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【基金项目】辽宁省普通高等学校本科教育教学改革研究项目，UPRP20140697。
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）08-0240-01
1.引言
材料成型与控制工程在我国的大学教育课程中的开设时间不长，是集材料科学、成型技术与自动控制技术的综合性的学科，重点是加强学生材料成型加工的基本理论和应用能力的培养，近今年来该学科已经受到从事材料制备、加工技术和设备的设计与开发，科学研究、生产管理、销售和其他业务工作的工程技术人员的关注，各大院校也积极开设和研究这么课程。材料是人类赖以生存和发展的物质基础之一。20世纪70年代，材料、能源和信息技术被誉为现代文明的三大支柱；一直以来，发达的工业化国家都将材料成型及控制工程专业看做重点发展学科。
2.材料成型及控制工程专业实验教学现状
材料成型及控制是现代制造业的关键技术，它扮演着一个重要的角色在国民经济的发展和国防建设邻域。材料成型及控制工程学生既有深厚的理论知识和实践能力，因此，实验教学被越来越多的关注。为了使实验教学不仅相关课程，但也有独特的和实验教学的针对性，并能满足开放实验室教学的要求，我们汇编了这个材料。
2.1学生的学习难度比较大
材料成型与控制工程专业是铸造、锻造、焊接等多个专业的一个新的专业，它涵盖了广泛的知识领域，使学生的学习压力比较大。有些学校开设的该学科，仅仅是把铸造、锻造、焊接等内容进行简单的合并，并没有做到有机融合，导致学生很难完成这么多的学习内容，所以学校必须对相关内容进行整合和提炼，减轻学生的学习负担，同时也有利于提高学习质量。
2.2实验设备老旧落后
材料成形及控制工程专业铸造、锻造、焊接及其他许多老专业， 的基础上形成的，这些老专业学术质量水平直接影响到主体材料成形及控制工程专业的质量。然而由于时代的科学和技术的快速发展，导致铸造、锻造、焊接技术更新非常频繁。
2.3材料成型及控制工程专业综合实验课程设置的改革设想
（1）明确材料成型及控制工程专业综合实验课程设置的目的
单独设置专业综合实验教学，并基于有效组织和建设的前提下，遵循教学规律、循序渐进、系统地进行教学内容与教学方法的改革。在保留理论课程中必要的验证性实验环节的基础上，单独开设综合实验课程，使整个教学过程由易到难，学生在学习和实践的过程中得到足够的锻炼。
（2）合理设置及安排综合实验课程
以重点培养学生在材料成型方面的综合素质与创新能力为综合实验改革的目标，结合我院实际，在教学计划的第7学期新增设32学时的“专业综合实验” 实践教学环节。在该学期， 学生基本完成了所有的理论课程的学习和相关课程的实验。
材料成型及控制工程专业综合实验设置的每一个实验项目， 都是以某一材料为主线进行， 学生独立完成某一产品从原料配比到产品制成的整个过程，一环扣一环， 需连续进行， 在常规的教学过程中很难合理安排， 而单独设置综合实验课程可以解决这个问题。
3.实用性原则
高校开设材料成型及控制工程专业的目的在于为社会输送满足社会需求的专业性技术人才，因此在具体的专业建设中，首先需要遵循的就是实用性原则，注重学科的实用性和实践性，杜绝为学生开设过多的理论讲解课程，要将理论与实践相结合，多为学生开设一些有针对性的实践课程，让学生在实践中理解理论的内涵并对其的掌握应用能力得到锻炼。在学习过程中，学生要重点掌握本专业的学习要求。
4.创新性原则
培养学生的创新意识，提高学生的创新能力是各学科的教育目标，材料的形成与控制工程专业也不例外。一个人只有明白创新将在竞争中站稳脚跟，才能提取更长远的发展。对于材料形成与控制工程等重点学科，必须在平时教学中，注重培养学生的创新能力，摒弃以往的“课程标准”式教学模式，建立创新的课程模式，鼓励和引导学生大胆创新，逐步提高学生的创新能力，满足当今社会发展的需要。综合实验课程设置要改变封闭被动的实验模式， 建立了自主式开放型的实验教学模式。在实验过程中充分发挥学生的主体作用， 注重激发学生的主动性和探索、创新精神。
5.结论
材料成型与控制工程是新的专业学科设置时间不长，但培养的专业和技术人员对广大的工业和采矿企业发挥了重要作用。在高校需要立足于社会市场需求的专业技术人员，要积极开发和推动材料成型与控制工程建设工作，坚持专业人才的传播为社会教育目标，采取积极措施应对当前材料成型与控制工程专业教育在我国的就业和发展突出问题，为学生提供实用和有效的教育体系。
作者简介：
孙琪（1983-），女，辽宁鞍山人，汉族，讲师，硕士研究生，2009年毕业于沈阳工业大学，2010年至今工作于营口理工学院，主要讲授课程有《液态成型原理》，《材料的腐蚀与防护》。
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）08-0240-01
1.引言
材料成型与控制工程在我国的大学教育课程中的开设时间不长，是集材料科学、成型技术与自动控制技术的综合性的学科，重点是加强学生材料成型加工的基本理论和应用能力的培养，近今年来该学科已经受到从事材料制备、加工技术和设备的设计与开发，科学研究、生产管理、销售和其他业务工作的工程技术人员的关注，各大院校也积极开设和研究这么课程。材料是人类赖以生存和发展的物质基础之一。20世纪70年代，材料、能源和信息技术被誉为现代文明的三大支柱；一直以来，发达的工业化国家都将材料成型及控制工程专业看做重点发展学科。
2.材料成型及控制工程专业实验教学现状
材料成型及控制是现代制造业的关键技术，它扮演着一个重要的角色在国民经济的发展和国防建设邻域。材料成型及控制工程学生既有深厚的理论知识和实践能力，因此，实验教学被越来越多的关注。为了使实验教学不仅相关课程，但也有独特的和实验教学的针对性，并能满足开放实验室教学的要求，我们汇编了这个材料。
2.1学生的学习难度比较大
材料成型与控制工程专业是铸造、锻造、焊接等多个专业的一个新的专业，它涵盖了广泛的知识领域，使学生的学习压力比较大。有些学校开设的该学科，仅仅是把铸造、锻造、焊接等内容进行简单的合并，并没有做到有机融合，导致学生很难完成这么多的学习内容，所以学校必须对相关内容进行整合和提炼，减轻学生的学习负担，同时也有利于提高学习质量。
2.2实验设备老旧落后
材料成形及控制工程专业铸造、锻造、焊接及其他许多老专业， 的基础上形成的，这些老专业学术质量水平直接影响到主体材料成形及控制工程专业的质量。然而由于时代的科学和技术的快速发展，导致铸造、锻造、焊接技术更新非常频繁。
2.3材料成型及控制工程专业综合实验课程设置的改革设想
（1）明确材料成型及控制工程专业综合实验课程设置的目的
单独设置专业综合实验教学，并基于有效组织和建设的前提下，遵循教学规律、循序渐进、系统地进行教学内容与教学方法的改革。在保留理论课程中必要的验证性实验环节的基础上，单独开设综合实验课程，使整个教学过程由易到难，学生在学习和实践的过程中得到足够的锻炼。
（2）合理设置及安排综合实验课程
以重点培养学生在材料成型方面的综合素质与创新能力为综合实验改革的目标，结合我院实际，在教学计划的第7学期新增设32学时的“专业综合实验” 实践教学环节。在该学期， 学生基本完成了所有的理论课程的学习和相关课程的实验。
材料成型及控制工程专业综合实验设置的每一个实验项目， 都是以某一材料为主线进行， 学生独立完成某一产品从原料配比到产品制成的整个过程，一环扣一环， 需连续进行， 在常规的教学过程中很难合理安排， 而单独设置综合实验课程可以解决这个问题。
3.实用性原则
高校开设材料成型及控制工程专业的目的在于为社会输送满足社会需求的专业性技术人才，因此在具体的专业建设中，首先需要遵循的就是实用性原则，注重学科的实用性和实践性，杜绝为学生开设过多的理论讲解课程，要将理论与实践相结合，多为学生开设一些有针对性的实践课程，让学生在实践中理解理论的内涵并对其的掌握应用能力得到锻炼。在学习过程中，学生要重点掌握本专业的学习要求。
4.创新性原则
培养学生的创新意识，提高学生的创新能力是各学科的教育目标，材料的形成与控制工程专业也不例外。一个人只有明白创新将在竞争中站稳脚跟，才能提取更长远的发展。对于材料形成与控制工程等重点学科，必须在平时教学中，注重培养学生的创新能力，摒弃以往的“课程标准”式教学模式，建立创新的课程模式，鼓励和引导学生大胆创新，逐步提高学生的创新能力，满足当今社会发展的需要。综合实验课程设置要改变封闭被动的实验模式， 建立了自主式开放型的实验教学模式。在实验过程中充分发挥学生的主体作用， 注重激发学生的主动性和探索、创新精神。
5.结论
材料成型与控制工程是新的专业学科设置时间不长，但培养的专业和技术人员对广大的工业和采矿企业发挥了重要作用。在高校需要立足于社会市场需求的专业技术人员，要积极开发和推动材料成型与控制工程建设工作，坚持专业人才的传播为社会教育目标，采取积极措施应对当前材料成型与控制工程专业教育在我国的就业和发展突出问题，为学生提供实用和有效的教育体系。
作者简介：
孙琪（1983-），女，辽宁鞍山人，汉族，讲师，硕士研究生，2009年毕业于沈阳工业大学，2010年至今工作于营口理工学院，主要讲授课程有《液态成型原理》，《材料的腐蚀与防护》。