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【摘 要】伴随着社会现代化建设，传统教育模式已经跟不上社会发展的脚步，我国教育部门根据这种情况开展了新一轮教育改革工作。学案式教学是新课程改革中的重要组成部分，它不仅改善了传统的教学方法还提高了教师的教学质量与学生的学习效率，同时也是我国数学教育行业在未来发展的必然趋势。基于此，本文对学案式教学模式在初中数学教学中的应用进行了简单的分析。
【关键词】学案式模式 初中数学教学 应用
学案是教学根据教学内容与学生的学习现状、特点制定的教学模式。这种教学模式可以有效的提高学生的学习效率，让学生了解更多数学知识，同时还能让学生养成自主学习的良好习惯，并加强学生的听、读、写、做能力。由此可见，学案是教学模式在初中数学教学中的重要性。
一、学案式教学模式的实施背景
1.新教教育体制的导向
随着新课改不断的深入，传统的教学模式已经跟不上社会发展的脚步，这就需要教师将传统的教学模式进行不断的创新、完善，并以学生为主体进行教学，提高学生的学习效率。在完善传统教学模式时首先要将填鸭式灌输教学进行完善，将原有的被动接受知识转变成主动接受知识，让学生喜欢上学习数学，只有这样才能集中学生在课堂的注意力，激发学生学生的积极性，提高学生的学习效率。
2.学科发展的客观需求
教师不仅仅要将教学模式进行创新、完善，同时对学生的教育方法进行创新，并对教师的教学质量与学生的学习效率提出了更高的要求。在新课改中，教师要引导学生自主学习、创建全新的教学方式，教师要做到激发学生的逻辑思维能力，集中学生注意力，教会学生对数学基础知识进行运用，只有这样才能保证学生解决数学问题，增加学生对数学学习的自信心。随着社会不断的发展，血案是教学模式的出现可以有效的帮助学生设置一个全新对学习方法、学习过程，从而增加学生学习的能动力。
二、学案式教学模式在初中数学教学中的应用
教师在教学过程中可以根据学生的学习现状、爱好、特长等制定对应的教学方案，只有这样才能激发学生的学习兴趣，从而提高学生的学习效率。但是在实际教学过程中，要想做好学案式教学模式在初中数学教学中的应用就需要做到以下几点：
1.条件和准备
教师在教学前，要掌握教材，并为学生制定科学、合理的教学目标，只有这样才提高学生的学习动力。比如说，教师这节课的教学内容是三角形方面的知识，那么教师就应该事掌握这节可的难点与知识点，并为学生制定教学目标：让学生如何判断三角形是否全等，并掌握三角形全等的判断条件、特点等。同时，教师还可以开展教学活动，让学生在参加活动时就了解这些数学知识，在课程完成之后需要对这些数学知识进行归纳总结，此时，教师还可以为学生设置一些有关三角形方面的问题，通过对所学知识的思考对其进行解答。除此之外，教师还需要为学生营造一个轻松、活跃的学习氛围，防止课堂了冷清现象的发生，并将学生划分成若干个小组，让学生通过小组对数学知识进行讨论，这在一定程度上还能提高学生的团结协作能力。
2.指导自学
教师要了解学生的自主学习能力，并为学生不同的教学方案，再将教学方案分发给学生，让学生自主学习。在课程开始之后，教师还可以通过一些语句或者计算机技术进行数学教学，从而激发学生的学习兴趣，提高学生学习效率，这种教学方式可以方便学生了解更多的数学知识。学生在学习时可以根据教案的内容自主学生，并通过自己所学知识来解决数学问题，比如说，三角形的三个角都相等，那么这个三角形是全等吗？如果两个三角形的两边相等，那么还需要为其添加哪些条件，才能保证三角形全等？学生在解答问题时遇到自己不懂的知识可以将其标记下来，由教师进行解答。
3.集体讨论解惑
在学生自主学习之后，教师可以将学生的问题进行总结、归纳，然后再通过小组的形式将这些问题进行讨论，并其中的重点知识点总结出来，传授给学生。比如说，教师可以教会学生找到三角形的对应属性，使用顺序是怎样的等。
4.总结和点拨
学生在总结完成之后，教师要对学生的问题进行解答、分析、点评，帮助学生形成一个完整的知识架构，只有这样才能使学生了解更多的数学知识。另外，教师还应该定期向学生理论检测，了解每名学生的学习现状。这种教学模式的主要优点就是将数学知识进行深入、仔细的讲解，方便学生了解，提高学生的学习效率。
学案式教学是建立在新课程教学模式中的，并以教案为载体与教材相结合，让学生在学习时发现问题、解决问题，只有这样才能帮助学生培养一个良好的学习习惯，将学生的主导地位体现出来，从而提供学生的学习效率与教师的教学质量。本文对学案式教学模式在初中数学教学中的应用进行了简单的分析，文中还存在着一定的不足，希望我国专业技术人员加强对学案式教学模式在初中数学教学中的应用的研究。
参考文献
[1]叶立军，方均斌，林永伟.现代数学教学论[M].杭州：浙江大学出版社，2015，11（09）：33-34.
[2]钱宏霞.从建构主义理论看学案教学[J].铜陵职业技术学院学报，2014，04（23）：45-46.
[3]李文利.“学案导学式”课堂教学模式的探究[J].广西教育学院学报，2013，03（19）：54-55.
[4]裴亚男.学案教学模式研究综述[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2013，04（16）：68-69.
[5]徐丽波.学案式教学模式在初中数学教学中的应用研究[J].南昌教育学院学报：中小学教育，2013，08（04）：11-12.
【关键词】学案式模式 初中数学教学 应用
学案是教学根据教学内容与学生的学习现状、特点制定的教学模式。这种教学模式可以有效的提高学生的学习效率，让学生了解更多数学知识，同时还能让学生养成自主学习的良好习惯，并加强学生的听、读、写、做能力。由此可见，学案是教学模式在初中数学教学中的重要性。
一、学案式教学模式的实施背景
1.新教教育体制的导向
随着新课改不断的深入，传统的教学模式已经跟不上社会发展的脚步，这就需要教师将传统的教学模式进行不断的创新、完善，并以学生为主体进行教学，提高学生的学习效率。在完善传统教学模式时首先要将填鸭式灌输教学进行完善，将原有的被动接受知识转变成主动接受知识，让学生喜欢上学习数学，只有这样才能集中学生在课堂的注意力，激发学生学生的积极性，提高学生的学习效率。
2.学科发展的客观需求
教师不仅仅要将教学模式进行创新、完善，同时对学生的教育方法进行创新，并对教师的教学质量与学生的学习效率提出了更高的要求。在新课改中，教师要引导学生自主学习、创建全新的教学方式，教师要做到激发学生的逻辑思维能力，集中学生注意力，教会学生对数学基础知识进行运用，只有这样才能保证学生解决数学问题，增加学生对数学学习的自信心。随着社会不断的发展，血案是教学模式的出现可以有效的帮助学生设置一个全新对学习方法、学习过程，从而增加学生学习的能动力。
二、学案式教学模式在初中数学教学中的应用
教师在教学过程中可以根据学生的学习现状、爱好、特长等制定对应的教学方案，只有这样才能激发学生的学习兴趣，从而提高学生的学习效率。但是在实际教学过程中，要想做好学案式教学模式在初中数学教学中的应用就需要做到以下几点：
1.条件和准备
教师在教学前，要掌握教材，并为学生制定科学、合理的教学目标，只有这样才提高学生的学习动力。比如说，教师这节课的教学内容是三角形方面的知识，那么教师就应该事掌握这节可的难点与知识点，并为学生制定教学目标：让学生如何判断三角形是否全等，并掌握三角形全等的判断条件、特点等。同时，教师还可以开展教学活动，让学生在参加活动时就了解这些数学知识，在课程完成之后需要对这些数学知识进行归纳总结，此时，教师还可以为学生设置一些有关三角形方面的问题，通过对所学知识的思考对其进行解答。除此之外，教师还需要为学生营造一个轻松、活跃的学习氛围，防止课堂了冷清现象的发生，并将学生划分成若干个小组，让学生通过小组对数学知识进行讨论，这在一定程度上还能提高学生的团结协作能力。
2.指导自学
教师要了解学生的自主学习能力，并为学生不同的教学方案，再将教学方案分发给学生，让学生自主学习。在课程开始之后，教师还可以通过一些语句或者计算机技术进行数学教学，从而激发学生的学习兴趣，提高学生学习效率，这种教学方式可以方便学生了解更多的数学知识。学生在学习时可以根据教案的内容自主学生，并通过自己所学知识来解决数学问题，比如说，三角形的三个角都相等，那么这个三角形是全等吗？如果两个三角形的两边相等，那么还需要为其添加哪些条件，才能保证三角形全等？学生在解答问题时遇到自己不懂的知识可以将其标记下来，由教师进行解答。
3.集体讨论解惑
在学生自主学习之后，教师可以将学生的问题进行总结、归纳，然后再通过小组的形式将这些问题进行讨论，并其中的重点知识点总结出来，传授给学生。比如说，教师可以教会学生找到三角形的对应属性，使用顺序是怎样的等。
4.总结和点拨
学生在总结完成之后，教师要对学生的问题进行解答、分析、点评，帮助学生形成一个完整的知识架构，只有这样才能使学生了解更多的数学知识。另外，教师还应该定期向学生理论检测，了解每名学生的学习现状。这种教学模式的主要优点就是将数学知识进行深入、仔细的讲解，方便学生了解，提高学生的学习效率。
学案式教学是建立在新课程教学模式中的，并以教案为载体与教材相结合，让学生在学习时发现问题、解决问题，只有这样才能帮助学生培养一个良好的学习习惯，将学生的主导地位体现出来，从而提供学生的学习效率与教师的教学质量。本文对学案式教学模式在初中数学教学中的应用进行了简单的分析，文中还存在着一定的不足，希望我国专业技术人员加强对学案式教学模式在初中数学教学中的应用的研究。
参考文献
[1]叶立军，方均斌，林永伟.现代数学教学论[M].杭州：浙江大学出版社，2015，11（09）：33-34.
[2]钱宏霞.从建构主义理论看学案教学[J].铜陵职业技术学院学报，2014，04（23）：45-46.
[3]李文利.“学案导学式”课堂教学模式的探究[J].广西教育学院学报，2013，03（19）：54-55.
[4]裴亚男.学案教学模式研究综述[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2013，04（16）：68-69.
[5]徐丽波.学案式教学模式在初中数学教学中的应用研究[J].南昌教育学院学报：中小学教育，2013，08（04）：11-12.