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初读故事
一只狮子走进图书馆，管理员马彬告知了馆长麦小姐。麦小姐对此并不在意，她认为，狮子没有违反规定，就可以待在图书馆里。狮子留下来听故事。说故事时间结束了，狮子却还想再听，为此他大吼起来，受到麦小姐严厉批评：“如果你不保持安静，就得离开，这是规定！”狮子明白了图书馆规定的含义。再来图书馆，他走路会很小心；没到讲故事时间，他会遵照麦小姐的要求，用尾巴拂去百科全书上的灰尘，舔所有借书逾期通知的信封；听故事的时候安安静静，还给孩子们当靠垫。时间长了，狮子会主动做事情：拂灰尘，舔信封，让小朋友站在他背上，拿最上层的书。之后，他就趴在说故事区的角落，等着听故事。因此，他受到众人的爱戴和喜爱。
有一天，麦小姐在拿架子顶端一本书的时候，不小心摔下来，受了伤。当时馆长办公室只有狮子在场，麦小姐让他去喊马彬先生。狮子跑到柜台，低声吼叫，用鼻子指向麦小姐的办公室。马彬先生并不理解狮子的意图，于是狮子大吼起来。马彬先生喘着粗气说：“你太吵了，你不遵守规定。”马彬跑去向麦小姐说明情况，麦小姐也因此得到及时医治。？？
狮子离去了，从那一天开始，他再也没有出现在图书馆。麦小姐显得无精打采，大家也都东张西望地寻找狮子。马彬先生为了麦小姐，到处寻找狮子，终于在图书馆门前见到了他。马彬先生告诉狮子：“我想告诉你，我们有一条新规定，只要有正当的理由，比如为了帮助受伤的朋友，在图书馆可以吼叫……”于是，狮子又回到图书馆。手臂打着石膏的麦小姐飞跑向狮子，孩子们欢呼跳跃起来……必要的时候，就算在图书馆里，也可以打破规矩。
封面与封底
封面的正中，是一头专注阅读的狮子。他在读一个小女孩手中的书，他是那样的专注，就像自己亲手捧读一样，丝毫没有受到其他人的影响。封底，狮子正弯起自己的尾巴，拂去百科全书上的灰尘。那抬起的前爪与圆弧的尾巴，形成一种平衡与节奏，恰似优雅的舞姿，观看之下赏心悦目。阅读的狮子是可爱的；工作的狮子是可敬的。作者通过这样的封面、封底，给了我们一个可爱又可敬的艺术形象。
蝴蝶页、扉页
翻开扉页，是一头优雅前行的雄狮，他那长长的尾巴引人注目。他的身后，是一只惊愕的猫。猫是故事绘本的调味剂。这样惊愕的猫，在《大猩猩》中也出现过。
猫的反应，预示着故事更加精彩。与猫相比，松鼠只是安静地观察，小鸟只是悠闲飞过，多了视角与层次，预留出更多的想象空间。
从内容上来看，本书的前蝴蝶页是独立的，后蝴蝶页与扉页却是一对，有一种对比与联系。这是一种大胆的创新。扉页上，狮子大踏步走上台阶，高高扬起的尾巴，仿佛让我们看到了信心满满而略有忐忑的心迹。大门两旁，是两个狮子雕塑。因为是仰视的角度，狮子高高在上，表情严肃。翻到后蝴蝶页，同样是两头狮子的雕塑，表情喜乐而亲切，其中最左侧的雕塑，是最后一页狮子表情的翻版。前后两个狮子雕塑的画面，形成鲜明的对比。由严肃、高高在上，变得喜乐而亲切，是狮子的转变，更是狮子影响力的暗示。如果我们展开想象，这狮子雕塑，这样的转变，其实与麦小姐也有一点联系吧。
正 文
本书由四个小节组成：从开头到麦小姐对狮子的训斥是第一小节，狮子工作过程是第二小节，麦小姐摔下到狮子大吼是第三小节，其余部分是第四小节。
为什么要分小节阅读呢？其一，如此分节，是为了形成小單元，停顿一下，回顾一下，更好地阅读和理解内容；其二，在阅读的过程中，我们要引导孩子学着从作家、从创作的角度去认识作品，去思考作品。起点高，居高声自远；走捷径，取直自然宽。
翻开第一页，是展开的跨页，震撼的开头！一个巨大狮子的背影，正在悠然地走进图书馆。让主人公以背影出场，是一种超级创意。背影的狮子，是什么表情？他的感受是什么？他在想什么？这些问题，可以通过周围人的反应来解决。周围人是什么反应？五个人眼睛瞪圆，不知所措，呆若木鸡。没有大喊救命，没有四散奔逃——这里作者把握了一个度：没有把狮子的到来看成是致命的威胁；这是一位特殊的客人。
第二个跨页，马彬慌里慌张奔跑，麦小姐冷静以对。一动一静，一慌一定，让似乎要失控的局面戛然而止。麦小姐办公室中的大象、狮子、羚羊照片，都暗示麦小姐与动物的关系。
第三个跨页，细致描绘狮子，生动表现狮子进到图书馆之后的状态。尤其是趴下睡觉这一幅，是贴在地上，完全放松。狮子仅仅走进图书馆几十分钟，就有此种状态，说明什么呢？
第四个跨页，听故事的狮子，又一个背影。伸头躬背，身体紧缩，尾巴悠然而享受地摇着，是完全入迷入境、不由自主的姿态。这只狮子，该是多么喜欢和热爱听故事呢？故事结束，听不到故事，狮子开始大吼，一个小女孩试图安慰他。以此推测，其吼叫更像哭嚎撒娇吧。
第五个跨页，是麦小姐凛然而立、愤怒训斥的形象。狮子垂头低眉、俯首帖耳。周围的孩子不仅是安慰，还试图与麦小姐说什么。
狮子走进图书馆，发生了一段紧张、愉快，又有些尴尬的故事。狮子受到了训斥，他今后会怎么样呢？第二小节四个跨页，是抒情段落，从不同方面表现狮子的美好品格。弯起尾巴拂灰，就像跳起了芭蕾舞，节奏响亮而欢快；舔信封，就像在享受美味，多像一个淘气的孩子；孩子骑在狮背上，就像一个大将军，威武而自豪；叼来满筐的书，就像在询问：“还需要什么，尽管吩咐！”他的表情告诉我们，他在享受这个过程，他的心里是美的，是甜的，是令我们陶醉的！尤其是孩子们坐到狮背上这一幅，狮子身姿之美与心灵之美合二为一，文字配以“主动做事”，成为本书最美的一页！
第三小节是故事的转折，其中狮子被逼无奈，奋力一吼，让故事达到最高潮。那离去的背影，满含着失落、伤心、不舍等等复杂的心情。此情此景，“规定”二字，在狮子心中是什么分量呢？
第四小节是结尾部分，受人爱戴的狮子返回图书馆，一片欢腾，皆大欢喜。
在故事的重要关节处，使用背影来表达狮子复杂的感受与情感，是画家独特的创意。真是艺高人胆大，值得称道。
由于容量所限，多数绘本仅仅能叙述故事，在人物塑造方面显得苍白无力。能够塑造人物形象的绘本都是精品。如《活了100万次的猫》《阿秋和阿狐》《玛德琳》《大黑狗》等等，都成功塑造了性格多彩的人物形象。本书成功塑造了狮子、麦小姐、马彬三个鲜明的形象。
狮子是一个什么形象？这是一个优雅勤勉的大狮子，遵守规定，善于执行指令；会听故事，乐于工作，用善意和辅助获得支持和友情，在紧急关头有出人意料的表现。狮子用爱和行动重新诠释了规定，让冷冰冰的规定有了温度，有了关怀，并以此影响到麦小姐，使她也发生了改变，甚至，使整个图书馆的氛围都发生了改变。本书成功塑造了一个有教养、有担当、有悟性、有人格魅力的温情绅士形象。
麦小姐是一个严厉、干练的职业女性形象，这是一个视规定为最高准则的领导者形象。她外表冷漠，内心火热；她高高在上，抱定工作第一哲学；她善于灵活执行规定，尤其是运用排除法处理狮子来到图书馆的那一刻，表现了麦小姐对规定烂熟于心、把控规定游刃有余的超群领导能力，是刻画麦小姐的点睛之笔。狮子尊重她，爱戴她，帮助她，更懂得她，同时也改变了她，使她从高高在上，回到大家中间，成为人群中可爱的一员，成為更有亲和力的领导者。
马彬先生视规定为不可逾越的鸿沟，执行起来不差分毫；等级观念很重，对领导尊重而听从；看问题片面，不愿接受新鲜事物；处理问题机械刻板，不愿招揽工作之外的“麻烦”，是一个典型的小职员形象。即使去寻找狮子，他也是抱着“为麦小姐做一件事”的想法，寻找狮子绝不是出自他的本意。当大家对狮子的“回归”欢呼雀跃之时，他是一张苦笑的脸，一个傍观者的姿态。狮子的到来，并没有改变马彬，这样的描写是可信的。
思考/说话题
1.眼睛是心灵的窗户。心里所想，会通过眼睛传递出来。本书所描绘的狮子眼睛，是一双会说话的眼睛，无声胜有声。狮子下列的三个眼睛，都在说什么话？你能替他说出来吗？
2.本书用了四个背影来表现狮子复杂的心情。你能为这四个背影，每个写上一段话吗？
3.狮子走进图书馆的时候，他是什么表情？请从下面的A、B、C三幅图中选出你认为合适的，再说一说你的理由。
4.一个人摔断了手臂，她不是急着叫医生，而是说：“只要有正当理由，就算在图书馆，也可以打破规矩。”之后才接着说：“我摔断了手臂，请帮我找医生。”这是描写麦小姐受伤倒地、见到马彬先生之后说的一段话。受伤的人，没有喊痛，没有关心自己的伤，首先要替狮子着想，这样的描写，可信吗？你能说说你的理由吗？
5.从狮子的角度，怎样讲述《图书馆狮子》的故事呢？题目给你想好了：《我给狮子当翻译》，让狮子说话吧。
6. 从麦小姐的角度讲故事，题目也替你想好了：《我的狮子会帮我》。
7. 从马彬的角度讲故事。马彬可不是很喜欢狮子，所以，他的题目是《多余的狮子》。
8.马彬、狮子、麦小姐，都在图书馆中奔跑过。他们在奔跑之时，心里会想些什么？你能根据书中的此情此景，说出一段话吗？
一只狮子走进图书馆，管理员马彬告知了馆长麦小姐。麦小姐对此并不在意，她认为，狮子没有违反规定，就可以待在图书馆里。狮子留下来听故事。说故事时间结束了，狮子却还想再听，为此他大吼起来，受到麦小姐严厉批评：“如果你不保持安静，就得离开，这是规定！”狮子明白了图书馆规定的含义。再来图书馆，他走路会很小心；没到讲故事时间，他会遵照麦小姐的要求，用尾巴拂去百科全书上的灰尘，舔所有借书逾期通知的信封；听故事的时候安安静静，还给孩子们当靠垫。时间长了，狮子会主动做事情：拂灰尘，舔信封，让小朋友站在他背上，拿最上层的书。之后，他就趴在说故事区的角落，等着听故事。因此，他受到众人的爱戴和喜爱。
有一天，麦小姐在拿架子顶端一本书的时候，不小心摔下来，受了伤。当时馆长办公室只有狮子在场，麦小姐让他去喊马彬先生。狮子跑到柜台，低声吼叫，用鼻子指向麦小姐的办公室。马彬先生并不理解狮子的意图，于是狮子大吼起来。马彬先生喘着粗气说：“你太吵了，你不遵守规定。”马彬跑去向麦小姐说明情况，麦小姐也因此得到及时医治。？？
狮子离去了，从那一天开始，他再也没有出现在图书馆。麦小姐显得无精打采，大家也都东张西望地寻找狮子。马彬先生为了麦小姐，到处寻找狮子，终于在图书馆门前见到了他。马彬先生告诉狮子：“我想告诉你，我们有一条新规定，只要有正当的理由，比如为了帮助受伤的朋友，在图书馆可以吼叫……”于是，狮子又回到图书馆。手臂打着石膏的麦小姐飞跑向狮子，孩子们欢呼跳跃起来……必要的时候，就算在图书馆里，也可以打破规矩。
封面与封底
封面的正中，是一头专注阅读的狮子。他在读一个小女孩手中的书，他是那样的专注，就像自己亲手捧读一样，丝毫没有受到其他人的影响。封底，狮子正弯起自己的尾巴，拂去百科全书上的灰尘。那抬起的前爪与圆弧的尾巴，形成一种平衡与节奏，恰似优雅的舞姿，观看之下赏心悦目。阅读的狮子是可爱的；工作的狮子是可敬的。作者通过这样的封面、封底，给了我们一个可爱又可敬的艺术形象。
蝴蝶页、扉页
翻开扉页，是一头优雅前行的雄狮，他那长长的尾巴引人注目。他的身后，是一只惊愕的猫。猫是故事绘本的调味剂。这样惊愕的猫，在《大猩猩》中也出现过。
猫的反应，预示着故事更加精彩。与猫相比，松鼠只是安静地观察，小鸟只是悠闲飞过，多了视角与层次，预留出更多的想象空间。
从内容上来看，本书的前蝴蝶页是独立的，后蝴蝶页与扉页却是一对，有一种对比与联系。这是一种大胆的创新。扉页上，狮子大踏步走上台阶，高高扬起的尾巴，仿佛让我们看到了信心满满而略有忐忑的心迹。大门两旁，是两个狮子雕塑。因为是仰视的角度，狮子高高在上，表情严肃。翻到后蝴蝶页，同样是两头狮子的雕塑，表情喜乐而亲切，其中最左侧的雕塑，是最后一页狮子表情的翻版。前后两个狮子雕塑的画面，形成鲜明的对比。由严肃、高高在上，变得喜乐而亲切，是狮子的转变，更是狮子影响力的暗示。如果我们展开想象，这狮子雕塑，这样的转变，其实与麦小姐也有一点联系吧。
正 文
本书由四个小节组成：从开头到麦小姐对狮子的训斥是第一小节，狮子工作过程是第二小节，麦小姐摔下到狮子大吼是第三小节，其余部分是第四小节。
为什么要分小节阅读呢？其一，如此分节，是为了形成小單元，停顿一下，回顾一下，更好地阅读和理解内容；其二，在阅读的过程中，我们要引导孩子学着从作家、从创作的角度去认识作品，去思考作品。起点高，居高声自远；走捷径，取直自然宽。
翻开第一页，是展开的跨页，震撼的开头！一个巨大狮子的背影，正在悠然地走进图书馆。让主人公以背影出场，是一种超级创意。背影的狮子，是什么表情？他的感受是什么？他在想什么？这些问题，可以通过周围人的反应来解决。周围人是什么反应？五个人眼睛瞪圆，不知所措，呆若木鸡。没有大喊救命，没有四散奔逃——这里作者把握了一个度：没有把狮子的到来看成是致命的威胁；这是一位特殊的客人。
第二个跨页，马彬慌里慌张奔跑，麦小姐冷静以对。一动一静，一慌一定，让似乎要失控的局面戛然而止。麦小姐办公室中的大象、狮子、羚羊照片，都暗示麦小姐与动物的关系。
第三个跨页，细致描绘狮子，生动表现狮子进到图书馆之后的状态。尤其是趴下睡觉这一幅，是贴在地上，完全放松。狮子仅仅走进图书馆几十分钟，就有此种状态，说明什么呢？
第四个跨页，听故事的狮子，又一个背影。伸头躬背，身体紧缩，尾巴悠然而享受地摇着，是完全入迷入境、不由自主的姿态。这只狮子，该是多么喜欢和热爱听故事呢？故事结束，听不到故事，狮子开始大吼，一个小女孩试图安慰他。以此推测，其吼叫更像哭嚎撒娇吧。
第五个跨页，是麦小姐凛然而立、愤怒训斥的形象。狮子垂头低眉、俯首帖耳。周围的孩子不仅是安慰，还试图与麦小姐说什么。
狮子走进图书馆，发生了一段紧张、愉快，又有些尴尬的故事。狮子受到了训斥，他今后会怎么样呢？第二小节四个跨页，是抒情段落，从不同方面表现狮子的美好品格。弯起尾巴拂灰，就像跳起了芭蕾舞，节奏响亮而欢快；舔信封，就像在享受美味，多像一个淘气的孩子；孩子骑在狮背上，就像一个大将军，威武而自豪；叼来满筐的书，就像在询问：“还需要什么，尽管吩咐！”他的表情告诉我们，他在享受这个过程，他的心里是美的，是甜的，是令我们陶醉的！尤其是孩子们坐到狮背上这一幅，狮子身姿之美与心灵之美合二为一，文字配以“主动做事”，成为本书最美的一页！
第三小节是故事的转折，其中狮子被逼无奈，奋力一吼，让故事达到最高潮。那离去的背影，满含着失落、伤心、不舍等等复杂的心情。此情此景，“规定”二字，在狮子心中是什么分量呢？
第四小节是结尾部分，受人爱戴的狮子返回图书馆，一片欢腾，皆大欢喜。
在故事的重要关节处，使用背影来表达狮子复杂的感受与情感，是画家独特的创意。真是艺高人胆大，值得称道。
由于容量所限，多数绘本仅仅能叙述故事，在人物塑造方面显得苍白无力。能够塑造人物形象的绘本都是精品。如《活了100万次的猫》《阿秋和阿狐》《玛德琳》《大黑狗》等等，都成功塑造了性格多彩的人物形象。本书成功塑造了狮子、麦小姐、马彬三个鲜明的形象。
狮子是一个什么形象？这是一个优雅勤勉的大狮子，遵守规定，善于执行指令；会听故事，乐于工作，用善意和辅助获得支持和友情，在紧急关头有出人意料的表现。狮子用爱和行动重新诠释了规定，让冷冰冰的规定有了温度，有了关怀，并以此影响到麦小姐，使她也发生了改变，甚至，使整个图书馆的氛围都发生了改变。本书成功塑造了一个有教养、有担当、有悟性、有人格魅力的温情绅士形象。
麦小姐是一个严厉、干练的职业女性形象，这是一个视规定为最高准则的领导者形象。她外表冷漠，内心火热；她高高在上，抱定工作第一哲学；她善于灵活执行规定，尤其是运用排除法处理狮子来到图书馆的那一刻，表现了麦小姐对规定烂熟于心、把控规定游刃有余的超群领导能力，是刻画麦小姐的点睛之笔。狮子尊重她，爱戴她，帮助她，更懂得她，同时也改变了她，使她从高高在上，回到大家中间，成为人群中可爱的一员，成為更有亲和力的领导者。
马彬先生视规定为不可逾越的鸿沟，执行起来不差分毫；等级观念很重，对领导尊重而听从；看问题片面，不愿接受新鲜事物；处理问题机械刻板，不愿招揽工作之外的“麻烦”，是一个典型的小职员形象。即使去寻找狮子，他也是抱着“为麦小姐做一件事”的想法，寻找狮子绝不是出自他的本意。当大家对狮子的“回归”欢呼雀跃之时，他是一张苦笑的脸，一个傍观者的姿态。狮子的到来，并没有改变马彬，这样的描写是可信的。
思考/说话题
1.眼睛是心灵的窗户。心里所想，会通过眼睛传递出来。本书所描绘的狮子眼睛，是一双会说话的眼睛，无声胜有声。狮子下列的三个眼睛，都在说什么话？你能替他说出来吗？
2.本书用了四个背影来表现狮子复杂的心情。你能为这四个背影，每个写上一段话吗？
3.狮子走进图书馆的时候，他是什么表情？请从下面的A、B、C三幅图中选出你认为合适的，再说一说你的理由。
4.一个人摔断了手臂，她不是急着叫医生，而是说：“只要有正当理由，就算在图书馆，也可以打破规矩。”之后才接着说：“我摔断了手臂，请帮我找医生。”这是描写麦小姐受伤倒地、见到马彬先生之后说的一段话。受伤的人，没有喊痛，没有关心自己的伤，首先要替狮子着想，这样的描写，可信吗？你能说说你的理由吗？
5.从狮子的角度，怎样讲述《图书馆狮子》的故事呢？题目给你想好了：《我给狮子当翻译》，让狮子说话吧。
6. 从麦小姐的角度讲故事，题目也替你想好了：《我的狮子会帮我》。
7. 从马彬的角度讲故事。马彬可不是很喜欢狮子，所以，他的题目是《多余的狮子》。
8.马彬、狮子、麦小姐，都在图书馆中奔跑过。他们在奔跑之时，心里会想些什么？你能根据书中的此情此景，说出一段话吗？