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摘要：初中英语教学注重书面教学，口语教学方面往往被忽视，从而出现很多“哑巴英语”的情况，英语课堂教学中通过全英教学或者是英文交谈模式对强化初中生口语训练具有十分重要的意义。
关键词：初中英语；口语训练；学生
中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）03-0053
一、前言
在初中英语课堂教学中，口语对学生学习成绩影响较大，而在以往的初中英语课堂教学中，对学生的口语训练相对较少，这就使学生的口语水平普遍较低。但随着新课改不断深入，对学生口语能力指导方面受到学校的关注及重视，为此，初中英语教师在教学时，不仅要注重对学生教材内容的讲解，还应关注对学生的口语训练，初中英语课堂的口语训练也随着经济文化的发展受到教育界的关注和重视，并要求初中英语教师在教学中，加强学生的学习口语能力，从而提高学生英语口语的交际能力，以提升学生的口语交际能力，这对学生之后做相应的听力练习也有很大帮助。
二、在初中英语课堂中强化学生口语训练对策
1. 构建“说”英语环境
在初中英语教学中，需对学生实行全英文教学，这样可以在为学生提供“听”环境的同时指导学生融入英语“说”的环境中，从而针对学生开展相应的口语训练。比如，以“Welcome to our school”这部分内容为例讲解，该部分知识点主要涉及学校、教师，对学生进行口语训练时，可充分围绕学校展开，让学生通过与同学对话的方式来描述学校，或是教师设定相应的问题，让学生自己来回答。例：训练学生怎样去练习口语：What are you.../How can we.../How about...等句型让学生积极、主动地参与交流并表达自己的意见，使学生在交流中提高自己的英语口语训练，并加以强化。同时，教师注重全英教育课堂教学，为学生建立良好的“听”英语环境，引导学生进入英语学习环境中，一旦学生适应这样的节奏就能克服心理障碍，对其顺利开展口语训练具有积极的意义。还可以通过问题设置的方式引导学生进入英语环境。比如：
Q：Do you have a gym in your school？
A：Yes， we have a big gym/No， our school does not have a gym.
Q：When is it open？
A：Opening hours from 8：30 am to 6：00 pm.
Q：Do you often go to the gymnasium？
A：Yes， I go four times a week/No， I do not go often， I go only once a week / twice...
教師通過向学生提问以上问题，学生可根据自己所学英语单词、短语、简单的句子等回答。上述对话是教师学生提问体育馆情况，学生在回答的过程中，可仔细回想以前所学习的英语单词（gym）、短语（from ... am to ... Pm/...a week）等，此种此种学习环境，不仅能锻炼初中生的口语能力，还能提高学生的口语表达能力。
2. 丰富口语教学模式
在初中英语课堂教学中，教师要想加强对学生的口语训练，就需在长时间教学中，培养学生的语感，并多加联系，使学生在长期练习中慢慢地掌握英语的语调、语音，从而才能提升其口语表达能力。因此，初中英语教师开展课堂教学时，可将英文歌曲融入到口语训练中，指导学生听歌曲，比如将歌词部分挖开，让学生通过“听”将歌词补充完整，比如，英文歌曲 《l Believe l Can Fly》：But now l know the meaning of true love，IF l can see it，the l can do it，IF l just believe it...培训初中生英语信息捕捉能力，歌词易懂，中学生比较容易听懂，因此，教师可让学生尝试着翻译歌词，在翻译的过程中，又重新学习一遍，这对培养学生的语感有很大的促进作用。其二，还可以布置以“说”作为口头作业，学生可自由寻找搭档或者是自己完成一段对话或者是演讲，教师应及时给予评价，鼓励学生开展口语训练，通过不同的形式强化学生英语口语训练。
三、结束语
总之，初中英语课程的开展，对培养学生的口语语感、口语交际能力等方面具有积极作用。在实际教学中，英语教师需要根据学生的具体学习情况，对其展开针对性的口语训练，如创建良好的学习环境，创设学习情境，将英文歌融入口语训练等方法，可在提升学生对英语课程学习积极性的基础上，帮助学生学习各种英语知识，最终强化学生的口语训练效果。
参考文献：
[1] 谈文雅.基于词块理论的初中英语口语训练初步探究[J].疯狂英语（教学版），2016（11）.
[2] 江雪琴.例谈初中英语课堂的口语训练策略[J].疯狂英语（教学版），2016（3）.
[3] 周仁山，刘申凤.口语训练在初中英语教学中的应用[J].考试周刊，2016（71）.
（作者单位：内蒙古通辽实验中学 028000）
关键词：初中英语；口语训练；学生
中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）03-0053
一、前言
在初中英语课堂教学中，口语对学生学习成绩影响较大，而在以往的初中英语课堂教学中，对学生的口语训练相对较少，这就使学生的口语水平普遍较低。但随着新课改不断深入，对学生口语能力指导方面受到学校的关注及重视，为此，初中英语教师在教学时，不仅要注重对学生教材内容的讲解，还应关注对学生的口语训练，初中英语课堂的口语训练也随着经济文化的发展受到教育界的关注和重视，并要求初中英语教师在教学中，加强学生的学习口语能力，从而提高学生英语口语的交际能力，以提升学生的口语交际能力，这对学生之后做相应的听力练习也有很大帮助。
二、在初中英语课堂中强化学生口语训练对策
1. 构建“说”英语环境
在初中英语教学中，需对学生实行全英文教学，这样可以在为学生提供“听”环境的同时指导学生融入英语“说”的环境中，从而针对学生开展相应的口语训练。比如，以“Welcome to our school”这部分内容为例讲解，该部分知识点主要涉及学校、教师，对学生进行口语训练时，可充分围绕学校展开，让学生通过与同学对话的方式来描述学校，或是教师设定相应的问题，让学生自己来回答。例：训练学生怎样去练习口语：What are you.../How can we.../How about...等句型让学生积极、主动地参与交流并表达自己的意见，使学生在交流中提高自己的英语口语训练，并加以强化。同时，教师注重全英教育课堂教学，为学生建立良好的“听”英语环境，引导学生进入英语学习环境中，一旦学生适应这样的节奏就能克服心理障碍，对其顺利开展口语训练具有积极的意义。还可以通过问题设置的方式引导学生进入英语环境。比如：
Q：Do you have a gym in your school？
A：Yes， we have a big gym/No， our school does not have a gym.
Q：When is it open？
A：Opening hours from 8：30 am to 6：00 pm.
Q：Do you often go to the gymnasium？
A：Yes， I go four times a week/No， I do not go often， I go only once a week / twice...
教師通過向学生提问以上问题，学生可根据自己所学英语单词、短语、简单的句子等回答。上述对话是教师学生提问体育馆情况，学生在回答的过程中，可仔细回想以前所学习的英语单词（gym）、短语（from ... am to ... Pm/...a week）等，此种此种学习环境，不仅能锻炼初中生的口语能力，还能提高学生的口语表达能力。
2. 丰富口语教学模式
在初中英语课堂教学中，教师要想加强对学生的口语训练，就需在长时间教学中，培养学生的语感，并多加联系，使学生在长期练习中慢慢地掌握英语的语调、语音，从而才能提升其口语表达能力。因此，初中英语教师开展课堂教学时，可将英文歌曲融入到口语训练中，指导学生听歌曲，比如将歌词部分挖开，让学生通过“听”将歌词补充完整，比如，英文歌曲 《l Believe l Can Fly》：But now l know the meaning of true love，IF l can see it，the l can do it，IF l just believe it...培训初中生英语信息捕捉能力，歌词易懂，中学生比较容易听懂，因此，教师可让学生尝试着翻译歌词，在翻译的过程中，又重新学习一遍，这对培养学生的语感有很大的促进作用。其二，还可以布置以“说”作为口头作业，学生可自由寻找搭档或者是自己完成一段对话或者是演讲，教师应及时给予评价，鼓励学生开展口语训练，通过不同的形式强化学生英语口语训练。
三、结束语
总之，初中英语课程的开展，对培养学生的口语语感、口语交际能力等方面具有积极作用。在实际教学中，英语教师需要根据学生的具体学习情况，对其展开针对性的口语训练，如创建良好的学习环境，创设学习情境，将英文歌融入口语训练等方法，可在提升学生对英语课程学习积极性的基础上，帮助学生学习各种英语知识，最终强化学生的口语训练效果。
参考文献：
[1] 谈文雅.基于词块理论的初中英语口语训练初步探究[J].疯狂英语（教学版），2016（11）.
[2] 江雪琴.例谈初中英语课堂的口语训练策略[J].疯狂英语（教学版），2016（3）.
[3] 周仁山，刘申凤.口语训练在初中英语教学中的应用[J].考试周刊，2016（71）.
（作者单位：内蒙古通辽实验中学 028000）