一、教学设计制作
　　（一）提出问题
　　在Office办公软件学习中， Word软件作为第一个教学重点。在教学中我采用PBL教学以课题的形式提出问题，要求学生选择以下三个主题之一进行设计制作：
　　1.制作一份报纸，主题任意。
　　2.制作一份杂志，主题任意。
　　3.根据自己的兴趣，自定一个主题。
　　（二）明确目标
　　1.知识目标
　　（1）不管选择哪一个设计制作题目，都要让学生综合运用到Word知识点。
　　（2）让学生在设计制作中更好地理解知识的相通性，做到触类旁通，举一反三。
　　2.能力目标
　　（1）自学能力：当遇到一个技术难题时，如何运用所学的知识去解决，学生应该用什么样的方法、步骤去获取新知。
　　（2）团队协作能力：Word课题设计制作通过学生分组的形式完成，在这个过程中，让学生体会团队协作的重要性，培养他们分工合作、协同完成任务的团队意识和能力。
　　3.素质目标
　　（1）提高学生的心理抗压能力：创设压力情景和适度竞争，提升学生面对压力和挑战的自信心、荣誉感和抗压能力。
　　（2）树立不抛弃、不放弃的团队精神：对于在设计制作过程中学生遇到的难题。我及时给予鼓励、帮助并引导课题组攻克难关，使学生树立不抛弃、不放弃的团队精神。
　　（三）设计内容
　　1.班级分组，团队形成。
　　2.选择主题，严把工作量。
　　3.明确答辩形式，引入PPT知识。
　　4.展示优秀示例，形成设计制作整体观。
　　5.分析问题，引导解决问题的方法。
　　6.明确评分细则，引入协同竞争。
　　（四）创设情景
　　情景1：根据兴趣学生自设主题，以内容分享和自我展示为核心。
　　情景2：时间短、任务重，引导学生开展团队合作。
　　情景3：设立知识难题。激励学生自我探索，鼓励每个学生小组内容创新。
　　情景4：通过答辩场景，创设心理压力。
　　（五）教师主导
　　1.发掘学生在设计制作过程中的学习能力、动手能力和心理潜质。
　　2.随时做好学生心理疏导和调节，给予鼓励，以保持他们的设计制作激情。
　　3.提供能让他们解决知识难题的环境和设备。
　　二、教学过程
　　（一）课上教学过程
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　　（二）课下教学过程
　　如图示：
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　　（三）课题答辩教学过程
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　　三、教学评价及反思
　　（一）突出重点，力求效果
　　创设情境是本课PBL教学的重点，那如何才能创设出好的情境？对于我们青年教师，就必须要向老专家、老教授和优秀教师学习、请教。不断深入研究专业知识，掌握教学大纲的要求。做到理论联系实际，创设出好的教学情境。
　　（二）明确目标，培养能力
　　作为一名优秀教师要牢记我们的培养目标，即知识目标、能力目标和素质目标，把目标融入PBL教育中，做到通才教育，提升学生的整体素养，为学生的后续发展打下坚实的基础。
　　（三）爱岗敬业，精益求精
　　没有责任心和敬业精神的老师，是无法做好PBL教学的。这种敬业精神来源于对教育工作的诚挚热爱，只有这样才能在教学中任劳任怨、尽职尽责、开拓创新。
　　（责编 张宇）