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新课程改革的深化对小学数学的教学提出了新的要求，从前的黑板粉笔教科书的运用已经不能完全适应现在的数学教学要求了。
由于数学是一门比较抽象的学科，而小学生对抽象的数学知识理解起来会比较吃力。为了改变这一现状，提高小学数学的教学质量和学生学习的效率，也为了增强小学生对数学的理解能力，在数学教学中利用教具进行生动的数学教学，对提高教学质量具有很好的作用。同时，教具的使用也可以使抽象的数学知识转化为具体的教学模型，加上学生自己的实践操作，可以加深学生对数学知识的理解和认识，也可以提高学生的动手能力，从而使整个教学过程高效进行，提高整体的教学效率。
一、从书本到现实，培养数学观念
传统的教育模式，就是简单的书本教学。很多抽象的数学知识仅仅通过几张插图和书本上的例子来实现，其实并不能在真正意义上解决小学生对抽象数学知识理解困难这一问题。很多需要学生重点记忆的容易混淆的知识点或是重点，也不能完全地体现其重要程度。教具的使用可以把抽象的数学知识具象化，增强学生对抽象的数学知识的感知，加深他们的理解和记忆。同样，教具的使用也可以培养学生的动手操作能力，让学生在亲自动手操作后，理解相关问题的难点和易混淆的知识点，从而可以提高小学数学教育的教学效果。而在教具的使用方面，教师可以把新型的电子教具，比如多媒体视频、幻灯片等和传统教具相结合。让学生看完这些电子教具后，再用传统的实物教具加深学生的印象。例如，在学习几何图形的时候，教师可以先通过讲解让学生们有个大概的印象，然后通过播放幻灯片或是动画视频，来让动漫人物为同学们讲解图形的结构、如何求周长和面积这些抽象的问题。最后，教师可以利用传统的教具或者组织同学们寻找周围的形状，用尺子量出长宽，让学生在实践中理解形状的构成，结合教具引导学生进行更加深入的面积计算。这样不仅可以加深学生对几何图案的记忆，也可以更加高效地让学生理解抽象的问题，提高课堂效率。
二、从静止到动态，创新学习方法
书本上的知识点都是静止的，这并不利于学生理解并熟练掌握知识，也不利于学生对其他知识点的理解和掌握。而新课标提出，动手实践、合作交流和自主探索是学生学习数学的重要方式。而教具增加了学生之间的交流探索的机会。运用三角尺、半圆尺，可以讓学生在学习图形时加深对图形周长面积的理解;教师制作的简单的快速答题卡片可以寓教于乐，让学生在游戏中巩固知识点，在快乐中完善知识上容易混淆的知识点，这样的方式能让学生更加深刻地记住课堂上的知识;在进行整数小数的运算的学习时，可以让同学们扮演商人和客人，通过简单的模拟交易，充分理解小数和整数的运算。老师还可以对学生进行分组，推动组中每个人积极参与，教师可以给出公式，让学生判断是什么的计算公式，或者让其中一个小组出题，让其他小组解答，等等。生动有趣的教学模式和简单的教具引入，把学生认为的难点和易混淆的知识点拿出来，在教具的帮助下，加深全班同学对这一问题的理解。
三、从简单到困难，清除学习障碍
在小学数学学习的过程中，肯定会出现很多让大多数同学头疼的学习障碍，而书本上的话太过于深奥，难以让小学生理解透彻，这时候如果教师不进行适当的教学引导，很容易让学生陷入这个难点中，从而对接下来的学习造成很多不必要的困扰。经验丰富的教师通常都知道学生会在哪些地方出现难以理解的学习障碍，教师在这一问题到来的时候放慢教学进度，充分利用教具，从最简单的问题入手，逐渐深入地讲解知识。例如，在讲解一元一次方程的时候，教师可以从最简单的加减乘除四则运算开始，慢慢地引导学生，用结果推导出乘数或者被乘数、除数、被除数等，慢慢用未知数x替代某一个因素，从而使学生逐渐适应有未知数的数学式，然后巧妙地结合数学卡片，或者让同学们加以表演，加深学生对这个问题的认识。教师可以通过带领学生们自己动手制作教具，让学生通过自己的努力解决问题，加上带领学生进行实践运用，让学生在有意义的动手活动中加深数学知识的应用和理解，提高学生各方面的素质，在动手活动中协调发展。
教师还要多引导学生之间进行充分交流，在这种交流中，学生自己对数学知识的难点和易混淆点可能和老师理解的不一样，教师也可以在同学充分交流的过程中不断改进自己的教学方式，但是在同学之间交流合作的时候，要注意不能让同学之间出现攀比、嘲笑等负面现象，要让同学学会主动向同伴寻求帮助，鼓励彼此的实践成果，加深彼此的信心，才能更好地让学生在学习中充满自信，提高学习效率。
随着科技的不断发展，教具也会变得越来越多元化，这对培养学生正确理解数学知识，更好更快地掌握数学知识有着重要作用。教具对弥补一些语言表达缺失的知识点也是一种很好的补充，让教师可以更加灵活地进行教学活动，让小学数学课堂教育变得更加高效、丰富，让数学知识更加直观，更易于学生们理解和掌握，潜移默化地影响同学们对重点知识的掌握。教具也一定会随着社会的发展更加生动和多元化，为数学教育教学做出更大的贡献。
（作者单位：江苏省淮安市实验小学）
由于数学是一门比较抽象的学科，而小学生对抽象的数学知识理解起来会比较吃力。为了改变这一现状，提高小学数学的教学质量和学生学习的效率，也为了增强小学生对数学的理解能力，在数学教学中利用教具进行生动的数学教学，对提高教学质量具有很好的作用。同时，教具的使用也可以使抽象的数学知识转化为具体的教学模型，加上学生自己的实践操作，可以加深学生对数学知识的理解和认识，也可以提高学生的动手能力，从而使整个教学过程高效进行，提高整体的教学效率。
一、从书本到现实，培养数学观念
传统的教育模式，就是简单的书本教学。很多抽象的数学知识仅仅通过几张插图和书本上的例子来实现，其实并不能在真正意义上解决小学生对抽象数学知识理解困难这一问题。很多需要学生重点记忆的容易混淆的知识点或是重点，也不能完全地体现其重要程度。教具的使用可以把抽象的数学知识具象化，增强学生对抽象的数学知识的感知，加深他们的理解和记忆。同样，教具的使用也可以培养学生的动手操作能力，让学生在亲自动手操作后，理解相关问题的难点和易混淆的知识点，从而可以提高小学数学教育的教学效果。而在教具的使用方面，教师可以把新型的电子教具，比如多媒体视频、幻灯片等和传统教具相结合。让学生看完这些电子教具后，再用传统的实物教具加深学生的印象。例如，在学习几何图形的时候，教师可以先通过讲解让学生们有个大概的印象，然后通过播放幻灯片或是动画视频，来让动漫人物为同学们讲解图形的结构、如何求周长和面积这些抽象的问题。最后，教师可以利用传统的教具或者组织同学们寻找周围的形状，用尺子量出长宽，让学生在实践中理解形状的构成，结合教具引导学生进行更加深入的面积计算。这样不仅可以加深学生对几何图案的记忆，也可以更加高效地让学生理解抽象的问题，提高课堂效率。
二、从静止到动态，创新学习方法
书本上的知识点都是静止的，这并不利于学生理解并熟练掌握知识，也不利于学生对其他知识点的理解和掌握。而新课标提出，动手实践、合作交流和自主探索是学生学习数学的重要方式。而教具增加了学生之间的交流探索的机会。运用三角尺、半圆尺，可以讓学生在学习图形时加深对图形周长面积的理解;教师制作的简单的快速答题卡片可以寓教于乐，让学生在游戏中巩固知识点，在快乐中完善知识上容易混淆的知识点，这样的方式能让学生更加深刻地记住课堂上的知识;在进行整数小数的运算的学习时，可以让同学们扮演商人和客人，通过简单的模拟交易，充分理解小数和整数的运算。老师还可以对学生进行分组，推动组中每个人积极参与，教师可以给出公式，让学生判断是什么的计算公式，或者让其中一个小组出题，让其他小组解答，等等。生动有趣的教学模式和简单的教具引入，把学生认为的难点和易混淆的知识点拿出来，在教具的帮助下，加深全班同学对这一问题的理解。
三、从简单到困难，清除学习障碍
在小学数学学习的过程中，肯定会出现很多让大多数同学头疼的学习障碍，而书本上的话太过于深奥，难以让小学生理解透彻，这时候如果教师不进行适当的教学引导，很容易让学生陷入这个难点中，从而对接下来的学习造成很多不必要的困扰。经验丰富的教师通常都知道学生会在哪些地方出现难以理解的学习障碍，教师在这一问题到来的时候放慢教学进度，充分利用教具，从最简单的问题入手，逐渐深入地讲解知识。例如，在讲解一元一次方程的时候，教师可以从最简单的加减乘除四则运算开始，慢慢地引导学生，用结果推导出乘数或者被乘数、除数、被除数等，慢慢用未知数x替代某一个因素，从而使学生逐渐适应有未知数的数学式，然后巧妙地结合数学卡片，或者让同学们加以表演，加深学生对这个问题的认识。教师可以通过带领学生们自己动手制作教具，让学生通过自己的努力解决问题，加上带领学生进行实践运用，让学生在有意义的动手活动中加深数学知识的应用和理解，提高学生各方面的素质，在动手活动中协调发展。
教师还要多引导学生之间进行充分交流，在这种交流中，学生自己对数学知识的难点和易混淆点可能和老师理解的不一样，教师也可以在同学充分交流的过程中不断改进自己的教学方式，但是在同学之间交流合作的时候，要注意不能让同学之间出现攀比、嘲笑等负面现象，要让同学学会主动向同伴寻求帮助，鼓励彼此的实践成果，加深彼此的信心，才能更好地让学生在学习中充满自信，提高学习效率。
随着科技的不断发展，教具也会变得越来越多元化，这对培养学生正确理解数学知识，更好更快地掌握数学知识有着重要作用。教具对弥补一些语言表达缺失的知识点也是一种很好的补充，让教师可以更加灵活地进行教学活动，让小学数学课堂教育变得更加高效、丰富，让数学知识更加直观，更易于学生们理解和掌握，潜移默化地影响同学们对重点知识的掌握。教具也一定会随着社会的发展更加生动和多元化，为数学教育教学做出更大的贡献。
（作者单位：江苏省淮安市实验小学）