在多年的初中语文教学中,我发现学生厌学语文的现象普遍存在,以职业中学初中生更为严重。有时上语文课常常能看到学生做数学或其他课程的作业,或根本不听课做其它别的事情,对于语文课好像引不起学生的兴趣。学生认为语文课是“老北京的传说”,言下之意就是说语文课无新鲜感,究其原因,笔者认为有三种情况:
　　一是教材内容的枯燥使学生厌学语文。教材内容的好坏直接影响着学生学习语文的情绪。在教材编写上,除编排了记叙文、说明文、议论文三大体例之外,也选编了诗歌、戏剧和应用文。从中国到外国,从古代到现代,应有尽有,特别是议论文占有相当大的比例,显得枯燥无味,学生不愿学,教师不愿教,这是学生厌学语文的原因之一。
　　二是上语文课的程序单一,无新鲜感,激不起学生兴趣。有人评价语文老师只要两本书就可上课,一是课本,二是教参。这是不无道理的,因为上语文课,大部分老师都是按照“时代背景→解释课题→生字正音→段落划分→归纳段意→中心思想→写作方法→讲解习题”这样的模式给学生上课的。有的文章本来文学色彩很浓,形象鲜明,但按以上的程序一讲,有血有肉的文学形象就被割裂开了。这种呆板的讲课形式扼杀了学生对知识探求的新鲜感,所以有的学生干脆买一本教参自己看,上课就根本不听,这是导致学生厌学的又一原因。
　　三是语文考试无信度,这是学生厌学语文的最根本的原因。由于语文课本身的性质特点所决定,学生对语文考试抱无所谓的态度,总认为学语文考高分难,如果说语文能得满分那简直是“天才”,如果语文考试得零分,那是十足的白痴。那些平时脑瓜子灵活,也很勤奋的学生到考语文时不一定能得高分,而平时爱贪玩,就在考前突击突击的那些临阵磨枪者,不一定就得不到高分。加之目前全国都时兴选择题,有的学生说,这是算命题,谁的命好谁就可以得高分。虽然命题者的本义并非如此,但实际产生的效果有时却是这样难以使人相信。
　　针对以上情况,笔者认为只要摸准了病因从而对症下药,学生的厌学情绪便可以得到扭转。
　　
　　首先,应该充实教材内容,变小课堂为大课堂,教育学生多读名著
　　
　　说实在话,一个学生在初中三年时期,仅靠学几本教材就能说语文程度有很高,那是不现实的,因为语文课要求学生掌握的东西太多,不管天文地理、政法历史、物理生物、化学数学都要懂一点,否则知识面就不广。由于知识面的不广就会使学生对新生事物的判断能力减弱。语文老师不仅要教学生学好课本知识,也要会学课本外的东西,如:报刊、广播、电视电影中有用的知识。虽然这些都不是课本知识,但都与课本有关。但能大在提高学生的语文能力,平时我鼓励学生多写多看,然后我把学生的优秀习作推荐到电台广播和报刊发表,稿件一旦被用,学生还可以得到稿酬。这样学,学生认为学语文实用价值大,见效快,很实惠,从而抛掉了厌学情绪,自觉地创设了学习语文的浓厚氛围。另外,我还每期要求学生读一部中外名著,在读名著的同时要做读书笔记和写读后感。同样的时间,而我教给学生的知识较其他老师要多得多。
　　
　　其次,要不断改进教学方法,课堂上切忌照本宣科
　　
　　教师给学生授课,必须遵循一定的原则,如紧扣大纲,以书为本,精讲多练等等。但教学是师生的双边活动,教师一味照本宣科,不调查学生,不理解学生,只想完成教学任务,那是徒而无功的劳动。叶圣陶老前辈一再向我们语文工作者叮嘱过“教是为了不教而教”,由此可知,在课堂上给学生讲死知识要少,要多教方法,授人以鱼,解一餐之馋,授人以渔,则终身受用无穷。在教学实践中,应该是教学有法而无定法。教师在讲解课文时,应该把它看成是一门综合艺术的表演,在学生的心目中,教师的形象不仅是知识的化身,也是学生人格的向导。所以教师在上课时切忌照教参念,而应该立足课本,对知识讲深、讲透、讲活。根据学生的实际情况,有话则长,无话则短。一篇课文包罗的东西很多,就内容而言,可能涉及自然科学、社会科学的许多领域,还有写作方法、构思谋篇、遣词造句等等。如果一味的都讲,面面俱到,学生听起来就会昏昏欲睡,而部分老师为什么会津津乐道这种填鸭式的讲课形式呢,最根本的原因就是观念没有转变,恕不知,课文是讲不完的,永远也讲不完。一个学生到学校里听老师讲课的时间与一个人的一生时间相比要少得多,那么大部分的时间都要靠自己学,所以老师变着法子的主要目的是要学生自己学会读书。
　　
　　再次,改革语文考试制度是遏止学生厌学语文的关键
　　
　　如今学生厌学语文最重要的一个原因是语文考试无信度。一年一度的中考,虽然没有文字说明这是语文教学的指挥棒,然而应试教育的升学率却像一块巨大的石头压在全国中学语文教师的心里。纵观多年的中考语文试卷,不难发现,真正语文课本上的东西考得很少,有时甚至全无,而中学老师在给学生上课时又一再强调要以书为本、以书为纲,可是到头来书上的习题一个都没考,这又怎么叫学生接受课本,去专心听讲?另外,还有一种奇怪的现象,无论大考还是小考,月考还是中考,往往平时学习认真的同学不一定在考语文科时得到高分,而其他任何一门功课,平时学习好的学生到考试时一般都可以得高分,只有语文这门学科反差太大,叫学生和老师都无法捉摸、无法理解。
　　综上所述,一言以蔽之,要想让学生不厌学语文,让他们自觉认识到学习语文的重要,除了教师努力挖掘学生的学习兴趣之外,改革语文考试内容,增加语文考试的信度,恐怕是最行之有效的方法了。