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摘要：在新课程教育理念的引领下，在探索创新的实践中，小学英语教学需要我们在师资队伍的建设和教学建设方面做出更多的开拓与改革。通过构建完善的师资培训体系，改革教育观念，从而来培养高素质教师队伍，提升小学英语教学质量。
关键词：师资队伍建设 课堂教学建设 教学环境建设
在英语日趋国际化的趋势下，英语教学越来越受到人们的重视，小学阶段是学生语言发展的关键期，在语言发展的关键期对小学生进行外语训练，能最有效地促进其外语水平和母语水平的同步提高。那么，小学英语教学应如何发展呢？
一、师资队伍建设
英语教学要有专业的教师任教。首先他们的词汇量大、英语基础知识好，听说基本技能强，英语文化背景知识丰富，使得她们可以得心应手地完成教学任务。其次，他们受过正规的英语教学法培训，对英语教学规律及教法、如何有效地进行英语教学深入了解，可以对各种英语教学法进行选择优化。
学校要有足够的专业任课教师，这样才可以保证学校按课程标准的要求开课，避免教师“身兼数职”或是在各校之间“走教”，让学生有更多的机会接触英语，以防止遗忘。使教师有充足的时间和精力深入钻研教材教法和精心备课，以达到最佳的教学效果。
尽管小学开设英语课程已经好几年了，但是由于农村经济发展落后、教学设备不全、师资力量薄弱、家庭教育无法保障等一系列因素，导致了农村小学英语教育出现了很多问题。
农村小学英语专业教师严重缺乏，英语教师素质偏低，整体来说，城市小学与农村小学在地理位置、福利待遇、个人发展等方面上的差距，造成优秀教师拼命挤入城市小学，造成了农村小学英语教师严重缺乏，同时也造成了农村小学英语教师的素质普遍偏低、年龄老龄化。当前农村许多学校没有英语老师却依然开设英语课程，现有的英语教师大部分都是半路出家，有些老师是转岗培训出来的，然而许多老师甚至连转岗培训也不曾有，只是略懂英语便被强迫去兼代英语课。这些在岗的小学非英语学科教师，虽然熟悉小学教育，懂一些英语，但由于没有接受过英语专业训练，基本功不扎实，缺乏英语教学技能，对孩子的负面影响很大。又因为这些老师“身兼数职”，英语教学便成了他们的“副业”，投入的精力甚少。因此农村小学英语教学现状令人堪忧。小学英语教师应努力通过各种途径充实专业知识，提高业务素质，增强自身教学能力，掌握外语学习的基本规律，了解各种教学理论，了解并恰当地运用各种教学方法和技巧。提高教师对教材的评估、编选和增补的能力，并能根据学生的特点和教学内容灵活处理教材；教师还应该学习教育教学理论，如教育心理学等，并积极投身教学科研。同时要加强对教师掌握多媒体信息技术的培训。
二、课堂教学建设
在课堂教学上，从单一的机械模仿训练和语法讲解的接受式教学模式向活动式任务型教学模式转变。根据小学生本身已具备的能力设计教学活动，鼓励小学生互动参与，注重学生的亲身体验、实践参与和创造，培养小学生成为学习过程中的积极参与者。教学以学生自己的活动为主，培养学生独立活动的能力，以最大限度地开发学生的潜在能力为目的来组织教学。在课堂上创设一种平等、民主、和谐、宽松的氛围，建立融洽、民主的师生交流渠道，尊重学生、关心学生、赏识学生，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，以积极的态度和发展的眼光去看待学生，相信每个学生都有巨大的发展潜能，不断培养学生的创新思维。
在教学活动中开展多种多样的英语小游戏，带他们参加英语角活动，多让学生进行语言实践，学习用英语接触这个世界。充分利用现代化教学手段增加实践机会，打破外语学习中严格的课内课外界限，利用一切条件提高学生运用外语的能力，注重小学生稳定兴趣的培养，实施兴趣教学，寓教于乐，寓教于做。改革教学内容，打破教材的局限，拓宽学习英语、运用英语的领域，让学生了解英语国家的文化，增强英语学习的兴趣。
在课程评价上从单一的终结性评价向与形成性评价相结合的评价方式转变，评价必须贯穿教学的全过程，建立学生本人、教师、家长、同学共同参与、相互作用的评价制度，既关注结果，又关注过程，多角度、全方位地给学生一个完整的评价，让学生的个性得到张扬，让不同层次的学生充满自信和希望，使学生保持旺盛的学习兴趣和积极性。使教学评价成为学生认识自己、激励自己的教育方式和教师改进教学的反馈方式。
三、教学环境建设
搞好英语校园文化建设，要为学生营造一个校园英语文化氛围，使学生能随时感觉到英语就在身边，例如：用英语书写学校的板报、格言板、通知栏；在教室或寝室内贴上一些警戒语；在校园各处插上中英文标牌；鼓励学生在日常生活里使用英语问候；在每一个学期的不同阶段，为不同年级段的学生开展形式各样的英语比赛，在适当的时机举行英语艺术节，展示学生们的英语才能。
为教师配备工具书、刊物、挂图、卡片、录音机、磁带、投影仪、电视机、电脑、光盘等，使单一的教学方式走向多元化、立体化。设立英语活动室，为学生的自主学习创造条件，使对英语有兴趣的学生有活动的场所，锻炼其口语表达能力，提高听力水平。
小学英语对一个人的英语学习、终生学习及思维能力的培养具有重要的意义，学习和使用英语已成为许多人日常生活中不可缺少的一部分。在这一大背景下，英语教育，特别是小学英语教育要适应社会发展和时代进步的要求，发挥英语教育在促进学生成长和发展的重要作用，实现我国基础教育课程的最终目标。
参考文献：
[1]宋玉琳《基础教育外语教学研究》
[2]陈建翔、王松涛《新教育：为学习服务》
[3]钟颖《中小学英语教学与研究》
[4]钱晓霞《培养学习兴趣是小学英语教学的关键》
[5]吕吉尔《正确处理英语教学中的若干关系》
关键词：师资队伍建设 课堂教学建设 教学环境建设
在英语日趋国际化的趋势下，英语教学越来越受到人们的重视，小学阶段是学生语言发展的关键期，在语言发展的关键期对小学生进行外语训练，能最有效地促进其外语水平和母语水平的同步提高。那么，小学英语教学应如何发展呢？
一、师资队伍建设
英语教学要有专业的教师任教。首先他们的词汇量大、英语基础知识好，听说基本技能强，英语文化背景知识丰富，使得她们可以得心应手地完成教学任务。其次，他们受过正规的英语教学法培训，对英语教学规律及教法、如何有效地进行英语教学深入了解，可以对各种英语教学法进行选择优化。
学校要有足够的专业任课教师，这样才可以保证学校按课程标准的要求开课，避免教师“身兼数职”或是在各校之间“走教”，让学生有更多的机会接触英语，以防止遗忘。使教师有充足的时间和精力深入钻研教材教法和精心备课，以达到最佳的教学效果。
尽管小学开设英语课程已经好几年了，但是由于农村经济发展落后、教学设备不全、师资力量薄弱、家庭教育无法保障等一系列因素，导致了农村小学英语教育出现了很多问题。
农村小学英语专业教师严重缺乏，英语教师素质偏低，整体来说，城市小学与农村小学在地理位置、福利待遇、个人发展等方面上的差距，造成优秀教师拼命挤入城市小学，造成了农村小学英语教师严重缺乏，同时也造成了农村小学英语教师的素质普遍偏低、年龄老龄化。当前农村许多学校没有英语老师却依然开设英语课程，现有的英语教师大部分都是半路出家，有些老师是转岗培训出来的，然而许多老师甚至连转岗培训也不曾有，只是略懂英语便被强迫去兼代英语课。这些在岗的小学非英语学科教师，虽然熟悉小学教育，懂一些英语，但由于没有接受过英语专业训练，基本功不扎实，缺乏英语教学技能，对孩子的负面影响很大。又因为这些老师“身兼数职”，英语教学便成了他们的“副业”，投入的精力甚少。因此农村小学英语教学现状令人堪忧。小学英语教师应努力通过各种途径充实专业知识，提高业务素质，增强自身教学能力，掌握外语学习的基本规律，了解各种教学理论，了解并恰当地运用各种教学方法和技巧。提高教师对教材的评估、编选和增补的能力，并能根据学生的特点和教学内容灵活处理教材；教师还应该学习教育教学理论，如教育心理学等，并积极投身教学科研。同时要加强对教师掌握多媒体信息技术的培训。
二、课堂教学建设
在课堂教学上，从单一的机械模仿训练和语法讲解的接受式教学模式向活动式任务型教学模式转变。根据小学生本身已具备的能力设计教学活动，鼓励小学生互动参与，注重学生的亲身体验、实践参与和创造，培养小学生成为学习过程中的积极参与者。教学以学生自己的活动为主，培养学生独立活动的能力，以最大限度地开发学生的潜在能力为目的来组织教学。在课堂上创设一种平等、民主、和谐、宽松的氛围，建立融洽、民主的师生交流渠道，尊重学生、关心学生、赏识学生，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，以积极的态度和发展的眼光去看待学生，相信每个学生都有巨大的发展潜能，不断培养学生的创新思维。
在教学活动中开展多种多样的英语小游戏，带他们参加英语角活动，多让学生进行语言实践，学习用英语接触这个世界。充分利用现代化教学手段增加实践机会，打破外语学习中严格的课内课外界限，利用一切条件提高学生运用外语的能力，注重小学生稳定兴趣的培养，实施兴趣教学，寓教于乐，寓教于做。改革教学内容，打破教材的局限，拓宽学习英语、运用英语的领域，让学生了解英语国家的文化，增强英语学习的兴趣。
在课程评价上从单一的终结性评价向与形成性评价相结合的评价方式转变，评价必须贯穿教学的全过程，建立学生本人、教师、家长、同学共同参与、相互作用的评价制度，既关注结果，又关注过程，多角度、全方位地给学生一个完整的评价，让学生的个性得到张扬，让不同层次的学生充满自信和希望，使学生保持旺盛的学习兴趣和积极性。使教学评价成为学生认识自己、激励自己的教育方式和教师改进教学的反馈方式。
三、教学环境建设
搞好英语校园文化建设，要为学生营造一个校园英语文化氛围，使学生能随时感觉到英语就在身边，例如：用英语书写学校的板报、格言板、通知栏；在教室或寝室内贴上一些警戒语；在校园各处插上中英文标牌；鼓励学生在日常生活里使用英语问候；在每一个学期的不同阶段，为不同年级段的学生开展形式各样的英语比赛，在适当的时机举行英语艺术节，展示学生们的英语才能。
为教师配备工具书、刊物、挂图、卡片、录音机、磁带、投影仪、电视机、电脑、光盘等，使单一的教学方式走向多元化、立体化。设立英语活动室，为学生的自主学习创造条件，使对英语有兴趣的学生有活动的场所，锻炼其口语表达能力，提高听力水平。
小学英语对一个人的英语学习、终生学习及思维能力的培养具有重要的意义，学习和使用英语已成为许多人日常生活中不可缺少的一部分。在这一大背景下，英语教育，特别是小学英语教育要适应社会发展和时代进步的要求，发挥英语教育在促进学生成长和发展的重要作用，实现我国基础教育课程的最终目标。
参考文献：
[1]宋玉琳《基础教育外语教学研究》
[2]陈建翔、王松涛《新教育：为学习服务》
[3]钟颖《中小学英语教学与研究》
[4]钱晓霞《培养学习兴趣是小学英语教学的关键》
[5]吕吉尔《正确处理英语教学中的若干关系》