【摘要】随着新课标的不断升级，小学语文学科的教学内容也在进一步完善，语文学科作为一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程，在小学教育中发挥着至关重要的作用。语用教学是小学语文教学中的重要组成部分，有助于小学生灵活的使用各种文本，充分的将语言文字应用在实际生活中。本文将针对小学语文课堂中实现语用教学的教学策略进行分析。
　　【关键词】小学语文 课堂教学 语用教学 教学策略
　　【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）26-0045-02
　　前言：語言是现代人能够生存的基础条件，加强对语言的研究是小学语文教育中的关键部分，能够有效提高小学生的阅读能力和写作能力，进一步推动小学语文课堂教学的效率和质量。现代小学语文课堂教学应该将重点放在“语用教学”上，借助教材中的文本來培养小学生对语言文字的运用能力，有助于小学生树立正确的语言文字运用基础，将“语用能力”灵活的应用在语文学科当中。
　　一、品味文本语言，夯实语用基础
　　要想提升“语用教学”在小学语文课堂中的重要作用，打造语用型课堂，进一步提高小学生对于语言文字的掌握能力，就必须要明确语言文字运用的切入点，语言文字的品味是帮助小学生找到语言文字运用切入点的主要方式。语文教师应该结合语文教材和小学生的实际情况进行综合分析，在反复挑选之后找到最合适的文本开展小学语文课堂中“语用教学”，借助文本中所凝聚的精神力量来夯实小学生语言文字运用的基础，结合文本中的实际应用来帮助小学生了解语言文字的深层含义，而不是只停留在字面上的认识，能够透过表面去感悟这些词汇背后所蕴含的深厚情感，进而感受到语言文字的温度，并且将语言文字灵活的应用在语文学科当中。
　　以苏教版五年级下册中《水》这篇文章为例进行分析，语文教师在开展“语用教学”的时候，应该针对文章中的一些关键词深入研究，像是“从头顶倾注而下的水滑过了我们的脸”中的“滑过”一词，从表面上看，这个词单纯的代表了一个动作。但是，如果我们结合文章进行分析，发现“滑过”一词还涵盖了非常丰富的情感，能够感受到母亲温柔的手轻轻的抚摸着自己的脸颊，深刻的展现出了伟大的母爱。学生通过不断品味文本中词汇的含义，进而体会到词汇所要表达的深厚情感，最终实现夯实学生语用基础的目标。
　　二、巧设读写训练，提升语用能力
　　灵活的开展读写训练是提高小学生语用能力的主要途径之一，对打造高效的“语用教学”课堂有很大的帮助。在提高小学生语用能力的过程中，应该重点针对小学生对于语言文字的运用进行分析，加深小学生对于文章所要表达情感的理解，明确文章中的表达手法，并给能够在自己的写作过程中使用各种表达手法，从而实现加强小学生语言文字运用能力的目标。以苏教版中《司马迁发愤写<史记>》为例进行分析，教师在开展“语用教学”的过程中，应该注意读写结合，在读写的基础上提高学生的语文素养，将语文学习落实到实处，明确文章中所展现的司马迁人生经历，从中学到一些道理、事例，为学生的写作积累更多优秀的素材，进一步提高学生的语用能力。
　　三、揣摩文本写法，习得语用方法
　　“语用教学”是阅读教学中的重要组成部分，在阅读教学中发挥着关键的作用。但是，现阶段小学语文教师在开展阅读教学的时候，过于重视“咬文嚼字”，对于文章词汇的表达顺序、写作方法等方面的研究不够深入，没有深刻的意识到写作手法在小学生语文教学中的重要作用，难以提高小学生的写作能力。目前，小学生写作水平低已经成为阻碍小学生语文教学的一个严重的问题，语文教师应该在引导学生揣摩文章写作手法上面花费更多的精力。
　　以苏教版五年级下册中《爱如茉莉》这篇文章为例，通过阅读文章我们可以发现，文中有多处对父母之间平淡却深厚感情的细节描写，重点突出了文章的特色。语文教师在开展“语用教学”的时候，应该引导学生抓住文章特色进行分析，将“父母之间的感情”作为整个研究的主线，在主线的基础上进行细节方面的扩充，理清文章的整体结构，进一步揣摩作者的写作手法，对文章中的细节部分进行深入的探讨，从动作、神态、语言、环境等不同的角度进行细节描写。虽然文中并没有直接描绘出父亲对母亲的关爱，但是在字里行间我们都能够感受到父母之间的感情[1]。
　　结论：综上分析可知，“语用教学”在小学语文课堂教学中的应用十分重要，能够有效提高小学生对于语言的掌握和运用，夯实小学生的语用基础，找到正确的方式进行语言文字的合理使用，在一定程度上加强了小学生对于语言文字了解的深入程度，实现语文课堂真正意义上的回归。
　　参考文献：
　　[1]施刘丽书.小学语文课堂评价语的现状调查及其策略研究[D].东北师范大学，2014.