在一定的错误，句型的掌握不够完善和灵活，写作的格式和内容基本一致，偏向简单，英语阅读理解能力和综合运用能力一般。这种状况的部分原因是我们教师的教学方式不够灵活，教学综合素养不强所致。因此，在英语课堂教学过程中科学、合理地运用一些好的教学方法如情景教学法，对于激发学生英语学习兴趣，提升学生的英语学习能力有很大的促进作用。情景教学法在很多语言类学科中已经普遍使用，本文就英语教学中的情景教学法展开分析，致力于提升学生的英语能力，促进教师的教学水平。
二、 影响初中英语教学质量的因素
1. 教师口语发音影响
在初中英語教学中，首要基础是单词的积累。在新课改后，每一单元关于单词的数量达百个左右。在单词的教学中，老师一般采用复读式教学，老师念学生跟。那么在这样的教学方式下，老师的发音直接决定学生的发音。而在很多的偏远学校中，很多英语教师发音不够标准，再加上英式发音和美式发音存在的差别，导致学生在单词发音方面存在很大的不足。
2. 直译法影响
直译法是中国人的理解误区和理解方式所致。首先，我们分析一下中文的理解方式。中文的表述，可以根据每一个字来解释串联整句话的内容。而英语则需要根据单词的动态形式不同、句型的不同等来进行翻译。中学生的固态思维比较严重，并且在单词的积累量上比较少。因此常会出现直译法理解英语，导致理解的意思和原句型存在一定的差异。而且在很多的初中生阅读理解中，大部分的学生是通过直译法理解，看不懂的单词就跳过，看得懂的就翻译。然后再通过中文的表述方式，猜测整句的意思。这对英语的学习产生了很大的影响和阻碍。
3. 母语影响
任何一个国家在学习外语的时候，都会被自己国家的母语所影响。母语的影响不仅仅是表达方式上的影响，还包括听力、写作等方面。另外每一种语言表达都包括这个国家的一些表述习惯。如国外在接电话时的问候：“Hello， this is Tom.”。而在中国则不一样，“喂，你是谁？”。像这些类似的母语影响，极大地限制了学生对英语的理解能力和学习。
三、 情景教学法的优势
情景教学法在英语教学中的应用最合适不过。首先是关于听力部分，听力部分主要的表述内容是贴近生活的，发音也是比较接近于真实情况，通过情景教学法模拟生动形象的对话练习，可以增强学生的听力能力。其次，情景教学法存在很多的互动，一方面增加师生之间的沟通，便于老师发现学生的缺陷并及时纠正引导；另一方面还能充分活跃课堂气氛，调动学生的学习兴趣。最后情景教学法通过互动，能够真实地展示英语表述内容，促进学生的英语沟通能力、理解能力和应用能力的提高。
四、 情景教学法在英语教学中的应用
1. 对话练习
情景教学法的主要手段是通过模拟情景，进行教学。这样能够有效地调动学习兴趣和参与性。首先是关于对话练习，在仁爱版初中英语的每一单元每一个话题的Section A和Section B部分，基本都以对话为主。而在传统的教学中，老师通过读对话开始分析意思，还有句型。那么采用情景教学法，可以按照这样的方式进行。
首先老师根据朗读对话，引导学生分析意思，挑选出其中的任务和事件，让学生进行两两对话练习。其次引导学生先通过单词的理解，自主分析句子的意思，老师同时进行适时的纠正。当句子意思被解释清楚，再让学生根据句意进行口语的对话练习。这样一来，学生不仅能够加强表述能力，同时也逐渐掌握翻译的技巧。
2. 游戏教学
情景教学法中比较具有特点的一个是游戏教学。游戏教学能够最大程度地调动学生的参与热情，以及对学生全方位的英语能力培养。具体的教学可以参考以下的方式进行：
在课堂开始之前，教师根据本课时学生所应掌握的单词和句型，拟定一个小剧本。这个英语剧本必须是符合学生的兴趣。例如动漫人物、生活中的例子。然后选择学生参与。将剧本中人物、对话、感情、事件进行有效再现。让学生在模拟游戏的同时逐渐加深其英语表达能力、应用能力和理解能力。
3. 联想记忆
单词是英语的基础，就好像中文的词语一样。那么在单词的教学中，我们不难发现学生在学习的过程中，主要的方法是通过死记硬背。然而通过这种方式记忆的单词，其遗忘速度也很快。因此，教师需要引导学生掌握相应的单词记忆方法，让学生记得快，记得牢。如引用单词情景（联想）教学法引导学生记忆单词。
例如apple这个单词，我们在教学时候，可以让学生把字母“a”看作苹果，因为“a”上半部分就像是苹果的把，下半部分就像苹果的果肉部分。这样一来理解单词和记忆单词就比较简单了。再比如house这个单词，字母“h”就像是旧式房子的烟囱，再通过图片的直观展示，加深学生的情景联想和有意记忆，学生对house这个单词的理解和记忆就轻松而且牢固了。
五、 结语
初中阶段是学生学习英语、运用英语进行交际表达的起始阶段，在这个阶段，学生只有熟记单词、掌握句型才能为后续的英语学习提供更多的基础。传统的死记硬背学习英语的方法已经适应时代的要求。基于语言的交际功能，我们应在英语课堂教学过程中，尽量创设相关的交际情景，实施情景交际教学，并在具体的活动应用中不断地完善，从而激发学生英语学习兴趣，有效提升学生的英语学习能力。
参考文献：
[1]吴霞芬.感悟初中英语情景教学[J].科教文汇，2014，（14）.
[2]王晓梅.初中英语情景教学创设策略探析[J].中学英语园地：教研版，2011，（10）.
[3]侯小兵.浅谈初中英语情景教学[J].新课程·中学，2016，（9）.