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摘要：在当代重视人才培养和素质教育的时代背景下，如何在实践教学过程中培养学生的核心能力和素養，如何在教育教学中既让学生更好的掌握所学知识又能在学习中不断提升个人能力素质，从而更好的适应当代社会的发展。本文作者结合高中地理学科，结合多年的实践教学经验，现针对核心素养目标下的高中地理可持续发展观的教育教学展开讨论，供大家参考。
关键词：核心素养；高中地理；可持续发展观
一.在核心素养目标下培养学生可持续发展观的必要性
当今世界各国对于人才培养和教育建设的目标绝不仅仅是让学生单纯学会课本上的知识内容。在教育过程中重视学生学习能力的培养更是使其终身受益 ；在教学实践中不断发挥学生的合作参与能力和创新能力建设更是 为其终身发展打基础。所以在我国提倡核心素养的目标下更好地培养学生的责任意识，使学生立足所学，放眼世界，为当今社会的可持续发展做出自己的贡献是教育发展的必然和使命。在高中地理学科中如何更好地践行可持续发展观的教育教学是本文探讨的关键[1]。
二.在教学活动中重视学生的自主发展
教师要在实际教学过程中学会充分调动学生的积极性，首先让学生对地理学科产生兴趣，教师要在教学的过程中对学生进行启发和引导，从打造新颖的教学课堂入手，通过教学道具的引入，让学生更有学习的热情和欲望。这对于课堂教学的有效性和学生学习成绩能力的提升也是重要的一环。进一步提高学生学习的主动性可以用教师进行引导、学生交流探讨，以视频的方式呈现在课堂上，让学生有直观的印象；教师在课堂上还要起到示范和带动作用，让学生更愿意主动去表达自己的想法，在轻松的课堂氛围中更好的拓展思路，让学生说出自己的观点并及时给予肯定和鼓励也有利于课堂教学的开展。学生在课堂上通过进行分组交流练习，在练习的过程中养成不断思考的习惯，愿意把自己的想法展示给大家，并在相互讨论和交流中碰撞出新的想法，在合作学习中为学生的创造性思维打基础。
三.在教学活动中重视培养学生的合作参与能力
谈可持续发展观，可以结合教材必修一第三章自然地理环境的整体与差异性入手， 让学生先从自然地理环境上有个整体的认识，再到第四章自然环境对人类活动的影响及全球气候变化对人类活动的影响，进一步体现出人类活动与自然资源的联系，其中自然灾害对人类的危害更是让学生敬畏自然，反思人类活动对自然带来的种种恶劣影响；在教学中培养学生的责任意识，树立热爱并尊重自然的观念，培养学生的劳动意识，增强环保概念，将绿色生活方式和可持续发展理念融入到教学实践探索及行动中，对自然怀有感恩之心；积极参与志愿活动，在活动过程中培养学生的合作意识，通过教师的带动作用发挥新时代的新青年的主动性。
学校还应重视学生课外活动的开展。比如学校和教师可以组织知识竞赛、环境保护等主题活动，增加学生的参与度，在准备活动的过程中增加地理知识，让学生在参与的过程中令课堂所学得到综合运用，教师再加之以指导，也有利于提升学生实践能力，真正把可持续发展应用在实践中。
四、在教学活动中重视学生创新实践能力的培养
当今世界环境问题令人瞩目也备受关注，世界环境逐渐恶化、资源短缺等问题都迫切需要可持续发展，教师在教学的过程中也要让学生重视可持续发展的内涵，涉及地理科学的自然地理、人文地理等众多领域，也是当代素质教育新要求，不但要使学生树立正确的资源环境观，还要有正确的可持续发展观；懂得人类发展是资源、环境、社会的协调发展[2]。让学生从珍惜资源环境着手，从学校和家庭身边力所能及的小事做起，如节约水资源，生活用水的循环利用，合理使用纸张，增加二次用纸的循环利用，垃圾的分类处理等等，参与到保护环境的实践活动中去。
师生间也可以进行角色转换，学生通过课堂所学及课后积累给教师上一堂课或是尝试一次演讲，这也有助于开发学生的创新实践能力，在学习和模仿中培养他们的学习能力。教师要在实践教学中激发他们的创造性和学习探索的欲望，使被动的学习的过程变成一个积极主动的过程。所以在实践中适当的转变教师的教学方式和学生的学习方式也是一种可以尝试的方向。
结语：
教师通过地理教学活动培养学生学习的主动性，重视学生的自主发展；注重转变课堂授课形式，通过多种活动的开展更好的应用于实践教学之中，更好的提升学生的学习能力和综合素质，提升学生的合作参与能力与创新实践能力，养成良好的学习习惯，掌握适合自身的学习方法；能自主学习，具有终身学习的意识和能力等。有放眼于全球和世界的眼光，有意识的关注世界的大环境和人类面临的全球性挑战，更好的适应社会发展需要的必备品格和关键能力，不仅在学习中注重个人修养和家国情怀，更加注重自主发展、合作参与和创新实践。
参考文献：
[1] 于婧. 高中地理教学中区域可持续发展教育测量与教学设计研究[D]. 山东师范大学， 2017，56（23）：67-68.
[2] 彭昕[1]. 核心素养视野下高中地理教学策略有效性研究[J]. 都市家教（上半月）， 2017，12（2）：141-142.
关键词：核心素养；高中地理；可持续发展观
一.在核心素养目标下培养学生可持续发展观的必要性
当今世界各国对于人才培养和教育建设的目标绝不仅仅是让学生单纯学会课本上的知识内容。在教育过程中重视学生学习能力的培养更是使其终身受益 ；在教学实践中不断发挥学生的合作参与能力和创新能力建设更是 为其终身发展打基础。所以在我国提倡核心素养的目标下更好地培养学生的责任意识，使学生立足所学，放眼世界，为当今社会的可持续发展做出自己的贡献是教育发展的必然和使命。在高中地理学科中如何更好地践行可持续发展观的教育教学是本文探讨的关键[1]。
二.在教学活动中重视学生的自主发展
教师要在实际教学过程中学会充分调动学生的积极性，首先让学生对地理学科产生兴趣，教师要在教学的过程中对学生进行启发和引导，从打造新颖的教学课堂入手，通过教学道具的引入，让学生更有学习的热情和欲望。这对于课堂教学的有效性和学生学习成绩能力的提升也是重要的一环。进一步提高学生学习的主动性可以用教师进行引导、学生交流探讨，以视频的方式呈现在课堂上，让学生有直观的印象；教师在课堂上还要起到示范和带动作用，让学生更愿意主动去表达自己的想法，在轻松的课堂氛围中更好的拓展思路，让学生说出自己的观点并及时给予肯定和鼓励也有利于课堂教学的开展。学生在课堂上通过进行分组交流练习，在练习的过程中养成不断思考的习惯，愿意把自己的想法展示给大家，并在相互讨论和交流中碰撞出新的想法，在合作学习中为学生的创造性思维打基础。
三.在教学活动中重视培养学生的合作参与能力
谈可持续发展观，可以结合教材必修一第三章自然地理环境的整体与差异性入手， 让学生先从自然地理环境上有个整体的认识，再到第四章自然环境对人类活动的影响及全球气候变化对人类活动的影响，进一步体现出人类活动与自然资源的联系，其中自然灾害对人类的危害更是让学生敬畏自然，反思人类活动对自然带来的种种恶劣影响；在教学中培养学生的责任意识，树立热爱并尊重自然的观念，培养学生的劳动意识，增强环保概念，将绿色生活方式和可持续发展理念融入到教学实践探索及行动中，对自然怀有感恩之心；积极参与志愿活动，在活动过程中培养学生的合作意识，通过教师的带动作用发挥新时代的新青年的主动性。
学校还应重视学生课外活动的开展。比如学校和教师可以组织知识竞赛、环境保护等主题活动，增加学生的参与度，在准备活动的过程中增加地理知识，让学生在参与的过程中令课堂所学得到综合运用，教师再加之以指导，也有利于提升学生实践能力，真正把可持续发展应用在实践中。
四、在教学活动中重视学生创新实践能力的培养
当今世界环境问题令人瞩目也备受关注，世界环境逐渐恶化、资源短缺等问题都迫切需要可持续发展，教师在教学的过程中也要让学生重视可持续发展的内涵，涉及地理科学的自然地理、人文地理等众多领域，也是当代素质教育新要求，不但要使学生树立正确的资源环境观，还要有正确的可持续发展观；懂得人类发展是资源、环境、社会的协调发展[2]。让学生从珍惜资源环境着手，从学校和家庭身边力所能及的小事做起，如节约水资源，生活用水的循环利用，合理使用纸张，增加二次用纸的循环利用，垃圾的分类处理等等，参与到保护环境的实践活动中去。
师生间也可以进行角色转换，学生通过课堂所学及课后积累给教师上一堂课或是尝试一次演讲，这也有助于开发学生的创新实践能力，在学习和模仿中培养他们的学习能力。教师要在实践教学中激发他们的创造性和学习探索的欲望，使被动的学习的过程变成一个积极主动的过程。所以在实践中适当的转变教师的教学方式和学生的学习方式也是一种可以尝试的方向。
结语：
教师通过地理教学活动培养学生学习的主动性，重视学生的自主发展；注重转变课堂授课形式，通过多种活动的开展更好的应用于实践教学之中，更好的提升学生的学习能力和综合素质，提升学生的合作参与能力与创新实践能力，养成良好的学习习惯，掌握适合自身的学习方法；能自主学习，具有终身学习的意识和能力等。有放眼于全球和世界的眼光，有意识的关注世界的大环境和人类面临的全球性挑战，更好的适应社会发展需要的必备品格和关键能力，不仅在学习中注重个人修养和家国情怀，更加注重自主发展、合作参与和创新实践。
参考文献：
[1] 于婧. 高中地理教学中区域可持续发展教育测量与教学设计研究[D]. 山东师范大学， 2017，56（23）：67-68.
[2] 彭昕[1]. 核心素养视野下高中地理教学策略有效性研究[J]. 都市家教（上半月）， 2017，12（2）：141-142.