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摘要：中职英语教学主要通过课堂进行知识传授，好的英语课堂应该是有明确的组织性，课堂目标确定，教学重点明确，知识传授效果明显的课堂。本文旨在分析目前中职英语教学课堂现状，研究多样化的课堂活动和教学形式对刺激学生学习兴趣，提高英语教学效果的积极意义，进一步确定多样化的课堂教学形式对中职英语教学的积极意义。
关键词：中职英语；教学；多样化；改革实施；途径
一、中职英语课堂的教学现状
我国中职英语教学长时间受传统教育思想的影响，教师单方面的向学生传授英语知识，学生只能被动听讲做练习。一般自主学习能力和自控能力较强的学生比较适合这种教学方式，但是中职学生大部分英语基础较差，自制能力较弱，学习效果也就不够明显。另外通过调查分析，大部分中职学生最弱的学科就是英语，一些理工科目成绩较好的学生英语成绩也不好，所以学生的智力因素并不是影响英语学习效果的关键。中职学生英语成绩不高的根本原因在于他们不喜欢目前这种死板枯燥的教学方法，这种毫无乐趣的死记硬背的教学方式不能吸引学生的学习兴趣。
教师长时间处在教学第一线，很容易形成自己固定的教学风格和思路，但是随着教学改革的深入和学生活跃思维的不断发展，很多传统的固定化的教学方法已经不能适应现在的教育形势了。中职英语教师想要提高教学效率就要从激发学生的学习兴趣入手，提高课堂教学时间的利用率，争取从根本上提升英语教学效果。
二、多样化中职英语教学改革途径实施方法
1.通过多样化的课堂活动，引发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师，稳定长久的兴趣能够使学生长时间坚持研究某个事物，也使得学生更加积极地完善自身对知识的认识过程。大部分中职学生的学习兴趣较低，学习好的学生有较为严重的偏科现象，学习成绩落后的学生的英语成绩更是落后明显。这些学生对英语的单词掌握量少，基本语法会的不多，所以对英语学习的抵触情绪也就更大，教师要善于发掘学生的兴趣点，通过多样化的活动刺激学生的学习兴趣。
第一， 游戏激趣法
不管是大人还是孩子对于游戏天生就没有抵抗能力，中职英语教师可以在英语教学过程中将游戏和竞争机制相融合，提高学生的学习兴趣。教师可以通过男女生分组，自由组合分组，教师根据英语水平分组等多种形式组织学生进行英语口语游戏竞赛，提高学生的参与意识和兴趣。
第二， 演讲背诵提趣法
中职英语教师可以在每节课堂上安排固定的时间组织学生轮流进行演讲背诵，这种方法可以有效激发学生的兴趣，锻炼学生的英语口语能力。
第三， 影片音乐欣赏激趣法
英语教师可以选择语言难度低，能充分展现英语文化背景的电影或者语言感强的英文歌曲带领学生欣赏倾听，这种方法不仅能够让学生投入到英语学习中，对学生听力能力的锻炼也有很好的效果。
第四， 故事讲述引趣法
中职英语教师在进行英语知识传授的过程中可以适当穿插一些英美名人的生平故事，这些故事内容教师要用英语向学生讲述。这样除了能够引起学生的兴趣，还能提高学生对外国文化的了解和掌握。
第五， 对话表演提升兴趣
教师可以根据教学内容组织学生表演或以对话的形式展现英语课文，这种学生自主表演的形式对其学习兴趣的提升有积极的作用，同时还能提高学生的表演才能，营造适合语言学习的环境。
2.完善课堂组织形式，吸引学生参与英语学习
新环境下素质教育的要求是要让学生实现全方面的综合发展，所以新的课程改革除了要改变教学观念之外，最关键的是教师教学行为的改革。虽然所有教学过程的内容几乎相同，但是不同的教学组织形式会产生不同的教学效果。中职英语教学要采取多样化的教学形式，根据学生的实际学习状况和具体需求调整英语课堂结构。
传统的针对英语课程中听说读写几部分的专项训练教学已经不能吸引学生的学习兴趣，所以教师在设计教学机构的时候要适当调节教学内容，打破传统的按照课本顺序的教学流程，根据课堂需要实施新的教学顺序吸引学生兴趣。教师可以让学生自行总结知识重点，互相讨论补充，最后教师总结，这种教学效果要比单纯的讲解好得多。另外教师可以组织学生进行小组学习，以小组为单位进行知识的吸收，讨论，总结和展示，再有一些强化学习效果的课堂活动也可以以小组的形式组织进行，包括英语演讲，英语短剧表演等，这种学习形式除了能够强化学生对知识的掌握能力之外，对其组织协调，团队配合能力的培养也会起到至关重要的作用。
三、中职英语教学改革方法实施过程的注意要点
在进行多样化的中职英语教学改革的过程中需要注意以下两点，一是将计划性和灵活性相结合，教师要在课前充分备课，保证课前准备满足学生知识吸收的需求。另外教师还要强化自身面对突发状况的能力，能够及时解决学生在课堂上提出的各种问题；再有教师要明确在教学改革过程中自身的主导地位和学生的主体地位的，教师要明确自身的主导和引导职责，带领组织学生自主探索研究知识内容。
结论
课堂是实现师生良好交流的关键场所，教师要不断思考并完善自身的课堂模式，明确自身的教学位置，不断改革发展自身的教学方法，通过各种方法吸引学生的学习兴趣，引导学生参与到英语学习中来。只有这样，中职学校的英语教学才能得到质的飞跃，学生的整体英语水平才会取得显著提高。
参考文献
【1】杨海英；对现行中职英语教材使用情况的调查研究[D]；东北师范大学；2011年
【2】赵应吉，赵永峰；以“听说”为先导，培养高职高专学生综合语言能力——《实用交际英语》教材的指导思想与编写原则评价[J]；重庆工业高等专科学校学报；2004年05期
作者简介：萧永豪（1984-），性别：男，籍贯：广西壮族自治区梧州市，工作单位：梧州市卫生学校，学历：大学本科，职称：助理讲师，研究方向：英语教育
关键词：中职英语；教学；多样化；改革实施；途径
一、中职英语课堂的教学现状
我国中职英语教学长时间受传统教育思想的影响，教师单方面的向学生传授英语知识，学生只能被动听讲做练习。一般自主学习能力和自控能力较强的学生比较适合这种教学方式，但是中职学生大部分英语基础较差，自制能力较弱，学习效果也就不够明显。另外通过调查分析，大部分中职学生最弱的学科就是英语，一些理工科目成绩较好的学生英语成绩也不好，所以学生的智力因素并不是影响英语学习效果的关键。中职学生英语成绩不高的根本原因在于他们不喜欢目前这种死板枯燥的教学方法，这种毫无乐趣的死记硬背的教学方式不能吸引学生的学习兴趣。
教师长时间处在教学第一线，很容易形成自己固定的教学风格和思路，但是随着教学改革的深入和学生活跃思维的不断发展，很多传统的固定化的教学方法已经不能适应现在的教育形势了。中职英语教师想要提高教学效率就要从激发学生的学习兴趣入手，提高课堂教学时间的利用率，争取从根本上提升英语教学效果。
二、多样化中职英语教学改革途径实施方法
1.通过多样化的课堂活动，引发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师，稳定长久的兴趣能够使学生长时间坚持研究某个事物，也使得学生更加积极地完善自身对知识的认识过程。大部分中职学生的学习兴趣较低，学习好的学生有较为严重的偏科现象，学习成绩落后的学生的英语成绩更是落后明显。这些学生对英语的单词掌握量少，基本语法会的不多，所以对英语学习的抵触情绪也就更大，教师要善于发掘学生的兴趣点，通过多样化的活动刺激学生的学习兴趣。
第一， 游戏激趣法
不管是大人还是孩子对于游戏天生就没有抵抗能力，中职英语教师可以在英语教学过程中将游戏和竞争机制相融合，提高学生的学习兴趣。教师可以通过男女生分组，自由组合分组，教师根据英语水平分组等多种形式组织学生进行英语口语游戏竞赛，提高学生的参与意识和兴趣。
第二， 演讲背诵提趣法
中职英语教师可以在每节课堂上安排固定的时间组织学生轮流进行演讲背诵，这种方法可以有效激发学生的兴趣，锻炼学生的英语口语能力。
第三， 影片音乐欣赏激趣法
英语教师可以选择语言难度低，能充分展现英语文化背景的电影或者语言感强的英文歌曲带领学生欣赏倾听，这种方法不仅能够让学生投入到英语学习中，对学生听力能力的锻炼也有很好的效果。
第四， 故事讲述引趣法
中职英语教师在进行英语知识传授的过程中可以适当穿插一些英美名人的生平故事，这些故事内容教师要用英语向学生讲述。这样除了能够引起学生的兴趣，还能提高学生对外国文化的了解和掌握。
第五， 对话表演提升兴趣
教师可以根据教学内容组织学生表演或以对话的形式展现英语课文，这种学生自主表演的形式对其学习兴趣的提升有积极的作用，同时还能提高学生的表演才能，营造适合语言学习的环境。
2.完善课堂组织形式，吸引学生参与英语学习
新环境下素质教育的要求是要让学生实现全方面的综合发展，所以新的课程改革除了要改变教学观念之外，最关键的是教师教学行为的改革。虽然所有教学过程的内容几乎相同，但是不同的教学组织形式会产生不同的教学效果。中职英语教学要采取多样化的教学形式，根据学生的实际学习状况和具体需求调整英语课堂结构。
传统的针对英语课程中听说读写几部分的专项训练教学已经不能吸引学生的学习兴趣，所以教师在设计教学机构的时候要适当调节教学内容，打破传统的按照课本顺序的教学流程，根据课堂需要实施新的教学顺序吸引学生兴趣。教师可以让学生自行总结知识重点，互相讨论补充，最后教师总结，这种教学效果要比单纯的讲解好得多。另外教师可以组织学生进行小组学习，以小组为单位进行知识的吸收，讨论，总结和展示，再有一些强化学习效果的课堂活动也可以以小组的形式组织进行，包括英语演讲，英语短剧表演等，这种学习形式除了能够强化学生对知识的掌握能力之外，对其组织协调，团队配合能力的培养也会起到至关重要的作用。
三、中职英语教学改革方法实施过程的注意要点
在进行多样化的中职英语教学改革的过程中需要注意以下两点，一是将计划性和灵活性相结合，教师要在课前充分备课，保证课前准备满足学生知识吸收的需求。另外教师还要强化自身面对突发状况的能力，能够及时解决学生在课堂上提出的各种问题；再有教师要明确在教学改革过程中自身的主导地位和学生的主体地位的，教师要明确自身的主导和引导职责，带领组织学生自主探索研究知识内容。
结论
课堂是实现师生良好交流的关键场所，教师要不断思考并完善自身的课堂模式，明确自身的教学位置，不断改革发展自身的教学方法，通过各种方法吸引学生的学习兴趣，引导学生参与到英语学习中来。只有这样，中职学校的英语教学才能得到质的飞跃，学生的整体英语水平才会取得显著提高。
参考文献
【1】杨海英；对现行中职英语教材使用情况的调查研究[D]；东北师范大学；2011年
【2】赵应吉，赵永峰；以“听说”为先导，培养高职高专学生综合语言能力——《实用交际英语》教材的指导思想与编写原则评价[J]；重庆工业高等专科学校学报；2004年05期
作者简介：萧永豪（1984-），性别：男，籍贯：广西壮族自治区梧州市，工作单位：梧州市卫生学校，学历：大学本科，职称：助理讲师，研究方向：英语教育