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摘 要： 随着科技的高速发展，对于教学的模式也发生了翻天覆地的变化，越来越多新颖的教学模式层出不穷，下面我就带领大家来领略一下多媒体在我们小学数学中的应用模式，让大家来体会一下高科技在教育教学的运用。
关键词： 多媒体；教学；改革
0 引言
随着我们现代教育越来越快的节奏，学生对于知识的吸收也变的越来越难，那么作为一位教育者来说，就应该从我们的教学模式上来进行一个改革，伟大的教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“对于孩子的教育，而不是去逼他学什么，而是让他对其有兴趣，想学什么。”我认为用多媒体技术来对我们小学数学教育进行一场改革是一个很不错的办法，愿与各位同行一起探讨。
1 什么叫多媒体
多媒体技术是基于在互联网的程度上的，多媒体是来自英文Multimedia ， multi是指多重的，media即媒体的含义，多媒体一般是指我们来表达信息的一种形式，一般是多种综合性媒体的结合模式。
2 多媒体如何在小学数学中应用
我们国家教育提纲里面有过一句这样的话“要尽可能的去改变课程注重知识传授的影响，让我们的学生去形成一个积极向上的学习态度。”由此可见我们国家对于小学生的教育是多么的有先见之明，特别是我们的信息技术，有着可以让小学生为之心动的一方面原因，也可以建立多种多样的三维立体的模型来对学生进行一个好奇心的鼓舞，在我们原有的教育基础上，有着重大的改变与突破，对于我们的教学质量也有着比较显著的提升，我们教师也可以通过在教学的过程中，创建一个可发现的教育模式，让学生自己在教室中去进行一个自我的探索，更能够让学生有着一种在快乐中学习的感觉，这样得到的知识，我认识比我们教师强逼着学生们学习得到的知识要深刻的多，这样也可以很有效的提高学生对于学习的主动性同时也可以提高我们教师的教学质量问题。[1]
例如我在教学一年级数学《8和9的解决问题》时，我采取用动画片的方式来进行吸引、激发学生们的学习兴趣，《喜羊羊跟灰太狼》这一部动画片，孩子们都很喜欢特别是对低年级的小同学更具吸引力，那么我们就可以用这部动画片对其下功夫，我设计了这样一个场景，画面一开始出现几只羊，突然被灰太狼抓走了几只，那么又应该剩下几只呢。让同学们去看动画片观察计算一共有几只羊，等等办法，让我们的小学生在愉快的环境下进行学习。
伟大的数学家华罗庚曾经说过：“数学难以学习，就是因为它难与实际所相结合。”但是我们的多媒体教学模式基本上能帮我们来改变这一个问题，因为我们可以在课堂上打开多媒体的画面，让我们的学生去感受一下大自然的风景，在青山绿水，蓝天白云的情况下来进行一个学习的环境，这样也是很不错的，同时教师也可以在这个时候做出一个教育视频，像在山里有着两只猴子啊，水里游着几只天鹅，那么请问小朋友么，猴子跟天鹅一共有几只啊，我相信小朋友们对于这些小动物有着极其大的好奇心，那么我们就开始来进行一个更好的教育，让我们同学得到更加深刻的印象。[2]
3 巧用多媒体进行一个思维创新
伟大的科学家爱因斯坦曾经说过：“创新是人类生产力的源泉。”我也是这么想的，我认为对于小学生的数学教育，我们不能够单单的通过以上的模式来进行一个学习，我们还可以通过其他的创新模式来因材施教。
像我们可以通过像游戏闯关的环节来对同学们来教育，在教我们孩子乘法口诀的时候，我就可以采取这样的方式，公主被恶魔抓走了，王子为了拯救公主，要打败恶魔，同学们你们愿意不愿意帮助王子，把我们美丽善良的公主给拯救出来呢？我相信没有一个小孩会拒绝老师这个善良的请求的吧。[3]
对于学生来说，我们老一套的教育方式，有可能把他们的思维给紧紧的局限住了，让学生们对于一些问题都不敢去表达自己的想法，我觉得这样很不好，要知道我们老师不是捆绑在学生身上的那根枷锁，我们应该解放学生的思想，让他们自己去尽可能的探索求知，多给我们的孩子一些想象的翅膀，那么他交给我们的答卷，肯定也是丰富多彩的。
同时作为教师，我们也可以试着让学生自己来做自己的老师，让学生在多媒体的课堂上来进行他自己所认为的解说，例如我们可以让学生们来进行一场对于角的认知这堂课，让同学们自己站上讲台，授于我们其他同学对于角的分辨，让同学们每一个人都站在讲台上来讲解一分钟自己对于角的认知，同学们在生活早就对于角有所接触，让他们每一个人都能够把自己内心里角的认知给说出来，这样我相信对于我们教师还是同学们来说，势必会是比较愉快的教育跟学习的过程。[4]
4 结束语
综合上文所述，我们多媒体的教学方式在于对小学数学的教学过程中是有着很大的发展空间的，多媒体教学的方式是一种比较直观的教学方式，比起我们那一些老套的书本上面所学习到的知识有着更加优化的效果，同时在我们多媒体的教学中是充满了情趣化跟游戏化，让我们同学们可以自主的调整好最佳的学习状态，有着极其优良的学习积极性，更好的投入到学习数学，理解数学，感悟数学的情况当中去。在观察，猜测，推理，判断，等等等等的交流中，充分的得到学习的乐趣，从根本的层面对数学知识有一定的印象。由从感性上的认知到理性上的认知，从而提升学生对于数学的思维能力上升，让其在数学的整体能力上面有着不错的理解。
多媒体教学在小学的教育中还是算属于比较少见的一种教育模式，在我们国家比较多数的地方都能够开展开，多媒体的教育是一种因材施教的教育模式，我认为这十分具有一定的开发价值，作为孩子来说，它能够让孩子得到更好的教育，让孩子乐于去学习，而非我们家长的强迫，作为教育工作者来说，它能够有效的让孩子去理解感悟我们的劳动成果，让他们知道我们老师也是挺不容易。最后我就多媒体对于小学数学应用跟开发来说，这个在国际社会已经不是属于新的话题了，但是在我们国家来说，我们需要做的还有很多，离做的完美距离还是很大，我们要尽可能的去把多媒体的教学给发展起来，让我们每一个同学都对于数学有种莫名的激情，让他们都热衷的去喜爱数学，学习数学，更是为了我们祖国尽你我最大的努力去培养最优秀的接班人。
参考文献：
[1]袁智强.关于计算机辅助教学的调查与分析[J]，数学教学学报，2002，11 （01）12.15-15
[2]郑毓信.数学教育：从理论到实践[M]。上海人民教育出版社，2001，8 （05）15.10-14
[3]张波.关于数学CAI公开课的思考[J]，数学教育学报，2001，10 （02）05.01-12
[4] 孙杰远.信息技术与课程整合[M]，北京大学出版社，2002，7 （07）01.02-11
关键词： 多媒体；教学；改革
0 引言
随着我们现代教育越来越快的节奏，学生对于知识的吸收也变的越来越难，那么作为一位教育者来说，就应该从我们的教学模式上来进行一个改革，伟大的教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“对于孩子的教育，而不是去逼他学什么，而是让他对其有兴趣，想学什么。”我认为用多媒体技术来对我们小学数学教育进行一场改革是一个很不错的办法，愿与各位同行一起探讨。
1 什么叫多媒体
多媒体技术是基于在互联网的程度上的，多媒体是来自英文Multimedia ， multi是指多重的，media即媒体的含义，多媒体一般是指我们来表达信息的一种形式，一般是多种综合性媒体的结合模式。
2 多媒体如何在小学数学中应用
我们国家教育提纲里面有过一句这样的话“要尽可能的去改变课程注重知识传授的影响，让我们的学生去形成一个积极向上的学习态度。”由此可见我们国家对于小学生的教育是多么的有先见之明，特别是我们的信息技术，有着可以让小学生为之心动的一方面原因，也可以建立多种多样的三维立体的模型来对学生进行一个好奇心的鼓舞，在我们原有的教育基础上，有着重大的改变与突破，对于我们的教学质量也有着比较显著的提升，我们教师也可以通过在教学的过程中，创建一个可发现的教育模式，让学生自己在教室中去进行一个自我的探索，更能够让学生有着一种在快乐中学习的感觉，这样得到的知识，我认识比我们教师强逼着学生们学习得到的知识要深刻的多，这样也可以很有效的提高学生对于学习的主动性同时也可以提高我们教师的教学质量问题。[1]
例如我在教学一年级数学《8和9的解决问题》时，我采取用动画片的方式来进行吸引、激发学生们的学习兴趣，《喜羊羊跟灰太狼》这一部动画片，孩子们都很喜欢特别是对低年级的小同学更具吸引力，那么我们就可以用这部动画片对其下功夫，我设计了这样一个场景，画面一开始出现几只羊，突然被灰太狼抓走了几只，那么又应该剩下几只呢。让同学们去看动画片观察计算一共有几只羊，等等办法，让我们的小学生在愉快的环境下进行学习。
伟大的数学家华罗庚曾经说过：“数学难以学习，就是因为它难与实际所相结合。”但是我们的多媒体教学模式基本上能帮我们来改变这一个问题，因为我们可以在课堂上打开多媒体的画面，让我们的学生去感受一下大自然的风景，在青山绿水，蓝天白云的情况下来进行一个学习的环境，这样也是很不错的，同时教师也可以在这个时候做出一个教育视频，像在山里有着两只猴子啊，水里游着几只天鹅，那么请问小朋友么，猴子跟天鹅一共有几只啊，我相信小朋友们对于这些小动物有着极其大的好奇心，那么我们就开始来进行一个更好的教育，让我们同学得到更加深刻的印象。[2]
3 巧用多媒体进行一个思维创新
伟大的科学家爱因斯坦曾经说过：“创新是人类生产力的源泉。”我也是这么想的，我认为对于小学生的数学教育，我们不能够单单的通过以上的模式来进行一个学习，我们还可以通过其他的创新模式来因材施教。
像我们可以通过像游戏闯关的环节来对同学们来教育，在教我们孩子乘法口诀的时候，我就可以采取这样的方式，公主被恶魔抓走了，王子为了拯救公主，要打败恶魔，同学们你们愿意不愿意帮助王子，把我们美丽善良的公主给拯救出来呢？我相信没有一个小孩会拒绝老师这个善良的请求的吧。[3]
对于学生来说，我们老一套的教育方式，有可能把他们的思维给紧紧的局限住了，让学生们对于一些问题都不敢去表达自己的想法，我觉得这样很不好，要知道我们老师不是捆绑在学生身上的那根枷锁，我们应该解放学生的思想，让他们自己去尽可能的探索求知，多给我们的孩子一些想象的翅膀，那么他交给我们的答卷，肯定也是丰富多彩的。
同时作为教师，我们也可以试着让学生自己来做自己的老师，让学生在多媒体的课堂上来进行他自己所认为的解说，例如我们可以让学生们来进行一场对于角的认知这堂课，让同学们自己站上讲台，授于我们其他同学对于角的分辨，让同学们每一个人都站在讲台上来讲解一分钟自己对于角的认知，同学们在生活早就对于角有所接触，让他们每一个人都能够把自己内心里角的认知给说出来，这样我相信对于我们教师还是同学们来说，势必会是比较愉快的教育跟学习的过程。[4]
4 结束语
综合上文所述，我们多媒体的教学方式在于对小学数学的教学过程中是有着很大的发展空间的，多媒体教学的方式是一种比较直观的教学方式，比起我们那一些老套的书本上面所学习到的知识有着更加优化的效果，同时在我们多媒体的教学中是充满了情趣化跟游戏化，让我们同学们可以自主的调整好最佳的学习状态，有着极其优良的学习积极性，更好的投入到学习数学，理解数学，感悟数学的情况当中去。在观察，猜测，推理，判断，等等等等的交流中，充分的得到学习的乐趣，从根本的层面对数学知识有一定的印象。由从感性上的认知到理性上的认知，从而提升学生对于数学的思维能力上升，让其在数学的整体能力上面有着不错的理解。
多媒体教学在小学的教育中还是算属于比较少见的一种教育模式，在我们国家比较多数的地方都能够开展开，多媒体的教育是一种因材施教的教育模式，我认为这十分具有一定的开发价值，作为孩子来说，它能够让孩子得到更好的教育，让孩子乐于去学习，而非我们家长的强迫，作为教育工作者来说，它能够有效的让孩子去理解感悟我们的劳动成果，让他们知道我们老师也是挺不容易。最后我就多媒体对于小学数学应用跟开发来说，这个在国际社会已经不是属于新的话题了，但是在我们国家来说，我们需要做的还有很多，离做的完美距离还是很大，我们要尽可能的去把多媒体的教学给发展起来，让我们每一个同学都对于数学有种莫名的激情，让他们都热衷的去喜爱数学，学习数学，更是为了我们祖国尽你我最大的努力去培养最优秀的接班人。
参考文献：
[1]袁智强.关于计算机辅助教学的调查与分析[J]，数学教学学报，2002，11 （01）12.15-15
[2]郑毓信.数学教育：从理论到实践[M]。上海人民教育出版社，2001，8 （05）15.10-14
[3]张波.关于数学CAI公开课的思考[J]，数学教育学报，2001，10 （02）05.01-12
[4] 孙杰远.信息技术与课程整合[M]，北京大学出版社，2002，7 （07）01.02-11