论文部分内容阅读
学校的内涵发展凸显学校的办学品质，着重体现的是学校的软实力，有别于学校人数规模的增长和学校硬件设施条件的改善。在对上海浦东新区几所学校的学习考察过程中，除了一些现代化的硬件设施让我们羡慕之外，他们的办学理念、人员素养、课程建设、管理文化等内涵发展更值得我们学习和思考。
课程建设——练好内功的基础
课程是学校教育最基本的元素，开齐开足国家法定课程不容商量，但要使学生身心健康、兴趣广泛，综合素养得到提高，还必须依靠校本课程来补充。校本课程活动的设计、功效和体系能体现一所学校的办学水准。而在这方面，我们与考察的几所学校存在较大的差距。
围绕“核心素养”的解读，学校应该从人文、立德、体育、艺术、科学、实践等方面挖掘资源，包括教师资源、社区资源、家长资源，建立自身的校本课程特色，完善校本课程体系。社会持续发展需要怎样的人才？个体有质量的生活需要哪些关键能力和必备品质？这才是学校教育要思考的和课程建设的依据。
学校课程建设要立足现实，不追求大而全，重在常态化，重在实践，重在坚持！既要扎实搞好常规课堂教学，又要与时俱进更新教育观念。课程的开发、整合、实施主要依托教师，因此强化课程意识也要成为教师必备的素质。
多元评价——实践教育改革的宗旨
评价是“面向全体学生，促進全面发展”直接的落脚点。我们考察的学校都有《上海市学生成长记录册》，每个学生一本，其中包含了各科目成绩的等级，还有习惯、兴趣、参与合作记录、课外读书记录、各科目老师寄语等，有学习成绩评价，更有多元评价和过程评价。
“学生观”体现“教育观”。我们校长和老师要面对现实，教育更要明晰方向，既要文化成绩，但不能只有文化成绩。我们提高成绩的途径和方法，除了依靠常规的作业量和课时量之外，更应该在提高学生学习兴趣、动力以及综合素养等方面有更多的尝试和探索。面对家长、社会，我们有困惑，有无奈，但我们在自己的空间内，在办学理念中应克服唯分数至上的一元评价思维。令人欣慰的是，正在实施的高考改革将“学生综合素质评价”作为重要组成部分，可见方向已经清晰。
尊重每一个学生，让每个学生的光芒都能够闪耀，让每个学生都不断收获成长的自信和快乐，永远是教育的第一要义。
师生阅读——学校内涵发展的源泉
阅读应是一种生活方式，校长、老师、学生都应养成阅读习惯。学生的文化底蕴、老师的专业素养应在阅读中加深、提高。在浦东的这些学校都设有读书角或读书吧，使学校弥漫书香气息。阅读环境亲切、温馨，学生也会“蓬生麻中，不扶而直”。
学校还要以开设课程的形式推动师生阅读，提供阅读指导、分享、交流的平台，这也符合教育的本义。教师既要读经典，丰厚底蕴，还要读教育教学专著，加强理论修养，此外还应读儿童文学作品悟童心童真，看时事新闻解读世事变幻。学校文化最核心的仍是教师的成长，教研本不应是高大上的行为，更不只是申报职称的需要，老师有阅读的习惯才会有研究的兴趣；在实践中思考，形成小观点、小课题都是积累，更是教师专业化成长的重要途径；常反思才能快成长，有文字才更有力量。没有师生阅读，就不会有学校的内涵发展。
校长素养——学校成功的要义
在浦东的几所学校，校长着重让我们参观的是学校创客教室、植物牌上的二维码、中药教室、美术工作室、校史展示、未来城市设计大赛的学生作品，介绍的是学校的基础性课程、拓展性课程、探究性课程，以及学校科技节、艺术节，还有教师培养、团队激励、竞争上岗等特色管理及规划远景等等。这些校长无疑都深谙学校发展的原动力。可见，一所好学校必有一个好校长。办学以师为本，但校长是挖掘、整合、发挥、运用所有资源的总指挥，校长的理念决定学校的发展方向，校长的素养决定学校的品位，校长的人格魅力决定学校的凝聚力。校长好学习、深思考、察社会、懂管理、善创新，学校才富有生机活力。
学校的管理机制体现学校的文化内涵，建立完善、科学、人性化的学校管理机制属于校长的职责，能够赢得广泛认同的管理机制有利于克服管理者个人的主观局限，有利于学校良性发展生态的形成，促进学校内涵式发展。
行业格局——学校内涵发展的生态
班级人数严定额、优质学校集团化、教师发展专业化、课堂改革常态化等等，已经基本营造了浦东新区学校发展的内外部整体良性生态。
优质学校集团化模式是达成资源共享，促进教育均衡，实现整体提升的有效途径。公办学校在普及的基础上发展提升，而民办学校则为大众提供了更多的选择。教育属于社会事业，严守国家法规政策是前提。学校的发展需要社会的阳光、雨露和养料，政府的行政水平、社会的文明状况是教育良性健康发展不可或缺的条件。
上海是中国教育改革发展的高地，我们要学习其先进理念。但我们面对现实还需冷静思考，教育不能一蹴而就，教育需慢功夫，是行动学。近年来我们的教育也有一些变化，有些不良现象得到遏制，群众满意度在提高。我们有一批踏实上进的校长队伍，有许多老师在实践中探索课堂教学改革，也有不少学校已有自己的特色和底蕴，在现有的体制下我们高考佳绩连连。但我们城区学校还在为超大班额而烦忧，农村学校还在为师资短缺而烦恼，这些都需要我们教育人思想解放，观念更新，克服冒进心态，明确方向才能更好地加油使力。道相同而路有别，情相似而意无形，练好内功，润物无声！
（作者单位：江西省鄱阳县教育局）
□责任编辑 万永勇
E-mail：jxjywyy@126.com
课程建设——练好内功的基础
课程是学校教育最基本的元素，开齐开足国家法定课程不容商量，但要使学生身心健康、兴趣广泛，综合素养得到提高，还必须依靠校本课程来补充。校本课程活动的设计、功效和体系能体现一所学校的办学水准。而在这方面，我们与考察的几所学校存在较大的差距。
围绕“核心素养”的解读，学校应该从人文、立德、体育、艺术、科学、实践等方面挖掘资源，包括教师资源、社区资源、家长资源，建立自身的校本课程特色，完善校本课程体系。社会持续发展需要怎样的人才？个体有质量的生活需要哪些关键能力和必备品质？这才是学校教育要思考的和课程建设的依据。
学校课程建设要立足现实，不追求大而全，重在常态化，重在实践，重在坚持！既要扎实搞好常规课堂教学，又要与时俱进更新教育观念。课程的开发、整合、实施主要依托教师，因此强化课程意识也要成为教师必备的素质。
多元评价——实践教育改革的宗旨
评价是“面向全体学生，促進全面发展”直接的落脚点。我们考察的学校都有《上海市学生成长记录册》，每个学生一本，其中包含了各科目成绩的等级，还有习惯、兴趣、参与合作记录、课外读书记录、各科目老师寄语等，有学习成绩评价，更有多元评价和过程评价。
“学生观”体现“教育观”。我们校长和老师要面对现实，教育更要明晰方向，既要文化成绩，但不能只有文化成绩。我们提高成绩的途径和方法，除了依靠常规的作业量和课时量之外，更应该在提高学生学习兴趣、动力以及综合素养等方面有更多的尝试和探索。面对家长、社会，我们有困惑，有无奈，但我们在自己的空间内，在办学理念中应克服唯分数至上的一元评价思维。令人欣慰的是，正在实施的高考改革将“学生综合素质评价”作为重要组成部分，可见方向已经清晰。
尊重每一个学生，让每个学生的光芒都能够闪耀，让每个学生都不断收获成长的自信和快乐，永远是教育的第一要义。
师生阅读——学校内涵发展的源泉
阅读应是一种生活方式，校长、老师、学生都应养成阅读习惯。学生的文化底蕴、老师的专业素养应在阅读中加深、提高。在浦东的这些学校都设有读书角或读书吧，使学校弥漫书香气息。阅读环境亲切、温馨，学生也会“蓬生麻中，不扶而直”。
学校还要以开设课程的形式推动师生阅读，提供阅读指导、分享、交流的平台，这也符合教育的本义。教师既要读经典，丰厚底蕴，还要读教育教学专著，加强理论修养，此外还应读儿童文学作品悟童心童真，看时事新闻解读世事变幻。学校文化最核心的仍是教师的成长，教研本不应是高大上的行为，更不只是申报职称的需要，老师有阅读的习惯才会有研究的兴趣；在实践中思考，形成小观点、小课题都是积累，更是教师专业化成长的重要途径；常反思才能快成长，有文字才更有力量。没有师生阅读，就不会有学校的内涵发展。
校长素养——学校成功的要义
在浦东的几所学校，校长着重让我们参观的是学校创客教室、植物牌上的二维码、中药教室、美术工作室、校史展示、未来城市设计大赛的学生作品，介绍的是学校的基础性课程、拓展性课程、探究性课程，以及学校科技节、艺术节，还有教师培养、团队激励、竞争上岗等特色管理及规划远景等等。这些校长无疑都深谙学校发展的原动力。可见，一所好学校必有一个好校长。办学以师为本，但校长是挖掘、整合、发挥、运用所有资源的总指挥，校长的理念决定学校的发展方向，校长的素养决定学校的品位，校长的人格魅力决定学校的凝聚力。校长好学习、深思考、察社会、懂管理、善创新，学校才富有生机活力。
学校的管理机制体现学校的文化内涵，建立完善、科学、人性化的学校管理机制属于校长的职责，能够赢得广泛认同的管理机制有利于克服管理者个人的主观局限，有利于学校良性发展生态的形成，促进学校内涵式发展。
行业格局——学校内涵发展的生态
班级人数严定额、优质学校集团化、教师发展专业化、课堂改革常态化等等，已经基本营造了浦东新区学校发展的内外部整体良性生态。
优质学校集团化模式是达成资源共享，促进教育均衡，实现整体提升的有效途径。公办学校在普及的基础上发展提升，而民办学校则为大众提供了更多的选择。教育属于社会事业，严守国家法规政策是前提。学校的发展需要社会的阳光、雨露和养料，政府的行政水平、社会的文明状况是教育良性健康发展不可或缺的条件。
上海是中国教育改革发展的高地，我们要学习其先进理念。但我们面对现实还需冷静思考，教育不能一蹴而就，教育需慢功夫，是行动学。近年来我们的教育也有一些变化，有些不良现象得到遏制，群众满意度在提高。我们有一批踏实上进的校长队伍，有许多老师在实践中探索课堂教学改革，也有不少学校已有自己的特色和底蕴，在现有的体制下我们高考佳绩连连。但我们城区学校还在为超大班额而烦忧，农村学校还在为师资短缺而烦恼，这些都需要我们教育人思想解放，观念更新，克服冒进心态，明确方向才能更好地加油使力。道相同而路有别，情相似而意无形，练好内功，润物无声！
（作者单位：江西省鄱阳县教育局）
□责任编辑 万永勇
E-mail：jxjywyy@126.com