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摘要：在高中英语教学中，课后作业的布置是重要的组成部分。课后作业的布置，有利于学生巩固课堂知识，有利于提高学生的学习效率，有利于增强教师的教学效果，有利于拓宽知识面、开阔学生的视野，有利于促进英语教学的有效进行。因此，课后作业布置的是否科学合理，是英语教学是否有效进行的重要途径之一。本文就结合笔者自身的教学经验，探讨当前高中英语教学中课后作业的特点以及课后作业中的问题，并提出课后作业布置的有效策略。
关键词：新课改；高中英语；课后作业；面临问题；解决措施
中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）04-0103
在高中英语教学中，布置课后作业是一项非常重要的环节。在完成课后作业的过程中，学生可以有效地发挥自身的才华，找到自己在学习中的不足之处，培养自身独立解决问题的能力。教师在布置课后作业的过程中，可以收到学生的学习反馈，检验自身的教学效果，反复地强调重点与难点，可以找到学生在学习中存在的问题，帮助学生更好地理解知识，也可以积累教学经验，为以后的教学工作奠定坚实的基础。因此，课后作业具有非常重要的作用。但是，在现实的教学中，许多学校布置的课后作业都不是很科学，作业的数量比较大、作业缺乏实践性、作业的内部结构比较混乱、忽视作业的批改等。因此，如何科学合理地布置课后作业是当前高中英语教师需要面临的问题。
一、当前高中英语课后作业存在的问题
1. 英语课后作业布置缺乏层次感。课后作业的布置是针对全体学生，这就导致高中英语教学的课后作业缺乏层次感。英语课后作业的布置是照顾到全体学生的平均水平，无法兼顾到优等生及学困生，无法照顾到学生的学习实际。因此，英语课后作业在布置上缺乏科学性与合理性，在英语课后作业中，学生没有更高的提升，逐渐对英语产生厌烦的情绪。因此，课后作业的布置需要在整体提高的基础上，在作业的布置上要具有层次性，以提升学生的综合素质。
2. 作业形式比较单一。根据调查研究显示，大多数的英语教师在布置作业的时候，是以背诵课文、写作文、抄单词背单词、作练习册为主，这些有利于学生更好地巩固知识，有利于教学效果的提升。但是这些作业并没有考虑学生的实际情况，都是教师主观地为学生选择的材料，与学生的兴趣爱好、个性特点、性格差异都相去甚远，违背了新课程改革中因材施教的原则，不利于学生的个性发展。
二、高中英语课后作业布置的有效途径
1. 注重课后作业形式的多样化。高中生正处于青春期，最大的特点就是好动、思维敏捷、不愿意被束缚，教师应该顺应学生的天性，给予正确的指导与引导，发挥其在学习中的积极作用，课后作业的布置要尽量多元化，激发学生的学习兴趣，引导学生热爱英语，增强英语教学的实用性，从而引导学生主动地去学习英语知识，激发学生内心的动力，从而形成良心的循环，培养学生学习英语的语感。同时，作业形式的多样化，有利于使学生保持轻松的、自由的、愉快的心情，有利于保持学生的学习兴趣，有利于提高学习效率，有利于提升英语教学的有效性。因此，不论是作业的形式与内容都要注重多样化，提高英语学习的实用性与趣味性，发挥作业在英语教学中的作用。因此，教师必须注重作业形式多样化，创新作业的形式。
2. 注重学生的个性差异，促进学生能力的均衡发展。随着新课程改革的深入发展，教师的教学迎来新的问题与挑战，教师要仔细研究课堂教学的策略，努力提升学生的学习兴趣，要将学生放在主体地位上，积极鼓励学生进行自主的探究，充分发挥学生的主观能动性，促进学生的个性发展，实效高效教学的目标。因此，在课后作业的布置中，要遵守这一原则，改变传统的作业布置形式，尊重学生的个性差异，树立差异作业观，帮助学生寻找最佳的学习方法。差异作业观，主要就是要进行作业的分层布置，根据学生的学习情况，将不同难度的作业分配给不同的学生，充分发挥每一个学生的学习能力。这种布置方式的主要特点就是教师要对班级内每一个学生的情况都要有细致的了解，然后指定作业布置的计划。具体来说，有以下几个方面的内容：首先将作业分成三个档次，难度系数高、中、低三个层次，分别分配给学习成绩好、一般、较差的学生，让每个学生在原来的程度上有所提升，实现学生的均衡发展、综合发展。其次，教师要根据知识点的难易程度，布置作业的先后顺序，引导学生循序渐进地感受到问题的深入，逐渐提升自己的知识，更好地理解知识内容。需要注意的是，学生的学习状况并不是一成不变的，教师应该根据学生的学习状况作出相应的调整，根据学生的提升情况，在不同阶段对学生提出不同的要求，使作业可以直接地反映学生的学习情况，为学生接下来的学习奠定基础。
3. 课后作业要坚持生活化的原则。学习英语最重要的就是在实际生活中给予运用，如果没有办法应用，学习英语就会失去其意义。因此，教师在布置课后作业的时候要注重生活化，最大限度地提升学生的英语运用能力，让学生感受到学习英语的实用性。让学生在生活中学以致用，提升其英语运用的实际能力。
4. 课后作业的布置应该注重其反馈作用。在学生完成相关的作业之后，教师的批阅工作往往是草草了事的，对学生作业的批语往往是优良，没有其他方面的评价，学生在课后作业的布置中出现错误的时候，教师往往不会给予指点，学生对课后作业的重视程度下降，在完成作业的时候，往往是敷衍了事，甚至有的学生进行抄袭，课后作业没有办法发挥其作用，为了改善这一情况，高中英语教师应该改变这一情况。首先，要提高学生对作业的重视程度，对学生完成作业的时候，要进行细致的评价，根据每个学生的特点，给予相应的评定，给出中肯的意见，对学生的学习给予鼓励，提升学生的学习自信心。
总而言之，课后作业的布置是英语教学重要的组成部分，在英语教学中具有至关重要的作用。课后作业有利于学生巩固知识，有利于检验教师的教学效果，因此，教师不仅仅要注重知识的传授，还要注重作业的布置，增强其科学性与合理性，教师要重视作业布置中的不足之处，要将学生做作业的过程中存在的问题进行分析，针对学生的实际情况，有针对性地布置作业，激发学生学习的积极性与主动性，增强学生实际的学习能力，提升学生运用英语的实际能力，从而为社会培养更多的人才。
（作者单位：浙江省慈溪市观城中学 315300）
关键词：新课改；高中英语；课后作业；面临问题；解决措施
中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）04-0103
在高中英语教学中，布置课后作业是一项非常重要的环节。在完成课后作业的过程中，学生可以有效地发挥自身的才华，找到自己在学习中的不足之处，培养自身独立解决问题的能力。教师在布置课后作业的过程中，可以收到学生的学习反馈，检验自身的教学效果，反复地强调重点与难点，可以找到学生在学习中存在的问题，帮助学生更好地理解知识，也可以积累教学经验，为以后的教学工作奠定坚实的基础。因此，课后作业具有非常重要的作用。但是，在现实的教学中，许多学校布置的课后作业都不是很科学，作业的数量比较大、作业缺乏实践性、作业的内部结构比较混乱、忽视作业的批改等。因此，如何科学合理地布置课后作业是当前高中英语教师需要面临的问题。
一、当前高中英语课后作业存在的问题
1. 英语课后作业布置缺乏层次感。课后作业的布置是针对全体学生，这就导致高中英语教学的课后作业缺乏层次感。英语课后作业的布置是照顾到全体学生的平均水平，无法兼顾到优等生及学困生，无法照顾到学生的学习实际。因此，英语课后作业在布置上缺乏科学性与合理性，在英语课后作业中，学生没有更高的提升，逐渐对英语产生厌烦的情绪。因此，课后作业的布置需要在整体提高的基础上，在作业的布置上要具有层次性，以提升学生的综合素质。
2. 作业形式比较单一。根据调查研究显示，大多数的英语教师在布置作业的时候，是以背诵课文、写作文、抄单词背单词、作练习册为主，这些有利于学生更好地巩固知识，有利于教学效果的提升。但是这些作业并没有考虑学生的实际情况，都是教师主观地为学生选择的材料，与学生的兴趣爱好、个性特点、性格差异都相去甚远，违背了新课程改革中因材施教的原则，不利于学生的个性发展。
二、高中英语课后作业布置的有效途径
1. 注重课后作业形式的多样化。高中生正处于青春期，最大的特点就是好动、思维敏捷、不愿意被束缚，教师应该顺应学生的天性，给予正确的指导与引导，发挥其在学习中的积极作用，课后作业的布置要尽量多元化，激发学生的学习兴趣，引导学生热爱英语，增强英语教学的实用性，从而引导学生主动地去学习英语知识，激发学生内心的动力，从而形成良心的循环，培养学生学习英语的语感。同时，作业形式的多样化，有利于使学生保持轻松的、自由的、愉快的心情，有利于保持学生的学习兴趣，有利于提高学习效率，有利于提升英语教学的有效性。因此，不论是作业的形式与内容都要注重多样化，提高英语学习的实用性与趣味性，发挥作业在英语教学中的作用。因此，教师必须注重作业形式多样化，创新作业的形式。
2. 注重学生的个性差异，促进学生能力的均衡发展。随着新课程改革的深入发展，教师的教学迎来新的问题与挑战，教师要仔细研究课堂教学的策略，努力提升学生的学习兴趣，要将学生放在主体地位上，积极鼓励学生进行自主的探究，充分发挥学生的主观能动性，促进学生的个性发展，实效高效教学的目标。因此，在课后作业的布置中，要遵守这一原则，改变传统的作业布置形式，尊重学生的个性差异，树立差异作业观，帮助学生寻找最佳的学习方法。差异作业观，主要就是要进行作业的分层布置，根据学生的学习情况，将不同难度的作业分配给不同的学生，充分发挥每一个学生的学习能力。这种布置方式的主要特点就是教师要对班级内每一个学生的情况都要有细致的了解，然后指定作业布置的计划。具体来说，有以下几个方面的内容：首先将作业分成三个档次，难度系数高、中、低三个层次，分别分配给学习成绩好、一般、较差的学生，让每个学生在原来的程度上有所提升，实现学生的均衡发展、综合发展。其次，教师要根据知识点的难易程度，布置作业的先后顺序，引导学生循序渐进地感受到问题的深入，逐渐提升自己的知识，更好地理解知识内容。需要注意的是，学生的学习状况并不是一成不变的，教师应该根据学生的学习状况作出相应的调整，根据学生的提升情况，在不同阶段对学生提出不同的要求，使作业可以直接地反映学生的学习情况，为学生接下来的学习奠定基础。
3. 课后作业要坚持生活化的原则。学习英语最重要的就是在实际生活中给予运用，如果没有办法应用，学习英语就会失去其意义。因此，教师在布置课后作业的时候要注重生活化，最大限度地提升学生的英语运用能力，让学生感受到学习英语的实用性。让学生在生活中学以致用，提升其英语运用的实际能力。
4. 课后作业的布置应该注重其反馈作用。在学生完成相关的作业之后，教师的批阅工作往往是草草了事的，对学生作业的批语往往是优良，没有其他方面的评价，学生在课后作业的布置中出现错误的时候，教师往往不会给予指点，学生对课后作业的重视程度下降，在完成作业的时候，往往是敷衍了事，甚至有的学生进行抄袭，课后作业没有办法发挥其作用，为了改善这一情况，高中英语教师应该改变这一情况。首先，要提高学生对作业的重视程度，对学生完成作业的时候，要进行细致的评价，根据每个学生的特点，给予相应的评定，给出中肯的意见，对学生的学习给予鼓励，提升学生的学习自信心。
总而言之，课后作业的布置是英语教学重要的组成部分，在英语教学中具有至关重要的作用。课后作业有利于学生巩固知识，有利于检验教师的教学效果，因此，教师不仅仅要注重知识的传授，还要注重作业的布置，增强其科学性与合理性，教师要重视作业布置中的不足之处，要将学生做作业的过程中存在的问题进行分析，针对学生的实际情况，有针对性地布置作业，激发学生学习的积极性与主动性，增强学生实际的学习能力，提升学生运用英语的实际能力，从而为社会培养更多的人才。
（作者单位：浙江省慈溪市观城中学 315300）