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2005年的一天，几位家长满面怒气地冲进我的办公室。原来，几个孩子在追逐玩耍时，一个小女孩不慎摔倒，双方家长一致认为错在学校管理疏忽。事实上，关于安全问题班主任可谓是千叮万嘱，可是学生却并不在意。不单是这个班，其他班级也存在类似的情况。
以口头说教为代表的“被教育”无法入耳、入心。如何转变传统的思维方式和工作套路，使德育工作既贴心，又具实效呢？我们尝试着进行探索和实践，力求让德育工作“活”起来。
“析茧”
不“析”不知道，一“析”吓一跳：每周的班队会总跳不出说教的圈子；课堂教学依然局限于教材；每逢纪念日，习惯性地挂标语、喊口号，流于形式；儿童节庆祝活动也只是少数人的舞台；家校间仅以家长会为纽带，沟通形式单一……种种随意、盲目的工作状态，使德育工作更多地停留在“规范”“条例”“原则”的话语体系之中。“茧”紧紧束缚着学生的思想发展，束缚着学生的健康成长，也制约着学校的发展。正因如此，“活力德育”应运而生。
“破茧”
所谓“活力德育”，是通过以“活动—体验—感悟—内化”为特征的课程体系，激发和培养学生积极心态、创新思维、主动探索和自主发展精神的理念和模式。
小学生的身心活力是一种潜能状态，需要我们激发和挖掘。于是，教师队伍建设问题便成为重中之重。我们请教师搜集自身教学实践中的典型案例，就疑难问题各抒己见，共同探索多元、有效的解决办法，以提升教师发现问题、解决问题的能力。一次次的专题讲座、课题研讨、实践反思，更新着教师的育人观，一支“破茧”的德育队伍初步建立。
同时，我们开发了《遵纪守规，争当文明少年》《学会负责，争做有责任感的人》《享受童年，争做阳光少年》《弘扬美德，争当现代小公民》四大校本教材，以国家和校本德育课程为依托，构建了促进学生活力品格有效发展的课程体系。
“蝶变”
经过六年的努力，“活力德育”破茧而出，一个个活动场景无不彰显着生命活力。
还学生一个阳光童年
大课间，《创新小顽童》歌声响起，孩子们如同欢快的鸟儿一般飞出教室。一时间，风车转，沙包舞，铁环叮当响，大绳上下舞动，纸飞机自由飞翔……每周孩子们都有充足的时间享受童年的快乐时光。
玩是孩子的天性。近年来，学校将课间游戏作为课题立项研究，实施了“一二三六”特色阳光体育运动，即一个中心—健康第一；二条主线—“两课两操”和课题研究双轨并行；三级联动—学生、教师、家长一起参与课间游戏的收集、改编和创造，整合资源，推陈出新；六级推进—课间游戏创新在“搜、改、创、玩、编、用”的过程中层层推进，《课间创新游戏》校本教材中收录了五百余种传统游戏，开发了体育大课间等独具特色的校本课程。
给学生一个展示平台
“同学们，我们班被评为下周的升旗文明班啦！”当班主任朱老师宣布这个消息时，教室里沸腾了。在选护旗手时，大家都争相举手，连几个“调皮蛋”也不甘示弱。最后，大家投票选出的几名护旗手精神抖擞地出现在周一的升旗仪式上，俨然一个个小军人。
“升旗文明班”是我们依据各班的自主管理量化评分结果评选出来的。当选的班级主持升旗仪式，并作国旗下讲话，向全校介绍自己。周一班队会前，由当选班级的学生进行“阳光少年风采”展示，由“红领巾”电视台面向全校现场直播。新的升旗制度下，孩子们轮番登场亮相，庄严的升旗仪式被赋予了更多的教育功能。
培养一种博爱情怀
“爱心小天使”把我的CD送上台后，音响里立刻传来我的歌声。开始拍卖了，台下传来叫价声：“60！”“70！”“100！”……涨啊涨，眨眼间，价格竟然涨到了290元！我的心都要跳出来了，最后，我的CD以300元的高价被拍走啦！
—摘自李澄祖日记
这是李澄祖同学在一次“拍卖会”后写下的日记。我们将中山市的“慈善万人行”与学校元旦庆祝活动有机结合，设计了“慈善拍卖”主题活动。学生、家长全员出动，自己动手制作的精美拍品既是劳动的果实，也是智慧的象征。“拍卖会”一改排队捐款的被动和单调，中山人“博爱、创新、包容、和谐”的精神也在活动中得以体现。
燃起一个成功希望
“加油！加油！”“活力德育训练营”里传出阵阵呐喊，一个女孩在玩游戏，她落后时不放弃，暂时领先时也沉得住气，大家一边目不转睛地盯着比赛，一边为女孩助威。
这个女孩是谁？是霈雯！想不到吧，一个经常不交作业的“懒女孩”，通过努力得到了入营玩游戏的机会！以前，针对像霈雯这样有不良习惯并缺乏自信的学生，老师往往付出很多，收效却甚微。为了攻克这个难关，我们别出心裁地设计出“活力德育训练营”，内设“步步高升”“金币辉煌”“黑白分明”等深受学生欢迎的“一分钟游戏”。我们根据学生的行为表现，颁发“活力印章”，学生只要赢得一定数量的“活力印章”，就能换取入营券。于是，大家一致向顽固的坏习惯发起了“进攻”。一次成功的游戏体验，往往能产生意想不到的正能量，他们学会了专注、耐心、坚持与超越，信心满满地步上的新旅程。
不经历破茧，就只能永远做一只毛毛虫。“化蝶”的过程虽然艰难、苦涩，但是，看到“活力德育”的旗帜在校园上空飘扬，我们深知，“还学生快乐童年”不再是梦想。■
【李园萍，广东省中山市石岐西厂小学校长，中学高级教师】
责任编辑/苗 培
以口头说教为代表的“被教育”无法入耳、入心。如何转变传统的思维方式和工作套路，使德育工作既贴心，又具实效呢？我们尝试着进行探索和实践，力求让德育工作“活”起来。
“析茧”
不“析”不知道，一“析”吓一跳：每周的班队会总跳不出说教的圈子；课堂教学依然局限于教材；每逢纪念日，习惯性地挂标语、喊口号，流于形式；儿童节庆祝活动也只是少数人的舞台；家校间仅以家长会为纽带，沟通形式单一……种种随意、盲目的工作状态，使德育工作更多地停留在“规范”“条例”“原则”的话语体系之中。“茧”紧紧束缚着学生的思想发展，束缚着学生的健康成长，也制约着学校的发展。正因如此，“活力德育”应运而生。
“破茧”
所谓“活力德育”，是通过以“活动—体验—感悟—内化”为特征的课程体系，激发和培养学生积极心态、创新思维、主动探索和自主发展精神的理念和模式。
小学生的身心活力是一种潜能状态，需要我们激发和挖掘。于是，教师队伍建设问题便成为重中之重。我们请教师搜集自身教学实践中的典型案例，就疑难问题各抒己见，共同探索多元、有效的解决办法，以提升教师发现问题、解决问题的能力。一次次的专题讲座、课题研讨、实践反思，更新着教师的育人观，一支“破茧”的德育队伍初步建立。
同时，我们开发了《遵纪守规，争当文明少年》《学会负责，争做有责任感的人》《享受童年，争做阳光少年》《弘扬美德，争当现代小公民》四大校本教材，以国家和校本德育课程为依托，构建了促进学生活力品格有效发展的课程体系。
“蝶变”
经过六年的努力，“活力德育”破茧而出，一个个活动场景无不彰显着生命活力。
还学生一个阳光童年
大课间，《创新小顽童》歌声响起，孩子们如同欢快的鸟儿一般飞出教室。一时间，风车转，沙包舞，铁环叮当响，大绳上下舞动，纸飞机自由飞翔……每周孩子们都有充足的时间享受童年的快乐时光。
玩是孩子的天性。近年来，学校将课间游戏作为课题立项研究，实施了“一二三六”特色阳光体育运动，即一个中心—健康第一；二条主线—“两课两操”和课题研究双轨并行；三级联动—学生、教师、家长一起参与课间游戏的收集、改编和创造，整合资源，推陈出新；六级推进—课间游戏创新在“搜、改、创、玩、编、用”的过程中层层推进，《课间创新游戏》校本教材中收录了五百余种传统游戏，开发了体育大课间等独具特色的校本课程。
给学生一个展示平台
“同学们，我们班被评为下周的升旗文明班啦！”当班主任朱老师宣布这个消息时，教室里沸腾了。在选护旗手时，大家都争相举手，连几个“调皮蛋”也不甘示弱。最后，大家投票选出的几名护旗手精神抖擞地出现在周一的升旗仪式上，俨然一个个小军人。
“升旗文明班”是我们依据各班的自主管理量化评分结果评选出来的。当选的班级主持升旗仪式，并作国旗下讲话，向全校介绍自己。周一班队会前，由当选班级的学生进行“阳光少年风采”展示，由“红领巾”电视台面向全校现场直播。新的升旗制度下，孩子们轮番登场亮相，庄严的升旗仪式被赋予了更多的教育功能。
培养一种博爱情怀
“爱心小天使”把我的CD送上台后，音响里立刻传来我的歌声。开始拍卖了，台下传来叫价声：“60！”“70！”“100！”……涨啊涨，眨眼间，价格竟然涨到了290元！我的心都要跳出来了，最后，我的CD以300元的高价被拍走啦！
—摘自李澄祖日记
这是李澄祖同学在一次“拍卖会”后写下的日记。我们将中山市的“慈善万人行”与学校元旦庆祝活动有机结合，设计了“慈善拍卖”主题活动。学生、家长全员出动，自己动手制作的精美拍品既是劳动的果实，也是智慧的象征。“拍卖会”一改排队捐款的被动和单调，中山人“博爱、创新、包容、和谐”的精神也在活动中得以体现。
燃起一个成功希望
“加油！加油！”“活力德育训练营”里传出阵阵呐喊，一个女孩在玩游戏，她落后时不放弃，暂时领先时也沉得住气，大家一边目不转睛地盯着比赛，一边为女孩助威。
这个女孩是谁？是霈雯！想不到吧，一个经常不交作业的“懒女孩”，通过努力得到了入营玩游戏的机会！以前，针对像霈雯这样有不良习惯并缺乏自信的学生，老师往往付出很多，收效却甚微。为了攻克这个难关，我们别出心裁地设计出“活力德育训练营”，内设“步步高升”“金币辉煌”“黑白分明”等深受学生欢迎的“一分钟游戏”。我们根据学生的行为表现，颁发“活力印章”，学生只要赢得一定数量的“活力印章”，就能换取入营券。于是，大家一致向顽固的坏习惯发起了“进攻”。一次成功的游戏体验，往往能产生意想不到的正能量，他们学会了专注、耐心、坚持与超越，信心满满地步上的新旅程。
不经历破茧，就只能永远做一只毛毛虫。“化蝶”的过程虽然艰难、苦涩，但是，看到“活力德育”的旗帜在校园上空飘扬，我们深知，“还学生快乐童年”不再是梦想。■
【李园萍，广东省中山市石岐西厂小学校长，中学高级教师】
责任编辑/苗 培