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随着新课程改革的深入发展，需要转变教学模式，切实落实素质教育的要求。在此思想的指导下，教师要转变传统教学下的应试教育思想，切实从促进学生全面发展，落实素质教育的要求出发来开展符合本学科的教学。英语学科是课程体系中不可或缺的一部分，作为素质教育的主渠道，在英语教学中，教师的首要任务就是转变观念，“相机导诱”，切实有效地在教学中实施素质教育。那么，在英语教学中如何渗透素质教育呢？以下几点仅供参考。
1. 优化学生心理素质
在学生全面发展的要求下，心理上的健康发展是重要保障，所以需要优化学生的心理素质。心理素质从大的方面来看包括自我观念、学习能力、人际交往、价值观念。过去，由于旧模式的“填鸭式”教学没有深入地去培养学生的学习能力。心理、性格，根本没有放入教学中，平时学生在学习中意志不坚强，教师也没有让他们认识到不足，只让他们学习到知识就行了。教师培养学生的心理素质要争取做到“教是为了不教”，即教师不应一味对学生進行传授知识，要充分认识到自己作为课堂教学主导者的角色，认清教师的作用是引导、适当参与，最后的选择权应属于学生自己。同时，教师要清楚学生心理上的成长是需要恰当的方法来引导的，要充分调动学生，可以组织学生进行辩论、小组讨论等学生感兴趣的教学方式，这样学生在学习的过程中才能够逐渐摆脱对教师的依赖心理，敢于表达自己的看法，乐于表现和参与，参与学习的积极性才会提高，才能够更好地成为学习的主人。
2. 营造和谐、融洽的师生关系
俗话说，亲其师而信其道，师生关系直接影响到师生双边活动效果，建立新型的师生关系是实施素质教育的前提。师生之间建立融洽和谐的气氛，有利于学生的乐学和教学目标的实现。具体来说，可以从以下方面着手：
2.1 把爱带进教学。爱的力量是无穷的，教师改进服务态度，时时关注学生的情感，处处体现教师的爱，做学生学习上的良师生活中的益友，并不断提高自身的素质，以“终身学习的精神”潜移默化，为学生终身学习树立榜样。
2.2 把微笑、尊重、宽容、民主带进课堂。教师要保持良好心态步入课堂，决不能以个人的情绪化影响到教学的激情；教师真挚的微笑，有时是一种无言的赏识和鞭策，给学生带来信心和勇气，可以消除学生紧张、压抑感，使学生在课堂上能积极主动地发展个性，更可以消除个别学生对教师的“敌意”感。
2.3 用正确的批评和表扬鼓励、引导学生。新课改下的课堂教学，教师的教学评价也有着不可或缺的作用，教师适时恰当的表扬和批评能够给学生的学习和成长提供引导或鼓励，使学生能够发现问题并且解决自己的问题。
3. 注重学生兴趣引导
兴趣是激励学生主动学习最好的老师，也是促使学生自主学习的内驱力所在，是学习的催化剂。传统的一块黑板一支粉笔，以教师讲、学生听的这种“灌输式”教学形式，势必使学生感到枯燥，逐渐对英语学习失去兴趣。学生只有产生兴趣，才会有求知的欲望，才会主动去学，从而获得良好的学习效果。因此，在英语教学中，教师要充分挖掘教材，从学生的生活实际出发，采用多种教学方式，使英语课堂变得贴近学生、使学生喜欢参与，能够引起学生的共鸣和兴趣，这样学生才能够从内心喜欢英语学习，主动性更容易发挥出来。
3.1 利用多媒体，激发兴趣
多媒体集图形、图像、声音、动画、文字于一体，能为学生营造良好的语言氛围，让学生在轻松愉快的气氛中掌握语言知识和语言技能。这能激发和保持学生的学习兴趣，营造语言氛围，活跃课堂教学气氛。
利用多媒体教学，形象生动，改变了以往在课堂上学生只能看黑板、听老师讲的单调模式，为学生提供丰富多彩的各种信息，将一些抽象的、难学的知识，通过图、文、声、像等形式形象生动的呈现在学生面前，使学生更易于接受，更容易掌握知识点，这样就能有效地消除学生开始学习英语时的心理障碍，激发他们学习英语的兴趣，使他们一直处于最佳学习状态，同时又促使学生主动学习，并且能够当堂记熟所学新知，使课堂变得生动活泼，增强教学效果。
3.2 创设情境，激发兴趣
在英语教学中，教师尽量为学生创设一种生动、有趣的教学情境，使学生在轻松愉快的气氛中获得情感和态度的体验，不能有利于学生理解知识和技能，也有利于学生运用语言能力的提高。例如在教授《Shopping》一课时，可以事先准备一些水果、蔬菜，上课时把讲台当作柜台，一一呈现出来，教师扮演售货员，学生扮演顾客，表演结束后，学生可以利用其他单词套用。表演的过程就是巩固操练句型的过程。这样不仅能激发学生表演的欲望，培养学生的语言表达能力和实际语言运用的能力。
总之，素质教育是一项长期、系统的工程，是时代赋予我们的一项艰巨任务。作为初中英语教师，我们要不断探索，不断完善自己，在教学中坚持以人为本，充分发挥学生的主动性和创造性，不断探索教育教学方法，总结经验、坚定信心，运用各种手段对学生进行素质教育，确实做到“抒之以真，发之以全”，“随风潜入夜，润物细无声”，让素质教育之花绽开在我们英语的课堂。
（作者单位：山东省淄博市淄川中学）
1. 优化学生心理素质
在学生全面发展的要求下，心理上的健康发展是重要保障，所以需要优化学生的心理素质。心理素质从大的方面来看包括自我观念、学习能力、人际交往、价值观念。过去，由于旧模式的“填鸭式”教学没有深入地去培养学生的学习能力。心理、性格，根本没有放入教学中，平时学生在学习中意志不坚强，教师也没有让他们认识到不足，只让他们学习到知识就行了。教师培养学生的心理素质要争取做到“教是为了不教”，即教师不应一味对学生進行传授知识，要充分认识到自己作为课堂教学主导者的角色，认清教师的作用是引导、适当参与，最后的选择权应属于学生自己。同时，教师要清楚学生心理上的成长是需要恰当的方法来引导的，要充分调动学生，可以组织学生进行辩论、小组讨论等学生感兴趣的教学方式，这样学生在学习的过程中才能够逐渐摆脱对教师的依赖心理，敢于表达自己的看法，乐于表现和参与，参与学习的积极性才会提高，才能够更好地成为学习的主人。
2. 营造和谐、融洽的师生关系
俗话说，亲其师而信其道，师生关系直接影响到师生双边活动效果，建立新型的师生关系是实施素质教育的前提。师生之间建立融洽和谐的气氛，有利于学生的乐学和教学目标的实现。具体来说，可以从以下方面着手：
2.1 把爱带进教学。爱的力量是无穷的，教师改进服务态度，时时关注学生的情感，处处体现教师的爱，做学生学习上的良师生活中的益友，并不断提高自身的素质，以“终身学习的精神”潜移默化，为学生终身学习树立榜样。
2.2 把微笑、尊重、宽容、民主带进课堂。教师要保持良好心态步入课堂，决不能以个人的情绪化影响到教学的激情；教师真挚的微笑，有时是一种无言的赏识和鞭策，给学生带来信心和勇气，可以消除学生紧张、压抑感，使学生在课堂上能积极主动地发展个性，更可以消除个别学生对教师的“敌意”感。
2.3 用正确的批评和表扬鼓励、引导学生。新课改下的课堂教学，教师的教学评价也有着不可或缺的作用，教师适时恰当的表扬和批评能够给学生的学习和成长提供引导或鼓励，使学生能够发现问题并且解决自己的问题。
3. 注重学生兴趣引导
兴趣是激励学生主动学习最好的老师，也是促使学生自主学习的内驱力所在，是学习的催化剂。传统的一块黑板一支粉笔，以教师讲、学生听的这种“灌输式”教学形式，势必使学生感到枯燥，逐渐对英语学习失去兴趣。学生只有产生兴趣，才会有求知的欲望，才会主动去学，从而获得良好的学习效果。因此，在英语教学中，教师要充分挖掘教材，从学生的生活实际出发，采用多种教学方式，使英语课堂变得贴近学生、使学生喜欢参与，能够引起学生的共鸣和兴趣，这样学生才能够从内心喜欢英语学习，主动性更容易发挥出来。
3.1 利用多媒体，激发兴趣
多媒体集图形、图像、声音、动画、文字于一体，能为学生营造良好的语言氛围，让学生在轻松愉快的气氛中掌握语言知识和语言技能。这能激发和保持学生的学习兴趣，营造语言氛围，活跃课堂教学气氛。
利用多媒体教学，形象生动，改变了以往在课堂上学生只能看黑板、听老师讲的单调模式，为学生提供丰富多彩的各种信息，将一些抽象的、难学的知识，通过图、文、声、像等形式形象生动的呈现在学生面前，使学生更易于接受，更容易掌握知识点，这样就能有效地消除学生开始学习英语时的心理障碍，激发他们学习英语的兴趣，使他们一直处于最佳学习状态，同时又促使学生主动学习，并且能够当堂记熟所学新知，使课堂变得生动活泼，增强教学效果。
3.2 创设情境，激发兴趣
在英语教学中，教师尽量为学生创设一种生动、有趣的教学情境，使学生在轻松愉快的气氛中获得情感和态度的体验，不能有利于学生理解知识和技能，也有利于学生运用语言能力的提高。例如在教授《Shopping》一课时，可以事先准备一些水果、蔬菜，上课时把讲台当作柜台，一一呈现出来，教师扮演售货员，学生扮演顾客，表演结束后，学生可以利用其他单词套用。表演的过程就是巩固操练句型的过程。这样不仅能激发学生表演的欲望，培养学生的语言表达能力和实际语言运用的能力。
总之，素质教育是一项长期、系统的工程，是时代赋予我们的一项艰巨任务。作为初中英语教师，我们要不断探索，不断完善自己，在教学中坚持以人为本，充分发挥学生的主动性和创造性，不断探索教育教学方法，总结经验、坚定信心，运用各种手段对学生进行素质教育，确实做到“抒之以真，发之以全”，“随风潜入夜，润物细无声”，让素质教育之花绽开在我们英语的课堂。
（作者单位：山东省淄博市淄川中学）