教师例会上，校长这样描述笔者那天上课的情景：“朱华萍老师讲课时，语言那么温柔亲切，没有刻意组织教学，连‘一二三，坐端正’之类的语言都没有，可刚刚入学才两个多月的孩子，上课时精力几乎没有一点流失，学得那么投入。这没有科学的训练是不可能的。”
　　听到校长和同事们的认可，感到这两个多月来的努力没白费，一份慰藉涌上心头，忍不住将种种“温柔”的做法流于笔端。
　　“我是班级小主人”
　　上学第一天，笔者让孩子们介绍自己的家庭，在所有的孩子介绍完毕后，笔者提了一个问题：“你爱自己的家吗？”孩子们齐声回答“爱”。笔者接着告诉孩子，在学校，一（4）班就是我们的家，我们都是这个家庭的一员，是班级的小主人，我们都要爱一（4）班，为一（4）班争光。孩子们听了笔者的话都频频点头。在以后的师生交往中，笔者常提醒孩子：“你是班级的小主人咯！”渐渐地孩子就真的把自己当小主人了。
　　“我和老师拉个钩”
　　笔者让学生说说喜欢什么样的老师，大部分学生说喜欢温柔的老师。笔者马上说：“我就想当个温柔的老师，但温柔的老师对学生也有要求：上课必须专心听讲，不能讲小话，不能玩东西，不能东张西望，发言要举手，要按时完成作业。你们能做到这几点吗？”学生说能做到。笔者马上和孩子们一一拉钩。发现哪个学生的表现不能令人满意时，及时送过去一个眼神，一个手势，或者一下轻轻的爱抚，就会唤起学生的注意，让学生改正错误。
　　当孩子有进步时，除了及时表扬，还要多样化表扬。有时是一句话，有时是一个拥抱，有时是一朵红花，有时是一个微笑，有时是轻轻的抚摸……
　　“我要自己能干”
　　简单的活动，点滴的细节，都要让学生产生“我能干”的愿望。
　　每两周，班上都要民主评选“最美少年”“文明少年”“书香少年”“感恩少年”“诚信少年”“才艺少年”“环保少年”“文明少年”。
　　除此之外，还经常开展丰富多彩的活动，例如，朗诵比赛、写字比赛、跳绳比赛、绘画比赛……不管是什么活动，笔者都引导学生自己评选，做到公平公正。
　　班上的干部都是轮换的，谁当班干部是全班学生说了算，谁想当干部，自己申请，申请在全班通过后，就能当干部了。第二天就要对干部进行评价，称职的再当几天，不称职的马上换人。这样，班级纪律越来越好，孩子们变得越来越能干。
　　“家长的教导我爱听”
　　家庭教育在孩子成长中起着决定性的作用。教师要想办法让家长会教育，让孩子接受家长的教导。
　　笔者经常利用课余时间给家长发育儿文章，让家长掌握科学的育儿方法。利用休息时间与学生谈话，了解学生在家的成长环境。笔者会有针对性地找家长聊天、家访，让家长对学校的“和美教育”有更深的了解。比如，有个女孩，她妈妈经常说她脑子笨。因为得不到家长的鼓励，小女孩各方面越来越差。笔者多次找小女孩的妈妈谈心，要她多鼓励孩子，耐心辅导孩子，不能打击孩子，不能伤孩子的自尊心。妈妈态度转变了，小女孩也有了很大进步。
　　良好习惯的培养是一个长期的过程。只要我们创造一个和美的环境，孩子们乘着和美教育这艘航船，乘风破浪，就一定能到达成功的彼岸。
　　（作者单位：恩施市硒都民族实验小学）