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课堂教学是学生进行学习、获取知识的主要途径。因此，我们可以认为课堂教育的有效性是教学的生命线，如何在新课改的背景下提高英语课堂的有效性是教育工作者应当着重考虑的问题。随着我国新课标的发布，课堂教学改革的理念也逐渐的走进了高中教师的教学理念之中，英语教师在教学的过程中不仅仅只注重每一位学生的成绩，更加的注重了激发学生对英语课程的学习兴趣，教学方法也随之改变。
英语教师为了活跃课堂的教学氛围，采用了小组学习、讨论等各种新颖的教学方式，使以前沉闷的英语课堂变得更加活跃。但教师依然是课堂中的主体，学生基本上还是在教师的指导下进行学习，练习语法。而这种新的英语课堂并不能真正促进学生全面发展，学生的创新意识和实践能力得不到培养，课改也就失去了意义。因此，有必要对新课改背景下我国高中英语课堂教学的有效性加以探索。本文试图从课堂的低效具体表现进行分析，并提出解决策略。
1. 现阶段高中英语课堂上存在的一些问题
1.1教师的教学目标不够明确
在日常的教学活动中，教师常常会忽略掉教学目标的明确性，只有充分了解了教学目标，老师才能确定教学过程中的重点和难点，制定出科学合理同时也符合学生和教材的教学计划。
1.2 教学中课堂教学过程中的低效性
在高中英语课堂活动中，每一位教师应让学生在英语课堂上明白学习的目的，从而发展他们的自主学习能力，但在实际的课堂实践中看，该学习方法并没有得到科学、有效的利用。
在高中英语课堂教学中，教师最常采用的教学方法还是讲解词汇、练习语句。而演讲、角色扮演、小组讨论等活动的使用频率很低，很多教师都会担心学生的自主学习，担心学生因为讲不清楚而浪费了课堂时间，因此会打断学生的思路，大大降低了课堂学习的有效性。
1.3 不能合理利用新媒体课件
随着高科技的发展，多媒体课件越来越多出现在我们的课堂之中，增加了学生的好奇度从而使课堂的活跃性大大提高。恰当、合理地使用多媒体可以增加学生的积极性，调节课堂的氛围，对提高学生上课的积极性有很大益处。但不排除有的老師会滥用多媒体，把大量时间和精力都放在了如何制作一个可以让学生感兴趣的多媒体课件上，而忽略了对教材的研究和自身的反思。看似学生对英语课堂很感兴趣，课堂氛围也很活跃，但整节课并没有明显的效果，没有促进学生对教材的吸收，也没有起到学生对学习课本内容掌握更深的作用。
1.4 高中英语教师对学生的评价过于单一
教学评价，就是高中英语教师在教学过程中对学生进行的评价。在如今的英语教学中，大部分高中英语教师都会认为成绩才是评价学生的唯一标准，都把试卷测试看成最重要的评价学生的方法。所以很多教师会组织一次又一次的测试，很少会有教师去让学生进行正确的自我评价。
2. 高中英语课堂有效性应遵循的原则
2.1 目的性原则
目的性原则就是指教师在进行高中英语教学活时一定要有一个明确的目标，要把学生作为教学计划的中心，教师应制定一个明确的教学计划，去一步步引导学生，激发学生对英语学科的兴趣，提高自身的学习能力。
2.2 高效性原则
高效性原则就是指教师在高中英语的教学中要兼顾效率、效果、效益这三大方面，让学生可以真正加入到教学活动当中去，取得应有的发展，使学生的学习方式发生改变，促进学生的有效学习。
2.3 主体性原则
主体性原则是指在教学过程中，教师是主体，学生同样也是主体。只有坚持双主体，才能够更好地促进学生的学习和发展。教师要以学生作为教学活动的中心，注重学生的未来和发展，同时教师也要从知识的传递者变为学生学习的引导者、促进者、组织者，让学生可以更加积极的参与到教学过程中来。
2.4 发展性原则
发展性原则指在教学活动中要让学生的德智体美得到全面发展，教师要用心的去关注每一位学生的成长，促使所有的学生都得到发展。
3. 提高高中英语教学有效性的策略
3.1 教学前要进行充分的准备
首先每一位老师应对自己的教学有一个明确的目标，针对每一位学生制定出适合他们自己实际情况的学习计划。从而提高学生的学习效率。
3.2教学过程中要制定相应的策略
在教学活动中，教师要与学生积极互动，使学生得到更多实践的机会。教师与学生也应该进行平等交流。同时，教师也应该留给学生足够的思考空间，让学生可以充分的发挥，拥有自主学习的能力。
3.3 提高教师自身的专业素养
每一位教师都应该学会尊重学生，培养学生的学习能力，不仅仅是让学生提高自身的学习成绩，同时应当注意学生的全面发展，让学生健康成长。
综上所述，教育工作者应该不断更新和完善自己的教学理念，激发学生的学习积极性和对英语这门学科的兴趣。培养学生的学习热情，制造一个良好的课堂氛围。同时应该让学生进行正确的自我评价，认识自我，发展自我，从而真正实现高中英语教学的有效性。
[1]赵知雯.新课改背景下高中英语有效性课堂教学初探[J].英语广场（学术研究），2014，（6）：132-133.
[2]韦敏.新课改下高中英语课堂教学有效性探索[J].长春师范学院学报，2013，32（1）：159-160.
（作者单位：湖北省阳新县阳新一中）
英语教师为了活跃课堂的教学氛围，采用了小组学习、讨论等各种新颖的教学方式，使以前沉闷的英语课堂变得更加活跃。但教师依然是课堂中的主体，学生基本上还是在教师的指导下进行学习，练习语法。而这种新的英语课堂并不能真正促进学生全面发展，学生的创新意识和实践能力得不到培养，课改也就失去了意义。因此，有必要对新课改背景下我国高中英语课堂教学的有效性加以探索。本文试图从课堂的低效具体表现进行分析，并提出解决策略。
1. 现阶段高中英语课堂上存在的一些问题
1.1教师的教学目标不够明确
在日常的教学活动中，教师常常会忽略掉教学目标的明确性，只有充分了解了教学目标，老师才能确定教学过程中的重点和难点，制定出科学合理同时也符合学生和教材的教学计划。
1.2 教学中课堂教学过程中的低效性
在高中英语课堂活动中，每一位教师应让学生在英语课堂上明白学习的目的，从而发展他们的自主学习能力，但在实际的课堂实践中看，该学习方法并没有得到科学、有效的利用。
在高中英语课堂教学中，教师最常采用的教学方法还是讲解词汇、练习语句。而演讲、角色扮演、小组讨论等活动的使用频率很低，很多教师都会担心学生的自主学习，担心学生因为讲不清楚而浪费了课堂时间，因此会打断学生的思路，大大降低了课堂学习的有效性。
1.3 不能合理利用新媒体课件
随着高科技的发展，多媒体课件越来越多出现在我们的课堂之中，增加了学生的好奇度从而使课堂的活跃性大大提高。恰当、合理地使用多媒体可以增加学生的积极性，调节课堂的氛围，对提高学生上课的积极性有很大益处。但不排除有的老師会滥用多媒体，把大量时间和精力都放在了如何制作一个可以让学生感兴趣的多媒体课件上，而忽略了对教材的研究和自身的反思。看似学生对英语课堂很感兴趣，课堂氛围也很活跃，但整节课并没有明显的效果，没有促进学生对教材的吸收，也没有起到学生对学习课本内容掌握更深的作用。
1.4 高中英语教师对学生的评价过于单一
教学评价，就是高中英语教师在教学过程中对学生进行的评价。在如今的英语教学中，大部分高中英语教师都会认为成绩才是评价学生的唯一标准，都把试卷测试看成最重要的评价学生的方法。所以很多教师会组织一次又一次的测试，很少会有教师去让学生进行正确的自我评价。
2. 高中英语课堂有效性应遵循的原则
2.1 目的性原则
目的性原则就是指教师在进行高中英语教学活时一定要有一个明确的目标，要把学生作为教学计划的中心，教师应制定一个明确的教学计划，去一步步引导学生，激发学生对英语学科的兴趣，提高自身的学习能力。
2.2 高效性原则
高效性原则就是指教师在高中英语的教学中要兼顾效率、效果、效益这三大方面，让学生可以真正加入到教学活动当中去，取得应有的发展，使学生的学习方式发生改变，促进学生的有效学习。
2.3 主体性原则
主体性原则是指在教学过程中，教师是主体，学生同样也是主体。只有坚持双主体，才能够更好地促进学生的学习和发展。教师要以学生作为教学活动的中心，注重学生的未来和发展，同时教师也要从知识的传递者变为学生学习的引导者、促进者、组织者，让学生可以更加积极的参与到教学过程中来。
2.4 发展性原则
发展性原则指在教学活动中要让学生的德智体美得到全面发展，教师要用心的去关注每一位学生的成长，促使所有的学生都得到发展。
3. 提高高中英语教学有效性的策略
3.1 教学前要进行充分的准备
首先每一位老师应对自己的教学有一个明确的目标，针对每一位学生制定出适合他们自己实际情况的学习计划。从而提高学生的学习效率。
3.2教学过程中要制定相应的策略
在教学活动中，教师要与学生积极互动，使学生得到更多实践的机会。教师与学生也应该进行平等交流。同时，教师也应该留给学生足够的思考空间，让学生可以充分的发挥，拥有自主学习的能力。
3.3 提高教师自身的专业素养
每一位教师都应该学会尊重学生，培养学生的学习能力，不仅仅是让学生提高自身的学习成绩，同时应当注意学生的全面发展，让学生健康成长。
综上所述，教育工作者应该不断更新和完善自己的教学理念，激发学生的学习积极性和对英语这门学科的兴趣。培养学生的学习热情，制造一个良好的课堂氛围。同时应该让学生进行正确的自我评价，认识自我，发展自我，从而真正实现高中英语教学的有效性。
[1]赵知雯.新课改背景下高中英语有效性课堂教学初探[J].英语广场（学术研究），2014，（6）：132-133.
[2]韦敏.新课改下高中英语课堂教学有效性探索[J].长春师范学院学报，2013，32（1）：159-160.
（作者单位：湖北省阳新县阳新一中）