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编号：G40（2013）7-01-02
班主任是班级工作的具体组织者和领导者，是学校工作的主力军。班主任工作的成效直接影响到学校工作的成效。我觉得培养和谐上进的班集体，班主任除了做好常规工作之外，还应有一颗爱心，把自己真正融入学生中间，多理解尊重学生，多表扬鼓励学生，并能不失时机地教育他们，愿意把你当作他们中的好朋友，愿意与你多方面教流思想。
一、多理解尊重学生
作为一名班主任，要善于进行“心理移位”，设身处地体察学生的心理处境，关心学生学习的细微变化和点滴进步，及时加以引导、表扬、鼓励，使学生逐渐对班主任产生一种亲切感、安全感。班主任信任学生，尊重学生，就能唤起他们的自尊心、自强心，激励他们发奋学习，战胜困难，产生强大的内在动力。相反，如果班主任不尊重学生，尤其在公共场合，哪怕是无意识地用羞辱的语言去刺激学生，在学生面前，你就失去了教育的基础。对善于做学生朋友的班主任，有哪个学生不喜欢他呢？当然，朋友关系并不意味着对学生放任自流。要严出于爱，爱寓于严，严而不凶，宽而不松，严在当严处，宽在当宽处，一分严格之水，再掺上九分感情三蜜，才能酿成教育的甘露。
作为班主任，多一点理解，经常想想自己是他们那个年龄时，面对班主任的教诲是怎样一种心态，乐意接受什么样的教育方式，厌恶反感什么样的方式，恐怕就不会埋怨了。班主任应该用一颗真诚的心去对待学生。没有歧视，没有偏爱，有足够的耐心和宽容心，能够放得下班主任的“架子”，洗去脸上的“古板”，与他们一起迎接欢笑，一同承受苦恼，这样才能真正把自己放在学生的位置上，成为他们中的一员。一方面，班主任要把学生当作自己地位平等的人来看待，对待学生的弱点、缺点以至错误，要给予真诚、热情、严肃的批评、教育和帮助，而决不能讽刺和挖苦，否则就会伤害学生的人格和做人的尊严。另一方面，班主任应尊重学生应有的权利，要充分相信学生，发挥学生的创造力和自我管理能力。班级各项活动要充分放手让学生去做，如主题班会、学校运动会、文艺汇演、班干部选举和班级日常工作都应听取学生意见，使学生被尊重的同时，学会尊重别人，从而拉近师生间的距离。
二、多表扬鼓励学生
每个人都希望得到别人的赞扬。学生也是一样，班主任为什么总是要带着挑剔，而不是带着赏识的眼光去看他们呢？要知道，学生是渴望被赏识的，因为它就像生命中的明光、空气和水一样，是必不可少的。很难想象一个成天被挑剔的人，会不垂头丧气，会充满信心。我们要培养的是热爱生活，勇于实现自我的人才。我想，还是多给一点笑脸，多给一点赞扬吧。鼓励学生的每一个优点和长处，让学生充满自信，自我觉醒。对好的学生给予赏识不难，而对那些所谓的“后进生”更要多给一些关爱、赏识。因为他们更需要鼓励，更需要信心。一个信赖的眼神，一个鼓励的微笑，都可能带来巨大的效应。我们应当时时提醒自己，不要嘲讽讥笑学生，尊重学生的任何一点成果，这也是对他的一种无形的鞭策，我们在工作中应及时地发现学生的闪光点予以赏识、鼓励，使他充满信心，激起他学习的兴趣，可以经常鼓励他们向高标准看齐。对于学习较差的同学，也不要歧视他们，而是鼓励他们尽量争取多学一点知识，同时尽可能发现他们身上的长处，充分发挥他们的特长，只要他们有一点进步，就及时给予表扬，使他们不至于觉得自己一无是处，让每一个学生都发现自己的闪光点，对未来充满信心，这是一个班主任的职责。切不可横挑鼻子竖挑眼，让学生充满失败感。
三、不失时机教育学生
班主任若真正爱护学生，那首先应该理解学生感情，尊重学生人格，在平等立场上同他们谈话、交往，在交往当中寻找教育时机，只要班主任注意调查研究，摸准学生的思想脉搏，掌握学生心理活动规律，善于捕捉教育时机，教育工作就会更加主动、有效。尤其对后进生来说更为重要。
1.捕捉学生“闪光点”。对后进生来说，他们的心灵深处同样蕴藏着进取奋发的心理需要。班主任不能只是被动地等待后进生的“闪光点”的出现，而是应主动地抓住或创设条件，诱发后进生的自尊心和荣誉感，哪怕只是闪电般的那么一瞬间，也往往是后进生转化的最佳时机。2.选准教育时机。在教育时机未出现时，班主任要耐心等待，当最佳时机到来时，要抓住契机进行教育，因为此时教育学生，最容易被学生接受，教育效果最佳。如新入班的后进生，往往会有在新环境中调整自己的欲望，这是转变后进生的大好时机。因此要提前做好后进生的情况调查，主动而自然地接近他们，从开学第一天就关怀、鼓励、帮助他们，促使其把调整的欲望变为争取进步的实际行动。某些后进生几经努力仍然不能改掉全部缺点，而继续受到大多数同学的冷遇和歧视，心灵会受到严重创伤。如果这时班主任热情关心和帮助他们，他们就会感受到温暖、安慰和鼓励而再次振作起来，同时，后进生的教育转化工作也会因此得到新的契机。
多年来做班主任工作，我还体会到，对学生有一份爱，再加上扎实努力的工作，与同学建立起团结、亲密的师生情谊，那么他们有什么想法、要求就会主动找我们谈心，寻找帮助，同时我们也深入到他们中间，关心、了解每一个同学，师生关系融洽，严而有格，严而有情，班集体的总体成绩也就会有较大进步。事实证明，关爱学生、理解学生，主动去做他们的一员，才能赢得他们的敬重，才能使他们在原有的基础上不断前进，才真正尽了一个班主任应尽的职责。
（作者单位：梅州市五华县华西
中学 514400）
班主任是班级工作的具体组织者和领导者，是学校工作的主力军。班主任工作的成效直接影响到学校工作的成效。我觉得培养和谐上进的班集体，班主任除了做好常规工作之外，还应有一颗爱心，把自己真正融入学生中间，多理解尊重学生，多表扬鼓励学生，并能不失时机地教育他们，愿意把你当作他们中的好朋友，愿意与你多方面教流思想。
一、多理解尊重学生
作为一名班主任，要善于进行“心理移位”，设身处地体察学生的心理处境，关心学生学习的细微变化和点滴进步，及时加以引导、表扬、鼓励，使学生逐渐对班主任产生一种亲切感、安全感。班主任信任学生，尊重学生，就能唤起他们的自尊心、自强心，激励他们发奋学习，战胜困难，产生强大的内在动力。相反，如果班主任不尊重学生，尤其在公共场合，哪怕是无意识地用羞辱的语言去刺激学生，在学生面前，你就失去了教育的基础。对善于做学生朋友的班主任，有哪个学生不喜欢他呢？当然，朋友关系并不意味着对学生放任自流。要严出于爱，爱寓于严，严而不凶，宽而不松，严在当严处，宽在当宽处，一分严格之水，再掺上九分感情三蜜，才能酿成教育的甘露。
作为班主任，多一点理解，经常想想自己是他们那个年龄时，面对班主任的教诲是怎样一种心态，乐意接受什么样的教育方式，厌恶反感什么样的方式，恐怕就不会埋怨了。班主任应该用一颗真诚的心去对待学生。没有歧视，没有偏爱，有足够的耐心和宽容心，能够放得下班主任的“架子”，洗去脸上的“古板”，与他们一起迎接欢笑，一同承受苦恼，这样才能真正把自己放在学生的位置上，成为他们中的一员。一方面，班主任要把学生当作自己地位平等的人来看待，对待学生的弱点、缺点以至错误，要给予真诚、热情、严肃的批评、教育和帮助，而决不能讽刺和挖苦，否则就会伤害学生的人格和做人的尊严。另一方面，班主任应尊重学生应有的权利，要充分相信学生，发挥学生的创造力和自我管理能力。班级各项活动要充分放手让学生去做，如主题班会、学校运动会、文艺汇演、班干部选举和班级日常工作都应听取学生意见，使学生被尊重的同时，学会尊重别人，从而拉近师生间的距离。
二、多表扬鼓励学生
每个人都希望得到别人的赞扬。学生也是一样，班主任为什么总是要带着挑剔，而不是带着赏识的眼光去看他们呢？要知道，学生是渴望被赏识的，因为它就像生命中的明光、空气和水一样，是必不可少的。很难想象一个成天被挑剔的人，会不垂头丧气，会充满信心。我们要培养的是热爱生活，勇于实现自我的人才。我想，还是多给一点笑脸，多给一点赞扬吧。鼓励学生的每一个优点和长处，让学生充满自信，自我觉醒。对好的学生给予赏识不难，而对那些所谓的“后进生”更要多给一些关爱、赏识。因为他们更需要鼓励，更需要信心。一个信赖的眼神，一个鼓励的微笑，都可能带来巨大的效应。我们应当时时提醒自己，不要嘲讽讥笑学生，尊重学生的任何一点成果，这也是对他的一种无形的鞭策，我们在工作中应及时地发现学生的闪光点予以赏识、鼓励，使他充满信心，激起他学习的兴趣，可以经常鼓励他们向高标准看齐。对于学习较差的同学，也不要歧视他们，而是鼓励他们尽量争取多学一点知识，同时尽可能发现他们身上的长处，充分发挥他们的特长，只要他们有一点进步，就及时给予表扬，使他们不至于觉得自己一无是处，让每一个学生都发现自己的闪光点，对未来充满信心，这是一个班主任的职责。切不可横挑鼻子竖挑眼，让学生充满失败感。
三、不失时机教育学生
班主任若真正爱护学生，那首先应该理解学生感情，尊重学生人格，在平等立场上同他们谈话、交往，在交往当中寻找教育时机，只要班主任注意调查研究，摸准学生的思想脉搏，掌握学生心理活动规律，善于捕捉教育时机，教育工作就会更加主动、有效。尤其对后进生来说更为重要。
1.捕捉学生“闪光点”。对后进生来说，他们的心灵深处同样蕴藏着进取奋发的心理需要。班主任不能只是被动地等待后进生的“闪光点”的出现，而是应主动地抓住或创设条件，诱发后进生的自尊心和荣誉感，哪怕只是闪电般的那么一瞬间，也往往是后进生转化的最佳时机。2.选准教育时机。在教育时机未出现时，班主任要耐心等待，当最佳时机到来时，要抓住契机进行教育，因为此时教育学生，最容易被学生接受，教育效果最佳。如新入班的后进生，往往会有在新环境中调整自己的欲望，这是转变后进生的大好时机。因此要提前做好后进生的情况调查，主动而自然地接近他们，从开学第一天就关怀、鼓励、帮助他们，促使其把调整的欲望变为争取进步的实际行动。某些后进生几经努力仍然不能改掉全部缺点，而继续受到大多数同学的冷遇和歧视，心灵会受到严重创伤。如果这时班主任热情关心和帮助他们，他们就会感受到温暖、安慰和鼓励而再次振作起来，同时，后进生的教育转化工作也会因此得到新的契机。
多年来做班主任工作，我还体会到，对学生有一份爱，再加上扎实努力的工作，与同学建立起团结、亲密的师生情谊，那么他们有什么想法、要求就会主动找我们谈心，寻找帮助，同时我们也深入到他们中间，关心、了解每一个同学，师生关系融洽，严而有格，严而有情，班集体的总体成绩也就会有较大进步。事实证明，关爱学生、理解学生，主动去做他们的一员，才能赢得他们的敬重，才能使他们在原有的基础上不断前进，才真正尽了一个班主任应尽的职责。
（作者单位：梅州市五华县华西
中学 514400）