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【摘要】打造初中语文高效课堂要大量运用多媒体信息技术;有利于在教学过程中创新教学方法;有利于高效课堂上丰富教学内容;有利于在课堂上营造高效的课堂教学氛围，增强师生互动。借助多媒体信息技术打造初中语文高效课堂的策略，课前备课、制作课件微课要大量应用多媒体信息技术;课堂上大量应用多媒体信息技术;课上完后还要大量应用多媒体信息技术。
【关键词】初中语文教学;用信息技术;打造高效课堂
一、打造初中语文高效课堂，为什么要大量运用多媒体信息技术？
（一）有利于在教学过程中创新教学方法。
在初中语文课堂教学工作开展时，高效运用多媒体信息技术，以此取缔传统教学方法，借助多媒体设备完成教学任务。教师运用PPT、视频、音频、微课等功能及课件传递教学内容，以此在课堂上集中初中生听讲注意力，并且初中生才能够在课堂上积极配合教师教学工作，主动接受多媒体教学模式，最终能够完成高效课堂打造目标。
（二）有利于高效课堂上丰富教学内容。
初中语文课本资源相对固定，多媒体信息技术运用后，能够适当引用课外资源，并为资源整合提供可靠支持，以此丰富教学内容、拓展初中生知识储备能力。此外，语文教师还能借助信息技术进行远程教育模式教学，进而打破语文教学的时间、空间限制，真正实现延伸教育目的。
（三）有利于在课堂上营造高效的课堂教学氛围，增強师生互动。
初中生对多媒体教学具有浓厚的兴趣，教师在了解多媒体功能的基础上，根据语文教材规定以及学生学习需求，巧妙运用多媒体设备。例如，讲解《罗布泊，消逝的仙湖》这篇课文时，教师在课堂中放映罗布泊先后变化的视频，以此丰富初中生观看体验，并加深初中生学习印象。待学生学习热情调动后，语文教师全面讲解课文，并引导学生意识到环境保护、资源节约的重要性。
二、如何借助多媒体信息技术打造初中语文高效课堂？
（一）课前备课、制作课件微课要大量应用多媒体信息技术。
初中语文教学工作开展前，教师应做好充分的课前准备，利用信息技术精心制作课件，并搜集相关资料，确保教学工作顺利进行。例如，讲解《孟子二章》内容时，教师在网上搜集有关孟子的资料，如生平、功绩、影响、作品等，并以小故事———《孟母三迁》、《一曝十寒》的形式进行作者介绍。同时，通过对比孟子、孔子等思想家，以此丰富资料文化内涵，满足初中生知识学习需要。教师课前将通假字、词性活用、特殊句式等知识点详细归类，之后下发讲义，引导学生课前自学，并用彩色笔标记不懂之处，这既能调动学生学习的能动性，又能打造高效语文课堂。
（二）课堂上大量应用多媒体信息技术。
初中语文部分内容较抽象，这在一定程度上会增加学生理解难度，为了提高语文教学效率，充分发挥信息技术辅助作用是极为必要的，这对高效课堂打造有重要意义。例如，讲解《三峡》课文时，为了顺利完成课文背诵目的，教师应引导学生在理解课文内容的基础上完成背诵任务，基于此，教师借助信息技术营造学习情境，动态显示文字内容的同时，播放三峡视频，促使学生产生身临其境之感，同时，课件中穿插注释及链接，以此加强理解，全面消化课文内容。又如，讲解《沁园春·雪》课文时，教师从课文创作背景着手，通过播放抗战视频、国共合作影片使学生了解作者创作目的，从而使学生在学习的过程中引起情感共鸣，加深学习印象，提高课堂效率。
（三）课上完后还要大量应用多媒体信息技术。
多媒体信息技术发展的过程中，远程教育手段随之出现，这为网络课堂形成提供了条件。网络课堂由多个板块和专题组成，初中生能够根据兴趣爱好和学习情况选择阅读板块、写作板块、字词板块等。如果学生遇到学习问题，那么学生能够在线请教同学或者教师，这对生生关系增进、师生距离拉近有促进作用。与此同时，网络课堂为师生提供专题讨论区和阅读感悟区，全方面满足初中生学习需要。此外，信息技术载体作用及时发挥，这为远程教育平台构建提供了可靠支持，无论是教师，还是学生，都能随时获取优质资源，以此丰富教学内容，对打造高效语文课堂具有良好的效果。例如，语文教师课后通过微视频教学的方式布置作业，并实施小组合作学习模式和自主学习模式，以此培养初中生合作意识和自主学习能力，最终能为语文学习起到基础铺垫作用，这对初中生语文核心素养培养有促进作用。综上所述，当前初中语文教学工作正处于转型阶段，为加快转型速度，打造高效语文课堂，巧妙运用信息技术具有迫切性和重要性。与此同时，这也是培养优秀语文人才、迎合社会发展需要的基本表现，最终能够深化语文教学的改革。
总之，新课程改革理念渗透的过程中，初中语文教学方式随之创新，这对高效课堂打造有很大的促进作用，同时，这为信息技术应用提供了机会。探索信息技术与语文教学工作融合发展的措施，有利于优化初中语文教学质量，同时，还能全面提升初中生语文核心素养。本文在多媒体信息技术在打造初中语文高效课堂意义介绍的基础上，同时提出了多媒体信息技术运用在打造语文高效课堂上的有效建议，策略和措施，希望能为各位同行在初中语文教学中提供参考和借鉴。
【关键词】初中语文教学;用信息技术;打造高效课堂
一、打造初中语文高效课堂，为什么要大量运用多媒体信息技术？
（一）有利于在教学过程中创新教学方法。
在初中语文课堂教学工作开展时，高效运用多媒体信息技术，以此取缔传统教学方法，借助多媒体设备完成教学任务。教师运用PPT、视频、音频、微课等功能及课件传递教学内容，以此在课堂上集中初中生听讲注意力，并且初中生才能够在课堂上积极配合教师教学工作，主动接受多媒体教学模式，最终能够完成高效课堂打造目标。
（二）有利于高效课堂上丰富教学内容。
初中语文课本资源相对固定，多媒体信息技术运用后，能够适当引用课外资源，并为资源整合提供可靠支持，以此丰富教学内容、拓展初中生知识储备能力。此外，语文教师还能借助信息技术进行远程教育模式教学，进而打破语文教学的时间、空间限制，真正实现延伸教育目的。
（三）有利于在课堂上营造高效的课堂教学氛围，增強师生互动。
初中生对多媒体教学具有浓厚的兴趣，教师在了解多媒体功能的基础上，根据语文教材规定以及学生学习需求，巧妙运用多媒体设备。例如，讲解《罗布泊，消逝的仙湖》这篇课文时，教师在课堂中放映罗布泊先后变化的视频，以此丰富初中生观看体验，并加深初中生学习印象。待学生学习热情调动后，语文教师全面讲解课文，并引导学生意识到环境保护、资源节约的重要性。
二、如何借助多媒体信息技术打造初中语文高效课堂？
（一）课前备课、制作课件微课要大量应用多媒体信息技术。
初中语文教学工作开展前，教师应做好充分的课前准备，利用信息技术精心制作课件，并搜集相关资料，确保教学工作顺利进行。例如，讲解《孟子二章》内容时，教师在网上搜集有关孟子的资料，如生平、功绩、影响、作品等，并以小故事———《孟母三迁》、《一曝十寒》的形式进行作者介绍。同时，通过对比孟子、孔子等思想家，以此丰富资料文化内涵，满足初中生知识学习需要。教师课前将通假字、词性活用、特殊句式等知识点详细归类，之后下发讲义，引导学生课前自学，并用彩色笔标记不懂之处，这既能调动学生学习的能动性，又能打造高效语文课堂。
（二）课堂上大量应用多媒体信息技术。
初中语文部分内容较抽象，这在一定程度上会增加学生理解难度，为了提高语文教学效率，充分发挥信息技术辅助作用是极为必要的，这对高效课堂打造有重要意义。例如，讲解《三峡》课文时，为了顺利完成课文背诵目的，教师应引导学生在理解课文内容的基础上完成背诵任务，基于此，教师借助信息技术营造学习情境，动态显示文字内容的同时，播放三峡视频，促使学生产生身临其境之感，同时，课件中穿插注释及链接，以此加强理解，全面消化课文内容。又如，讲解《沁园春·雪》课文时，教师从课文创作背景着手，通过播放抗战视频、国共合作影片使学生了解作者创作目的，从而使学生在学习的过程中引起情感共鸣，加深学习印象，提高课堂效率。
（三）课上完后还要大量应用多媒体信息技术。
多媒体信息技术发展的过程中，远程教育手段随之出现，这为网络课堂形成提供了条件。网络课堂由多个板块和专题组成，初中生能够根据兴趣爱好和学习情况选择阅读板块、写作板块、字词板块等。如果学生遇到学习问题，那么学生能够在线请教同学或者教师，这对生生关系增进、师生距离拉近有促进作用。与此同时，网络课堂为师生提供专题讨论区和阅读感悟区，全方面满足初中生学习需要。此外，信息技术载体作用及时发挥，这为远程教育平台构建提供了可靠支持，无论是教师，还是学生，都能随时获取优质资源，以此丰富教学内容，对打造高效语文课堂具有良好的效果。例如，语文教师课后通过微视频教学的方式布置作业，并实施小组合作学习模式和自主学习模式，以此培养初中生合作意识和自主学习能力，最终能为语文学习起到基础铺垫作用，这对初中生语文核心素养培养有促进作用。综上所述，当前初中语文教学工作正处于转型阶段，为加快转型速度，打造高效语文课堂，巧妙运用信息技术具有迫切性和重要性。与此同时，这也是培养优秀语文人才、迎合社会发展需要的基本表现，最终能够深化语文教学的改革。
总之，新课程改革理念渗透的过程中，初中语文教学方式随之创新，这对高效课堂打造有很大的促进作用，同时，这为信息技术应用提供了机会。探索信息技术与语文教学工作融合发展的措施，有利于优化初中语文教学质量，同时，还能全面提升初中生语文核心素养。本文在多媒体信息技术在打造初中语文高效课堂意义介绍的基础上，同时提出了多媒体信息技术运用在打造语文高效课堂上的有效建议，策略和措施，希望能为各位同行在初中语文教学中提供参考和借鉴。