【摘要】随着我国医疗卫生事业进入深水区，“生物-心理-社会”医学模式的深入人心，社会各界对医护人员人文素养的要求日益提高。虽然各医学院校更加重视人文素质教育，但简单的开设人文课程收效甚微，沉重的课业负担严重压缩了医学生学习人文知识的空间。校园文化是在人类文明发展道路上应运而生的文化形态，寓教于校园生活的各个方面，对培养学生正确的价值观念、高尚的道德情操和良好的行为习惯有深远影响，是提升新时期医学院校人文素质教育水平的有效途径。
　　【关键词】校园文化 医学生 人文素质
　　【基金项目】南充市“十二五”社科规划2015年度青年课题，项目编号：NC2015C037。
　　【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）08-0239-01
　　受到改革开放以来市场经济的严重影响，我国高等教育事业一度出现了“重工具性、轻教化性”的普遍现象，出现了大学生“高学历、低素养”的评价，教育部专门发布《关于加强大学生人文素质教育的若干意见》（教高司〔1998〕2号），要求各高校领导和师生要“把加强文化素质教育工作推向前进”。近20年广大高校在大学生人文素质教育方面取得长足进步，但随着全媒体信息时代来临和医疗卫生事业发展，社会对医学毕业生的人文素质有了新的要求，用人单位也更加注重对医学生人文素质的考察，倒逼医学院校创新方法提升医学生人文素质教育水平。在校园文化中融入更多人文教育元素，将有效提升医学院校人文素质教育水平。
　　一、校园文化对医学生人文素质教育具有促进作用
　　校园文化对学生人文素质有重大影响，人文素质水平又从校园文化中得到体现，人文素质教育和校园文化建设是相互促进的校园活动。通过打造优良的校风校貌，积极向上、高雅尚德的校园环境对学生内心和行为产生根本性的引导和激励；在共同校园生活中营造团结奋进的和谐氛围，凝聚集体精神；校园制度的实施是对学生价值取向的潜移默化，使学生在从业生涯中崇尚道德、敬畏法律。人文素质教育普遍采用课程模式，难免任务特性，加剧了医学生本就繁重的课业负担。校园文化是校内成员在长久的校园生活中形成的普遍遵循的价值标准和行为规范，存在于教室、宿舍、食堂乃至洗手间等整个校园空间，涵盖教学制度、地域特色、校园传统等精神领域，更体现于学习和生活的各个细节，在无常形的活动中引导和教育学生。
　　二、建设新型医学校园文化促进人文素质教育提升路径
　　（一）医学院校校园文化建设的基本内容
　　校园文化建设主要包括物质文化建设、精神文化建设和制度文化建设，物质文化建设是精神文化的根本依托，精神文化建设是校园文化的主要途径，制度文化建设是精神文化建设的补充和保障，校园文化建设主要体现在基础设施建设、校园文化活动开展和校内制度三个方面。医学院校校园文化与一般高校的校园文化有所不同，除了追求科学和真理精神之外，还包括医德建设、仁爱精神和人本精神。
　　（二）社会发展对校园文化建设和人文素质教育的新要求
　　市场经济对传统观念冲击巨大，一度导致高等教育过度追逐就业市场，但社会对人才需求的引领作用不容忽视，服务社会发展是高等教育的主要目标之一。近年来深入开展的医疗卫生事业改革极大提升了国民健康水平，降低了国民医疗支出，但医患关系空前紧张、伤医事件频发；“二胎”政策出台、传统养老观念复苏、“失独”危机，国民对婴幼儿和老年保健越发重视；“供给侧”政策导向对医学人才培养数量和质量均有新要求。现阶段对医学院校的新要求主要包括：培养人文素养更高、更具人文关怀精神的医护人员，更多儿科和老年医学人才，适应新医疗消费环境的毕业生。当下医学校园文化应该更重视人文素质教育水平的提升，开展医德教育、价值观念引导和法律教育，深入普及国内外新形势和新政策。
　　（三）建设新型医学院校校园文化的路径
　　首先，对校训、校风、学风、校歌等现有文化符号进行新角度解读，将医学精神和唯物主义史观相结合，使其更加符合当代主流价值体系和社会需求。例如：开展医学生宣誓活动，以多种形式进行医德教育；在集体活动奏唱校歌，使校园文化精神深入人心。其次，创新开展校内活动和校外实践，将人文素质教育融合于校园生活。例如：开展对人体标本的科学精神和人道主义教育，在教具表象之下激发人文情怀；置关于医学伦理、医学图像与美学等交叉性的作业。再次，以人文素质教育为指导，拓展学生文史哲知识和社会事务视野。例如：设置创新型奖项，给学生营造培养兴趣和展示特长的校园氛围，保护和激发他们的创新精神，促进学生的全面发展；开展社会事件中的医学角度辩论活动，让学生在活动中巩固医学知识、了解社会动态。
　　参考文献：
　　[1]雷世鑫，杨亮.医学院校应注重学生人文素质培养[J].实用医学影像杂志，2015（10）：353-354.
　　作者简介：
　　陈飞宇（1987-），男，四川营山人，川北医学院宣传部，硕士，助教；研究方向：高校党建，德育教育与理论。