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摘要：新课标表明小学语文的教学已经开始并进入到了一个新的阶段，语文的教学对于小学生而言是非常重要的。并且新课标也曾指出德育教育是小学教育当中较为重要的组成部分，所以在语文教学的过程当中去注重对于小学生的德育教育也是非常必要的。因为德育教育不但可以去补充学生的智力教育，同时也可以发展学生的品格德行教育，促进学生全面发展。本文就基于语文教学分析小学德育教育的新思路而展开论述。
关键词：语文教学;小学德育教育;新思路
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-31-212
为了能够让小学生接受到更完善的德育教育，从而可以更好地提升学生的思想品德和道德修养。教师需要充分的挖掘到语文知识当中的本质和内涵，能够让学生在潜移默化中进行思想教育和德育教育双方面的完善。而德育教育与语文教学是分不开的，德育教育就是对学生进行思想品德教育，让学生在思想上产生变化，从而能够有正确的是非观念。
一、德育教育在语文教学中的作用
新课标指出，语文是最重要的交际工具，也是人类文化当中较为重要的组成部分。因为语文的课程设置是工具性与人文性相结合统一。所以在语文课程的进行当中，应主要致力于学生语文素养的培养。教师应丰富语文课程，并对学生的精神领域进行深远影响。如此，目的是为了让学生对语文材料的感受和理解更多元化，同时也尊重学生在学习过程当中的独特体验。基于语文教学分析小学德育教育的新思路
2.1适度渗透德育教育在语文教学中
教师在进行语文教学过程当中渗透德育教育，要学会适度结合。教师不能够一味地重视与语文教育，从而忽视了德育教育的培养，如此很容易让学生和教师双方面都认为德育教育是语文课堂的附属品。同时在教学的过程当中，教师也应该把握教学的程度和策略，也不能够让语文教学，因为德育教学的产生而变得内容枯燥无味。
例如：在教师带领学生学习小学语文部编版三年级上册第八单元《司马光》的时候，教师就可以把司马光的故事和德育教育进行结合。从而可以更好地在教授语文知识的过程当中进行德育教育的渗透。教师首先可以先让学生对文章进行一个大概的了解，比如：这篇文章是一篇古文，在大家阅读完文章之后，哪位同学可以来回答一下文章主要讲的是一个什么样的故事呢？在教师提问完之后可以去让举手的同学进行问题的回答。在问题回答完之后，教师可以同样抛出问题，让学生跟学生之间进行沟通讨论之后再回答。比如：那么大家了解到了文章所讲的内容之后，谁能总结出文章当中有哪些地方是需要我们去学习的呢？等等，之后教师可以为学生开始德育教育的进行。并且告诉学生让学生了解到帮助别人是中华文化的传统美德。教师也可以通过中华文化的传统美德这一项知识来帮助学生进行一些课外知识的扩展，比如：中国的传统文化诸子百家、四大名著、以及中国传统文化当中的剪纸等等。如此的教学方式，不但让学生能够深入地了解到司马光这篇文章所讲的内容，同时教师通过德育教育也可以为学生补充课外知识，让学生对语文产生更加浓厚的兴趣。
2.2与时俱进，将生活与课本相结合
在教学的过程当中，教师应该与时俱进，将社会生活当中的一些信息进行精细的挑选，并把好的一部分内容参与到语文教学课堂当中，从而也可以激发教師的创新意识，最终可以达到促进学生创造力和思维模式能力的培养。当然在语文教学和德育教学的过程当中，教师应当和学生家长进行积极配合，只有彼此之间沟通，才能够让语文教学中德育渗透达到良好的效果。
例如：在教师带领学生学习小学语文三年级下册部编版第三单元《清明》的时候，教师可以由清明节为中国二十四节气之一来进行题目的引入。同时，教师在进行文章讲解的时候可以为学生扩展一些有关于二十四节气的相关知识和习俗。比如：清明节的习俗有扫墓祭祖，主要的目的是为了思念先人，并且人们要在扫墓祭祖的时候携带酒食水果、纸钱等物品，将纸钱焚化为坟墓上新土、折嫩绿的新枝插在坟上、叩头行礼祭拜最后吃掉酒食回家;清明节也有踏春春游的风俗习惯，而古时候叫探春、寻春等，因为清明在四月春回大地，自然处于一种生机勃勃的景象，所以清明节踏青也是清明的习俗;还有荡秋千，秋千也是为了避忌讳，古时候的秋千多由树枝为架，目的就是为了荡去邪气，增强人们的身体等等。在授课的过程当中，教师要鼓励学生去进行文章的朗读，并为学生讲解诗词的意思。那么在学生理解完文章之后，教师可以将德育教育融入到本篇诗词当中，比如：教师可以通过本篇诗词发挥中华传统节日的德育功能，以清明时节作为一个切入点，让学生去缅怀并祭奠名人或先辈等等，让学生可以以楷模人物为榜样，去学习楷模人物的优秀品德和行为作风。如此不但可以达到语文教学的目的，同时也可以通过德育教学的方式培养学生尊师重教、感恩父母的思想。
结束语
综上所述，在小学语文的教学过程当中，渗透德育教育是非常必要的。并且可以在语文教学与德育教学双面结合的过程当中，让学生去扩宽知识面。最终不但让学生充分地认识并深入理解到了语文知识，同时也可以让学生真正的感受到德育教学的益处
参考文献
[1]蒋慧丽.新课程背景下小学语文教学渗透德育的措施研究[J].新课程，2021（30）：229.
[2]葛红霞.论小学语文德育的开展[J].小学生（中旬刊），2021（08）：17.
关键词：语文教学;小学德育教育;新思路
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-31-212
为了能够让小学生接受到更完善的德育教育，从而可以更好地提升学生的思想品德和道德修养。教师需要充分的挖掘到语文知识当中的本质和内涵，能够让学生在潜移默化中进行思想教育和德育教育双方面的完善。而德育教育与语文教学是分不开的，德育教育就是对学生进行思想品德教育，让学生在思想上产生变化，从而能够有正确的是非观念。
一、德育教育在语文教学中的作用
新课标指出，语文是最重要的交际工具，也是人类文化当中较为重要的组成部分。因为语文的课程设置是工具性与人文性相结合统一。所以在语文课程的进行当中，应主要致力于学生语文素养的培养。教师应丰富语文课程，并对学生的精神领域进行深远影响。如此，目的是为了让学生对语文材料的感受和理解更多元化，同时也尊重学生在学习过程当中的独特体验。基于语文教学分析小学德育教育的新思路
2.1适度渗透德育教育在语文教学中
教师在进行语文教学过程当中渗透德育教育，要学会适度结合。教师不能够一味地重视与语文教育，从而忽视了德育教育的培养，如此很容易让学生和教师双方面都认为德育教育是语文课堂的附属品。同时在教学的过程当中，教师也应该把握教学的程度和策略，也不能够让语文教学，因为德育教学的产生而变得内容枯燥无味。
例如：在教师带领学生学习小学语文部编版三年级上册第八单元《司马光》的时候，教师就可以把司马光的故事和德育教育进行结合。从而可以更好地在教授语文知识的过程当中进行德育教育的渗透。教师首先可以先让学生对文章进行一个大概的了解，比如：这篇文章是一篇古文，在大家阅读完文章之后，哪位同学可以来回答一下文章主要讲的是一个什么样的故事呢？在教师提问完之后可以去让举手的同学进行问题的回答。在问题回答完之后，教师可以同样抛出问题，让学生跟学生之间进行沟通讨论之后再回答。比如：那么大家了解到了文章所讲的内容之后，谁能总结出文章当中有哪些地方是需要我们去学习的呢？等等，之后教师可以为学生开始德育教育的进行。并且告诉学生让学生了解到帮助别人是中华文化的传统美德。教师也可以通过中华文化的传统美德这一项知识来帮助学生进行一些课外知识的扩展，比如：中国的传统文化诸子百家、四大名著、以及中国传统文化当中的剪纸等等。如此的教学方式，不但让学生能够深入地了解到司马光这篇文章所讲的内容，同时教师通过德育教育也可以为学生补充课外知识，让学生对语文产生更加浓厚的兴趣。
2.2与时俱进，将生活与课本相结合
在教学的过程当中，教师应该与时俱进，将社会生活当中的一些信息进行精细的挑选，并把好的一部分内容参与到语文教学课堂当中，从而也可以激发教師的创新意识，最终可以达到促进学生创造力和思维模式能力的培养。当然在语文教学和德育教学的过程当中，教师应当和学生家长进行积极配合，只有彼此之间沟通，才能够让语文教学中德育渗透达到良好的效果。
例如：在教师带领学生学习小学语文三年级下册部编版第三单元《清明》的时候，教师可以由清明节为中国二十四节气之一来进行题目的引入。同时，教师在进行文章讲解的时候可以为学生扩展一些有关于二十四节气的相关知识和习俗。比如：清明节的习俗有扫墓祭祖，主要的目的是为了思念先人，并且人们要在扫墓祭祖的时候携带酒食水果、纸钱等物品，将纸钱焚化为坟墓上新土、折嫩绿的新枝插在坟上、叩头行礼祭拜最后吃掉酒食回家;清明节也有踏春春游的风俗习惯，而古时候叫探春、寻春等，因为清明在四月春回大地，自然处于一种生机勃勃的景象，所以清明节踏青也是清明的习俗;还有荡秋千，秋千也是为了避忌讳，古时候的秋千多由树枝为架，目的就是为了荡去邪气，增强人们的身体等等。在授课的过程当中，教师要鼓励学生去进行文章的朗读，并为学生讲解诗词的意思。那么在学生理解完文章之后，教师可以将德育教育融入到本篇诗词当中，比如：教师可以通过本篇诗词发挥中华传统节日的德育功能，以清明时节作为一个切入点，让学生去缅怀并祭奠名人或先辈等等，让学生可以以楷模人物为榜样，去学习楷模人物的优秀品德和行为作风。如此不但可以达到语文教学的目的，同时也可以通过德育教学的方式培养学生尊师重教、感恩父母的思想。
结束语
综上所述，在小学语文的教学过程当中，渗透德育教育是非常必要的。并且可以在语文教学与德育教学双面结合的过程当中，让学生去扩宽知识面。最终不但让学生充分地认识并深入理解到了语文知识，同时也可以让学生真正的感受到德育教学的益处
参考文献
[1]蒋慧丽.新课程背景下小学语文教学渗透德育的措施研究[J].新课程，2021（30）：229.
[2]葛红霞.论小学语文德育的开展[J].小学生（中旬刊），2021（08）：17.