论文部分内容阅读
【摘要】 复习课在初三历史课中十分常见。然而，初三不仅课程多，而且课时也十分有限。在进行复习时，常常存在内容太多、时间不够等问题。为了解决这些问题，则应讲究复习方法，系统、全面地展开复习，并重点关注知识的连贯规律，科学、有效地完成复习任务，努力提高实际成效。
【关键词】 有效复习 初三历史 对策
【中图分类号】 G633.51 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2019）04-115-01
作为知识陈述性课程之一，历史课需要大量的记忆活动。所以，曾一度将死记硬背视为最理想的初三歷史复习方法。但随着中考历史考试的发展，光靠死记硬背是无法取得好成绩的。
一、科学、合理地制订复习初三历史的计划
学生在初三，一共需要复习六册历史书，因此必须科学、合理地制订一个详细的复习计划，并加以有效实施。但鉴于学生情况不尽相同，所以教师应从学生的具体情况出发，积极指导他们制订有针对性的复习计划。另外，教师还需要结合班级学生的整体情况，科学、合理地制订一个复习的整体计划。比如，在初三上学期，将该学年要学习的历史内容全部讲完，在下学期便展开循环复习。教师在初三阶段，教学任务十分繁重。教师为了确保在控制教学质量的前提下，在上学期便将上下册的历史课讲完，则应根据考试范围及其目标要求，重点为学生讲授重难点知识，并适当简化其余的简单知识点。在初三下学期进行复习时，教师应至少复习两轮，第一轮应根据《会考说明》要求进行复习，针对全部的初中历史知识，展开系统地复习;第二轮则重点进行专题复习，也即由教师进行专题题目的拟定，然后学生加强练习，以记忆各知识点。通过第一、二轮复习，则可帮助初三学生将历史复习效果提高。
二、激发复习兴趣
学生的兴趣才是最好的老师。教师在学生复习中，应借助多媒体课件，采取与实际生活联系等方法，以激发初中生复习已学知识的兴趣，从而调动他们的积极性，以增强复习效果。
教师指导初三学生复习历史时，应结合历史这门课的特点，借助多媒体课件，将视频、图片、声音、文字等有效结合，以调动他们的感官。同时借助信息技术，收集丰富的历史资源，为学生创建历史情境，以引导他们自主参加历史复习，进而将复习效率提高。比如，教师在指导学生复习中国共产党十一届三中全会时，通过视频资料播放1978年年底重大历史意义的中国共产党十一届三中全会在北京召开，由此拉开了我国改革开放的序幕，在视频及图片的丰富渲染下，记忆所学过的知识，进而使其在愉快、轻松的气氛中，全面了解并掌握十一届三中全会的伟大历史意义、原因、经过、影响以及其中的知识重难点。
历史最终服务于当今社会的，所以在初三复习历史时，应与实际生活联系，多关注热点时事，进而将历史复习课堂激活，促使学生端正复习历史的心态，而自主进行复习。比如，2017年习近平会见日本首相安倍晋三，中日邦交正常化45周年，双方积极探讨在互联互通和“一带一路”框架内合作;2018年是中日和平友好条约缔结40周年，是中日关系的重要年份，5月，中国总理相隔8年正式访问日本，宣告两国恢复中断多年的高层互访制度，10月，安倍晋三第二次担任首相后首次访华。而教师则可以此为切入点，引导学生进行中日关系专题的复习。
三、教导学生按历史知识规律展开复习
相较于初中其它学科，历史知识较少进行推理，却需大量的记忆，特别是初三复习中，如果复习方法不科学，只依赖记忆是复习不好如此复杂的历史人物、事件、地点时间等的。历史学科的知识有一定的规律特点，也即各历史阶段的事件均有些联系及因果，因此教师应引导学生，按地点、人物、时间、事件所呈现的规律性，以一石多鸟、集中归类、先分后合等方法展开复习，进而提高复习效果。
其中一石多鸟法指的是在进行历史知识复习时，十分联想扩充，充分结合同类历史知识。比如，在进行《南京条约》的复习时，可以与《辛丑条约》、《马关条约》加以联系。以上条约既丧权辱国，又逐渐加深了影响，迫使我国逐渐沦为一个半封建半殖民地的混乱社会。
而集中归类法指的是以一定的规律和顺序，统一归纳性质相近或相同的历史知识，再以击破式展开记忆与学习。比如，在进行改革变法复习时，可以按照历史发展的实际顺序，集中列表归类变法改革的历史知识，主要包括改革变法的时间、人物、内容、朝代、意义、影响等。
最后的先分后合法指的是将各历史重大事件化为零，采取先分头再整合的记忆方法。比如，在进行“第二次世界大战”复习时，可以先掌握该次世界大战的经过、结果、历史背景、意义等，再按事件的内在联系从整体上加以把握，最后综合进行记忆。
四、加强基础知识与重难点的复习
在进行初中历史复习时，在搭建完基础架构、掌握基础知识点以后，应加强基础知识与重难点的复习，进而才能熟练掌握各基础知识与重难点。这样既可以增强初中生的复习效果，又可以训练他们对历史问题的分析解决能力。所以，在初三进行历史复习时，教师应重点进行历史基础知识与重难点的复习。比如，在进行《侵略与反抗》的复习时，侵略影响、经过、结果、原因等，既是基础知识，又是知识中的重难点。所以教师应指导学生学会辩证地分析对我国来说，侵略的具体利弊，也即侵略在破坏我国经济、资源、文化等，以致造成人员大量伤亡的同时，也摧毁了我国的旧制度，并唤醒了中华民族的意识，促使部分地区进行了商品经济的发展。
结语
在有效复习初三历史时，应立足教材，将基础打好、弄清历史脉络、汇总专题、加强训练、激发兴趣，重点培养学生的问题分析与解决能力，促使整个复习更加有效。
[ 参 考 文 献 ]
[1]孙向红.初三历史复习课有效教学策略的思考[J].新高考（升学考试），2016（07）：21-22.
[2]蒋文艳.全球史观在初三历史复习中的运用[J].新教育，2015（20）：54.
【关键词】 有效复习 初三历史 对策
【中图分类号】 G633.51 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2019）04-115-01
作为知识陈述性课程之一，历史课需要大量的记忆活动。所以，曾一度将死记硬背视为最理想的初三歷史复习方法。但随着中考历史考试的发展，光靠死记硬背是无法取得好成绩的。
一、科学、合理地制订复习初三历史的计划
学生在初三，一共需要复习六册历史书，因此必须科学、合理地制订一个详细的复习计划，并加以有效实施。但鉴于学生情况不尽相同，所以教师应从学生的具体情况出发，积极指导他们制订有针对性的复习计划。另外，教师还需要结合班级学生的整体情况，科学、合理地制订一个复习的整体计划。比如，在初三上学期，将该学年要学习的历史内容全部讲完，在下学期便展开循环复习。教师在初三阶段，教学任务十分繁重。教师为了确保在控制教学质量的前提下，在上学期便将上下册的历史课讲完，则应根据考试范围及其目标要求，重点为学生讲授重难点知识，并适当简化其余的简单知识点。在初三下学期进行复习时，教师应至少复习两轮，第一轮应根据《会考说明》要求进行复习，针对全部的初中历史知识，展开系统地复习;第二轮则重点进行专题复习，也即由教师进行专题题目的拟定，然后学生加强练习，以记忆各知识点。通过第一、二轮复习，则可帮助初三学生将历史复习效果提高。
二、激发复习兴趣
学生的兴趣才是最好的老师。教师在学生复习中，应借助多媒体课件，采取与实际生活联系等方法，以激发初中生复习已学知识的兴趣，从而调动他们的积极性，以增强复习效果。
教师指导初三学生复习历史时，应结合历史这门课的特点，借助多媒体课件，将视频、图片、声音、文字等有效结合，以调动他们的感官。同时借助信息技术，收集丰富的历史资源，为学生创建历史情境，以引导他们自主参加历史复习，进而将复习效率提高。比如，教师在指导学生复习中国共产党十一届三中全会时，通过视频资料播放1978年年底重大历史意义的中国共产党十一届三中全会在北京召开，由此拉开了我国改革开放的序幕，在视频及图片的丰富渲染下，记忆所学过的知识，进而使其在愉快、轻松的气氛中，全面了解并掌握十一届三中全会的伟大历史意义、原因、经过、影响以及其中的知识重难点。
历史最终服务于当今社会的，所以在初三复习历史时，应与实际生活联系，多关注热点时事，进而将历史复习课堂激活，促使学生端正复习历史的心态，而自主进行复习。比如，2017年习近平会见日本首相安倍晋三，中日邦交正常化45周年，双方积极探讨在互联互通和“一带一路”框架内合作;2018年是中日和平友好条约缔结40周年，是中日关系的重要年份，5月，中国总理相隔8年正式访问日本，宣告两国恢复中断多年的高层互访制度，10月，安倍晋三第二次担任首相后首次访华。而教师则可以此为切入点，引导学生进行中日关系专题的复习。
三、教导学生按历史知识规律展开复习
相较于初中其它学科，历史知识较少进行推理，却需大量的记忆，特别是初三复习中，如果复习方法不科学，只依赖记忆是复习不好如此复杂的历史人物、事件、地点时间等的。历史学科的知识有一定的规律特点，也即各历史阶段的事件均有些联系及因果，因此教师应引导学生，按地点、人物、时间、事件所呈现的规律性，以一石多鸟、集中归类、先分后合等方法展开复习，进而提高复习效果。
其中一石多鸟法指的是在进行历史知识复习时，十分联想扩充，充分结合同类历史知识。比如，在进行《南京条约》的复习时，可以与《辛丑条约》、《马关条约》加以联系。以上条约既丧权辱国，又逐渐加深了影响，迫使我国逐渐沦为一个半封建半殖民地的混乱社会。
而集中归类法指的是以一定的规律和顺序，统一归纳性质相近或相同的历史知识，再以击破式展开记忆与学习。比如，在进行改革变法复习时，可以按照历史发展的实际顺序，集中列表归类变法改革的历史知识，主要包括改革变法的时间、人物、内容、朝代、意义、影响等。
最后的先分后合法指的是将各历史重大事件化为零，采取先分头再整合的记忆方法。比如，在进行“第二次世界大战”复习时，可以先掌握该次世界大战的经过、结果、历史背景、意义等，再按事件的内在联系从整体上加以把握，最后综合进行记忆。
四、加强基础知识与重难点的复习
在进行初中历史复习时，在搭建完基础架构、掌握基础知识点以后，应加强基础知识与重难点的复习，进而才能熟练掌握各基础知识与重难点。这样既可以增强初中生的复习效果，又可以训练他们对历史问题的分析解决能力。所以，在初三进行历史复习时，教师应重点进行历史基础知识与重难点的复习。比如，在进行《侵略与反抗》的复习时，侵略影响、经过、结果、原因等，既是基础知识，又是知识中的重难点。所以教师应指导学生学会辩证地分析对我国来说，侵略的具体利弊，也即侵略在破坏我国经济、资源、文化等，以致造成人员大量伤亡的同时，也摧毁了我国的旧制度，并唤醒了中华民族的意识，促使部分地区进行了商品经济的发展。
结语
在有效复习初三历史时，应立足教材，将基础打好、弄清历史脉络、汇总专题、加强训练、激发兴趣，重点培养学生的问题分析与解决能力，促使整个复习更加有效。
[ 参 考 文 献 ]
[1]孙向红.初三历史复习课有效教学策略的思考[J].新高考（升学考试），2016（07）：21-22.
[2]蒋文艳.全球史观在初三历史复习中的运用[J].新教育，2015（20）：54.