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【关键词】小学生运用
古诗词
【中图分类号】G 【文献标识码】A 【文章编号】0450-9889(2012)06A-0070-02
古典诗词短小精练、节奏优美、形象生动、内蕴幽远。学生通过吟诵古诗可以提高联想、想象能力，进而增加艺术修养。但学生对古诗是背得多，用得少。那么如何才能让学生有效地在学习生活中运用古诗词呢?笔者认为可以让学生从以下几方面运用古诗词。
一、让学生们在平时交流对话中运用古诗词
小学生正处在记忆的黄金期，让他们多背一些古诗文，不仅能丰富语言积累，而且能陶冶爱美的情趣，锻炼思维、想象、记忆等能力，养成良好的读书习惯。因此，小学生不仅要背诵古诗，而且要会用古诗进行简单对话。很多诗词言简意赅，在现代语言中依然有着应用表达的价值，教师可以引导学生多用这样的诗句。例如，“读书破万卷，下笔如有神”，“欲穷千里目，更上一层楼”，“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”，“随风潜入夜，润物细无声”等词句，学生在日常生活中都可以用上。
在古诗教学中，要引导学生领悟诗歌意境，体会诗歌感情。教师在这方面要精心设问，让学生通过尝试，通过交流，通过努力去获得知识，培养自学古诗的能力，体验成功的乐趣，从而提高自己运用古诗词的能力。
二、让学生们在平时的教学活动中运用古诗词
我们平时的教学活动可谓丰富多彩，有机会就应该让学生多去参与，多去锻炼自己。如：在语文活动课上，可以让学生自编自演，开展有趣的古诗诵读活动。以下是我班学生开展的一次活动记录。
班长与副班长：同学们!我们的祖国是一个具有五千年悠久历史的文明古国。而中华古诗文又是我国古代珍贵的文化瑰宝。一篇篇脍炙人口的佳作，内容极其丰富。有的写景，有的写物；有的抒情，有的叙事；有的写人民的悲欢离合，有的写国家的治乱盛衰；有的情意缠绵，有的豪迈奔放。今天，让我们徜徉在中华古诗文的长河中，去感受一下博大精深的中华古文化。
班长：好了，今天我们先从古人写物的诗句说起吧。
副班长：好，我们一起来听几首写物的诗句吧。
班长：一年级时，我们学了一首诗《咏鹅》，还会背吗?
副班长：当然会。同学们，我们一起来朗诵这首诗。
全体：《咏鹅》，骆宾王：鹅、鹅、鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。
班长：同学们，你们还会背哪些写物的诗篇呢?
生：《草》，白居易：离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。
生：《石灰吟》，于谦：千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。
生：《咏柳》，贺知章：碧玉妆成一树高，万条垂下绿枝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
班长：一首首清新亮丽的诗篇，一个个鲜活生动的事物形象。
副班长：世上的万物都来自大自然，而描写大自然神奇、美丽的诗篇，才更让人感到妙不可言。
班长：同学们，让我们一起朗诵李白的《望庐山瀑布》。
全体：《望庐山瀑布》，李白：日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
班长：在古诗人笔下，自然景物是那么神奇、美丽，而田园风光又是那么恬静、悠闲。
副班长：请欣赏。
生：《小儿垂钓》，胡令能：蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。
生：《山行》，杜牧：远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
生：《宿新市徐公店》，杨万里：篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。儿童散学归来早，飞入菜花无处寻。
副班长：好一派迷人的田园风光。
班长：是的，古代的文学家们不仅善于寫景，也长于叙事。不论是叙事诗还是叙事散文，都言简意赅，让人赞叹不已。
班长：哎，你认为古代的文学家们最长于哪方面的作品?
副班长：我觉得嘛，他们写什么都行，写什么都很精彩。
班长：其实啊，我认为古代的文学家们最擅长写情。人有喜怒哀乐，古代的文学家把这些情感都刻画得非常细腻。让我们先听一听几首反映亲情的诗篇。
副班长：在思乡的诗句中，又以李白的《静夜思》最为出名，让我们一起来朗诵吧。
全班：《静夜思》，李白：床前明月光,疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。
生：《回乡偶书》，贺知章：少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。
班长：在古诗文中，有许多作品都蕴含着深刻的哲理，到现在还能指导我们的思想、行为。
副班长：中华古诗文浩若烟海，华夏文明光辉灿烂。
,
班长：让我们多学习中华经典文化，继承民族优秀传统。
一节别开生面的语文活动课到此结束了。学生们从中得到充分展示自我的空间，在能力得到提高的同时，也陶冶了情操。
三、让学生在平时的习作过程中运用古诗词
中国的语言文字之根在古诗文经典，这些千古美文是最好的范文。诗作中诗人所运用的写作方法和技巧，直接影响了中国文学的发展。可以说现在写文章所运用的方法和技巧，就是在古诗文写作方法的基础上发展起来的。因此，认真摸索古诗文的写作规律，归纳古诗文的写作方法，学习古诗文的写作技巧，可以很好地指导学生的作文。
如，古诗《咏鹅》按从上到下的顺序描绘了鹅的形体，抓住了部位的鲜艳色彩“白毛”“红掌”，还有神态动作“歌”“浮”“拨”，把鹅在水中悠然自得地漂游的样子写得活灵活现，十分可爱，是一则描写小动物外形的很好的范文。通过诵读，教师可以引导学生明白描写小动物的方法与规律是“按顺序，抓特点”，写出它的与众不同之处。
又如，根据《早发白帝城》中诗句描述的长江水流之急，小船轻快的方法，归纳出“无形事物有形衬”的写法；根据《鹿寨》中“空山不见人，但闻人语响”这个描写空山深林幽静的句子，归纳出“此处无声胜有声”的写法。另外还有“言情就写情，字字句句都含情”，“言情不体情，道是无情却有情”等根据古诗文归纳出来的方法。这些方法并没有针对整篇作文而提，而是针对作文的细微之处，可意会而不可言传的地方，教师可以将一法一诗形成系列，对学生进行训练。在从古诗文提炼写作方法时，教师必须注意学生对古诗文的理解不求面面俱到，达到教学目的即可。这样长期训练，既教给了学生写作的方法，又使学生熟吟古诗文，无形之中提高了学生语言文字的素养。
再如，人教版小语六年制教材第十单元的作文，要求学生写一篇记叙文，夸夸自己的爸爸或妈妈，选择一两件能表现爸爸或妈妈关心和爱护自己，让自己深受感动的事来写。其实，最能体现父母之爱的往往是些小得不能再小的事情，甚至是一幕场景，一个眼神，一个动作。怎样让学生选择合适的、新颖的事例来表达自己对父母的敬意是本次作文的关键。这些教师心里是明白的，但教师如果只一味地跟学生强调要选小事，找细节，学生没有感情，只知其表，不知其里，对究竟选什么样的小事，找什么样的细节不理解，恐怕是难以在选材上有所突破的。为促进学生感悟，笔者引入了唐代诗人孟郊的《游子吟》一诗，通过吟诵理解，使学生明白这是一首赞颂母爱的千古佳作。作者孟郊一生穷困潦倒，与母亲相依为命。母爱对于孟郊这位颠沛流离，居无定所的游子来说，最值得回忆的莫过于母子离别时的痛苦时刻。这首诗描述的正是这种时刻，母亲为游子缝衣的普通场景，表现的是诗人深沉的内心情感，歌颂的是天底下最伟大的母爱。语句朴实自然，亲切感人，这里既没有言语，也没有眼泪，但一片母爱的纯情却从普通的场景中冲溢而出，扣人心弦，催人泪下。
“诵古诗，学作文”内涵丰富，有许多东西值得我们去探究。只要我们踏实地进行训练，相信学生的作文水平与语言素养一定会有一个较大的提高。总之，教无定法，每位教师都应该因材施教，在学生会背诵经典诗文的同时，多培养他们的运用能力。
古诗词
【中图分类号】G 【文献标识码】A 【文章编号】0450-9889(2012)06A-0070-02
古典诗词短小精练、节奏优美、形象生动、内蕴幽远。学生通过吟诵古诗可以提高联想、想象能力，进而增加艺术修养。但学生对古诗是背得多，用得少。那么如何才能让学生有效地在学习生活中运用古诗词呢?笔者认为可以让学生从以下几方面运用古诗词。
一、让学生们在平时交流对话中运用古诗词
小学生正处在记忆的黄金期，让他们多背一些古诗文，不仅能丰富语言积累，而且能陶冶爱美的情趣，锻炼思维、想象、记忆等能力，养成良好的读书习惯。因此，小学生不仅要背诵古诗，而且要会用古诗进行简单对话。很多诗词言简意赅，在现代语言中依然有着应用表达的价值，教师可以引导学生多用这样的诗句。例如，“读书破万卷，下笔如有神”，“欲穷千里目，更上一层楼”，“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”，“随风潜入夜，润物细无声”等词句，学生在日常生活中都可以用上。
在古诗教学中，要引导学生领悟诗歌意境，体会诗歌感情。教师在这方面要精心设问，让学生通过尝试，通过交流，通过努力去获得知识，培养自学古诗的能力，体验成功的乐趣，从而提高自己运用古诗词的能力。
二、让学生们在平时的教学活动中运用古诗词
我们平时的教学活动可谓丰富多彩，有机会就应该让学生多去参与，多去锻炼自己。如：在语文活动课上，可以让学生自编自演，开展有趣的古诗诵读活动。以下是我班学生开展的一次活动记录。
班长与副班长：同学们!我们的祖国是一个具有五千年悠久历史的文明古国。而中华古诗文又是我国古代珍贵的文化瑰宝。一篇篇脍炙人口的佳作，内容极其丰富。有的写景，有的写物；有的抒情，有的叙事；有的写人民的悲欢离合，有的写国家的治乱盛衰；有的情意缠绵，有的豪迈奔放。今天，让我们徜徉在中华古诗文的长河中，去感受一下博大精深的中华古文化。
班长：好了，今天我们先从古人写物的诗句说起吧。
副班长：好，我们一起来听几首写物的诗句吧。
班长：一年级时，我们学了一首诗《咏鹅》，还会背吗?
副班长：当然会。同学们，我们一起来朗诵这首诗。
全体：《咏鹅》，骆宾王：鹅、鹅、鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。
班长：同学们，你们还会背哪些写物的诗篇呢?
生：《草》，白居易：离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。
生：《石灰吟》，于谦：千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。
生：《咏柳》，贺知章：碧玉妆成一树高，万条垂下绿枝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
班长：一首首清新亮丽的诗篇，一个个鲜活生动的事物形象。
副班长：世上的万物都来自大自然，而描写大自然神奇、美丽的诗篇，才更让人感到妙不可言。
班长：同学们，让我们一起朗诵李白的《望庐山瀑布》。
全体：《望庐山瀑布》，李白：日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
班长：在古诗人笔下，自然景物是那么神奇、美丽，而田园风光又是那么恬静、悠闲。
副班长：请欣赏。
生：《小儿垂钓》，胡令能：蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。
生：《山行》，杜牧：远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
生：《宿新市徐公店》，杨万里：篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。儿童散学归来早，飞入菜花无处寻。
副班长：好一派迷人的田园风光。
班长：是的，古代的文学家们不仅善于寫景，也长于叙事。不论是叙事诗还是叙事散文，都言简意赅，让人赞叹不已。
班长：哎，你认为古代的文学家们最长于哪方面的作品?
副班长：我觉得嘛，他们写什么都行，写什么都很精彩。
班长：其实啊，我认为古代的文学家们最擅长写情。人有喜怒哀乐，古代的文学家把这些情感都刻画得非常细腻。让我们先听一听几首反映亲情的诗篇。
副班长：在思乡的诗句中，又以李白的《静夜思》最为出名，让我们一起来朗诵吧。
全班：《静夜思》，李白：床前明月光,疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。
生：《回乡偶书》，贺知章：少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。
班长：在古诗文中，有许多作品都蕴含着深刻的哲理，到现在还能指导我们的思想、行为。
副班长：中华古诗文浩若烟海，华夏文明光辉灿烂。
,
班长：让我们多学习中华经典文化，继承民族优秀传统。
一节别开生面的语文活动课到此结束了。学生们从中得到充分展示自我的空间，在能力得到提高的同时，也陶冶了情操。
三、让学生在平时的习作过程中运用古诗词
中国的语言文字之根在古诗文经典，这些千古美文是最好的范文。诗作中诗人所运用的写作方法和技巧，直接影响了中国文学的发展。可以说现在写文章所运用的方法和技巧，就是在古诗文写作方法的基础上发展起来的。因此，认真摸索古诗文的写作规律，归纳古诗文的写作方法，学习古诗文的写作技巧，可以很好地指导学生的作文。
如，古诗《咏鹅》按从上到下的顺序描绘了鹅的形体，抓住了部位的鲜艳色彩“白毛”“红掌”，还有神态动作“歌”“浮”“拨”，把鹅在水中悠然自得地漂游的样子写得活灵活现，十分可爱，是一则描写小动物外形的很好的范文。通过诵读，教师可以引导学生明白描写小动物的方法与规律是“按顺序，抓特点”，写出它的与众不同之处。
又如，根据《早发白帝城》中诗句描述的长江水流之急，小船轻快的方法，归纳出“无形事物有形衬”的写法；根据《鹿寨》中“空山不见人，但闻人语响”这个描写空山深林幽静的句子，归纳出“此处无声胜有声”的写法。另外还有“言情就写情，字字句句都含情”，“言情不体情，道是无情却有情”等根据古诗文归纳出来的方法。这些方法并没有针对整篇作文而提，而是针对作文的细微之处，可意会而不可言传的地方，教师可以将一法一诗形成系列，对学生进行训练。在从古诗文提炼写作方法时，教师必须注意学生对古诗文的理解不求面面俱到，达到教学目的即可。这样长期训练，既教给了学生写作的方法，又使学生熟吟古诗文，无形之中提高了学生语言文字的素养。
再如，人教版小语六年制教材第十单元的作文，要求学生写一篇记叙文，夸夸自己的爸爸或妈妈，选择一两件能表现爸爸或妈妈关心和爱护自己，让自己深受感动的事来写。其实，最能体现父母之爱的往往是些小得不能再小的事情，甚至是一幕场景，一个眼神，一个动作。怎样让学生选择合适的、新颖的事例来表达自己对父母的敬意是本次作文的关键。这些教师心里是明白的，但教师如果只一味地跟学生强调要选小事，找细节，学生没有感情，只知其表，不知其里，对究竟选什么样的小事，找什么样的细节不理解，恐怕是难以在选材上有所突破的。为促进学生感悟，笔者引入了唐代诗人孟郊的《游子吟》一诗，通过吟诵理解，使学生明白这是一首赞颂母爱的千古佳作。作者孟郊一生穷困潦倒，与母亲相依为命。母爱对于孟郊这位颠沛流离，居无定所的游子来说，最值得回忆的莫过于母子离别时的痛苦时刻。这首诗描述的正是这种时刻，母亲为游子缝衣的普通场景，表现的是诗人深沉的内心情感，歌颂的是天底下最伟大的母爱。语句朴实自然，亲切感人，这里既没有言语，也没有眼泪，但一片母爱的纯情却从普通的场景中冲溢而出，扣人心弦，催人泪下。
“诵古诗，学作文”内涵丰富，有许多东西值得我们去探究。只要我们踏实地进行训练，相信学生的作文水平与语言素养一定会有一个较大的提高。总之，教无定法，每位教师都应该因材施教，在学生会背诵经典诗文的同时，多培养他们的运用能力。