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【摘要】闲暇时喜欢读书，在字里行间的墨香里穿越古今，读他人的故事，养自己的身心。有心得时，喜欢信手拈来写一点儿文字，给看似平淡无奇的生活经历一点儿小慰藉、小欢喜。孔子说：“吾日三省吾身。”大概行走于世间的每个人，都需要在心灵深处安置这样一个角落，有暇时进行反思、自省，我们才能在不断思考中调整自我匆忙的步履。
【关键词】小学；阅读
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
曾记否，第一次走向教师讲台，初为人师时几乎热泪盈眶的心情；曾记否，很多次听到孩子们喊我“老师”时，心中的那份幸福与满足；曾记否，每天沉浸在孩子们好奇天真的世界里，一时忘记了自己年纪的我内心的那份纯真与感恩。其实与其说我是孩子们的老师，不如说孩子们是我的老师，他们教会了纯真、朴素、善良、勇气……所以作为教师的我，是幸运的，更是幸福的。
一、因为懂，所以爱——“让学生在什么角色中成长”
在教学中，我们其实每一天都在面临这样一个问题，那就是学生角色的问题，一直以来，我们提及的口号就是以生为本，但是回想我们当下的教学中的点点滴滴，我们真的做到以生为本了吗？我认为以生为本不仅仅是一句口号，更应该成为教师的一种教学态度，浸透着教师的为师责任，我经常想一个问题“让学生在什么角色中成长”，我深有体会的是教师与学生之间应该是一种平等相互尊重的关系。而结合我们的传统教学模式来看，教师与学生之间由于受到师道尊严教育理念的影响，使得学生在课堂教学中始终处于被支配的地位，学生的自主性受到了全面的限制，在课堂上有了疑问不敢提出，在课堂中不敢大胆猜想，久而久之，学生学习情況以及课堂消化情况如何，教师都无法时刻掌握。曾经在一本书中看到“做个木匠吧，如果不能做别的”，我想“木匠”是对教师开展和实施教学过程中的最低标准，用“木匠”侧重的是一种技术，而我想如果有可能，教师就应该称为一门艺术，用教师独特的艺术风格和技能，来定位“让学生在什么角色中成长”。我的语文课堂上，很多学生对于写作如同一个丈二和尚一般摸不着头脑，基于此，我开展了生活化的写作课堂模式，只要是学生们取材于生活的话题，言无不尽，我鼓励他们拿起笔来大胆写，因为“只有写才会写”。每一个人的内心深处都渴望身处一个无比自由的世界，我引导学生们在写作中自由发挥，通过写作寄托我们一个自由的精神世界。正是这种民主、自由、平等，成就了真正的一种完全自助式的角色模式。
二、心喜，而生欢——“老师陪你散散步”
在教学中，我认为师生关系中最好的状态就是亦师亦友，教师和学生之间既是朋友也是教师，这种亦师亦友的关系下，才能真正使得学生有所获得。我们从书中熟知的鲁迅的《藤野先生》，鲁迅在国外学习时受到藤野先生的启发很大，世界著名作家海伦·凯勒小时候的启蒙老师沙利文也是一位非常善良且有心的老师，正是她的启蒙教导，让身患残疾的凯勒通过文字的世界将自己的生命重新点燃。我经常把人生中一些遇见、同行看成是一场有缘的散步，一个优秀的教师会在无意中对一个学生产生深远的影响，这种影响很可能伴随着学生人生之路的始终。我想，也正是这一点，让教师的人生价值得以全面呈现，所谓“心喜，而生欢”，如张爱玲所言“在千万人之中，在世界的无涯的荒野里，没有早一步，也没有晚一步”，这就是师生之间的缘，在与学生的相逢、交流中，“老师陪你散散步”，让这种师生缘心喜而生欢。班级中有各种各样的孩子，每一个孩子都有着自己独特的个性和性格，我时常会与某个孩子安静交流，我把这个交流看成是“散步”，一种轻松的、平等的沟通交流方式。孩子们的这些瞬间也感动着我，我懂得了人与人之间要形成平等、互助、友爱的关系，也只有在这样的关系中，教师才能收获学生的信任与好感。也时常会遇到一些心理出现一些障碍的学生，比如因为家庭关系原因或者因为学习不理想等因素，如今孩子们的心理问题也越来越多，基于此，我时常与孩子们一起散步、谈心，真正走进孩子们的内心世界，倾听他们最真实的声音。
三、美好是一种坚强的品质——“在关爱中成长”
在这个世界里，我们每一个人都向往着美好，用力追求美好，美好是一种坚强的品质，追求美好的课堂，这是一个教师最尊贵、最深刻的自觉，是任何时候都不该抛弃的内在信仰。在教学中，我始终将关爱倾注于每一个孩子，让美好成为一种坚强的品质。让我深有所悟的是，有的孩子原先含蓄、胆小、害羞，在我的鼓励之下渐渐走出这样的困惑。同时，孩子们给予我的信赖，也让我备受鼓舞，从他们身上我学习到了很多生命里原有的东西，比如朴素，比如勇气，比如善良，这些才是人生的大智慧。我时常鼓励孩子们写下自己的感悟，与此同时，我也让自己写下我的一些感悟，与学生们一起分享交流。这样的交流与分享是满满的温暖和关爱。
师者，所以传道、授业、解惑也。我想对于一个教师来说，每天都进行自省、反思，这是对于教学的有效促进，更是一个教师应该肩负的责任和义务。在今后的教学中，我会沿着诗意课堂的目标，不断为教学课堂点亮新的和谐的风景。
光阴悄然溜走，唯独留存于我们心间的便是岁月里的温暖。当怀着不舍的心送走一届又一届的学生，偶尔在琐碎而繁忙的日子里，收到一封来自往届学生的来信，几句简单的问候，满心感恩的祝福，都让我感动落泪，我想，正是课堂的诗意，延续着无穷美的课堂风景，正是这种诗意，引领我们师生走向更加幸福的前方。
正所谓“看见风吹来，听到云散开”，但愿冷落了天涯的春花秋月，温暖了心底的沧海桑田……
（编辑：郭恒）
【关键词】小学；阅读
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
曾记否，第一次走向教师讲台，初为人师时几乎热泪盈眶的心情；曾记否，很多次听到孩子们喊我“老师”时，心中的那份幸福与满足；曾记否，每天沉浸在孩子们好奇天真的世界里，一时忘记了自己年纪的我内心的那份纯真与感恩。其实与其说我是孩子们的老师，不如说孩子们是我的老师，他们教会了纯真、朴素、善良、勇气……所以作为教师的我，是幸运的，更是幸福的。
一、因为懂，所以爱——“让学生在什么角色中成长”
在教学中，我们其实每一天都在面临这样一个问题，那就是学生角色的问题，一直以来，我们提及的口号就是以生为本，但是回想我们当下的教学中的点点滴滴，我们真的做到以生为本了吗？我认为以生为本不仅仅是一句口号，更应该成为教师的一种教学态度，浸透着教师的为师责任，我经常想一个问题“让学生在什么角色中成长”，我深有体会的是教师与学生之间应该是一种平等相互尊重的关系。而结合我们的传统教学模式来看，教师与学生之间由于受到师道尊严教育理念的影响，使得学生在课堂教学中始终处于被支配的地位，学生的自主性受到了全面的限制，在课堂上有了疑问不敢提出，在课堂中不敢大胆猜想，久而久之，学生学习情況以及课堂消化情况如何，教师都无法时刻掌握。曾经在一本书中看到“做个木匠吧，如果不能做别的”，我想“木匠”是对教师开展和实施教学过程中的最低标准，用“木匠”侧重的是一种技术，而我想如果有可能，教师就应该称为一门艺术，用教师独特的艺术风格和技能，来定位“让学生在什么角色中成长”。我的语文课堂上，很多学生对于写作如同一个丈二和尚一般摸不着头脑，基于此，我开展了生活化的写作课堂模式，只要是学生们取材于生活的话题，言无不尽，我鼓励他们拿起笔来大胆写，因为“只有写才会写”。每一个人的内心深处都渴望身处一个无比自由的世界，我引导学生们在写作中自由发挥，通过写作寄托我们一个自由的精神世界。正是这种民主、自由、平等，成就了真正的一种完全自助式的角色模式。
二、心喜，而生欢——“老师陪你散散步”
在教学中，我认为师生关系中最好的状态就是亦师亦友，教师和学生之间既是朋友也是教师，这种亦师亦友的关系下，才能真正使得学生有所获得。我们从书中熟知的鲁迅的《藤野先生》，鲁迅在国外学习时受到藤野先生的启发很大，世界著名作家海伦·凯勒小时候的启蒙老师沙利文也是一位非常善良且有心的老师，正是她的启蒙教导，让身患残疾的凯勒通过文字的世界将自己的生命重新点燃。我经常把人生中一些遇见、同行看成是一场有缘的散步，一个优秀的教师会在无意中对一个学生产生深远的影响，这种影响很可能伴随着学生人生之路的始终。我想，也正是这一点，让教师的人生价值得以全面呈现，所谓“心喜，而生欢”，如张爱玲所言“在千万人之中，在世界的无涯的荒野里，没有早一步，也没有晚一步”，这就是师生之间的缘，在与学生的相逢、交流中，“老师陪你散散步”，让这种师生缘心喜而生欢。班级中有各种各样的孩子，每一个孩子都有着自己独特的个性和性格，我时常会与某个孩子安静交流，我把这个交流看成是“散步”，一种轻松的、平等的沟通交流方式。孩子们的这些瞬间也感动着我，我懂得了人与人之间要形成平等、互助、友爱的关系，也只有在这样的关系中，教师才能收获学生的信任与好感。也时常会遇到一些心理出现一些障碍的学生，比如因为家庭关系原因或者因为学习不理想等因素，如今孩子们的心理问题也越来越多，基于此，我时常与孩子们一起散步、谈心，真正走进孩子们的内心世界，倾听他们最真实的声音。
三、美好是一种坚强的品质——“在关爱中成长”
在这个世界里，我们每一个人都向往着美好，用力追求美好，美好是一种坚强的品质，追求美好的课堂，这是一个教师最尊贵、最深刻的自觉，是任何时候都不该抛弃的内在信仰。在教学中，我始终将关爱倾注于每一个孩子，让美好成为一种坚强的品质。让我深有所悟的是，有的孩子原先含蓄、胆小、害羞，在我的鼓励之下渐渐走出这样的困惑。同时，孩子们给予我的信赖，也让我备受鼓舞，从他们身上我学习到了很多生命里原有的东西，比如朴素，比如勇气，比如善良，这些才是人生的大智慧。我时常鼓励孩子们写下自己的感悟，与此同时，我也让自己写下我的一些感悟，与学生们一起分享交流。这样的交流与分享是满满的温暖和关爱。
师者，所以传道、授业、解惑也。我想对于一个教师来说，每天都进行自省、反思，这是对于教学的有效促进，更是一个教师应该肩负的责任和义务。在今后的教学中，我会沿着诗意课堂的目标，不断为教学课堂点亮新的和谐的风景。
光阴悄然溜走，唯独留存于我们心间的便是岁月里的温暖。当怀着不舍的心送走一届又一届的学生，偶尔在琐碎而繁忙的日子里，收到一封来自往届学生的来信，几句简单的问候，满心感恩的祝福，都让我感动落泪，我想，正是课堂的诗意，延续着无穷美的课堂风景，正是这种诗意，引领我们师生走向更加幸福的前方。
正所谓“看见风吹来，听到云散开”，但愿冷落了天涯的春花秋月，温暖了心底的沧海桑田……
（编辑：郭恒）