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一
教育的信息化，新课程的实施为教师成长提供了广阔的舞台，同时要求教师角色、教学理念的转变。学校在促进学生发展的同时，应当促进教师发展，应当把教师的成长作为学校的中心工作之一。
近年来，教育叙事逐渐引起人们的重视。“教育叙事”是研究者以叙事、讲故事的方式表达对教育的理解和解释。写教育叙事的过程，就是对教师的教学进行全程监控、分析、调整的过程，是更彻底的自我反思、培训学习的过程。真正能达到“为自己的教学进行研究，在自己的教学中进行研究”的目的。
随着信息科技的不断进步和发展，教育叙事研究搭上了信息科技的快车。教师把教育叙事研究与博客结合在一起，即把经历过以上教研环节而撰写出的教育叙事报告上传到互联网上，建立自己的教育教学网站，接受专家、教授、同行教师更深层次的指导。更为重要的是，基于博客的教育叙事研究往往带动了一个学校的大多数教师参与，进而影响到更多的学生，使整个学校的办学质量在全体师生的智慧和协作中得到提升。最为典型的是山东省淄博南石小学，该学校教师群体的博客是目前国内中小学校中建立时间最早，运用最好，发展最持久。因此笔者以南石小学作为研究案例，通过教师群体的博客并以“教育叙事”研究为突破口，把教育问题的学术研究回置到鲜活的现实中，对教育叙事和教师成长进行相关研究。
二
根据南石小学教师教育叙事内容的分析，总结教师成长有以下几方面的影响：
1.提升教学观
曹老师是南石小学的语文老师，在课堂教学中，曹老师针对自己的学科特点尝试着改变，他介绍了些内容合适的名著给学生，然后让每个人说出自己的感想，让他们多去思考，多去问为什么。从这些学生的发言和提问中，老师这时就可以把故事中的道理映射到做人做事等这些人生道理上，为培养学生综合素质创造了很好的条件。
2.加强现代教育、教学理论的学习
教师教学思想的转变除了要做到以上两点外，更为重要的是每位教师都要通过努力学习现代教育、教学的有关理论，来提高自己的认识，从而自觉自愿地转变教学思想。一名称职的教师不仅应具备所教学科的专业知识，还应掌握必要的教育、教学专业知识，两者缺一不可。作为一名称职的教师平时除了要认真钻研大纲、教材外，还认真地学习当今国内外的现代教育、教学理论，把所学理论用来指导自己的教学工作实践,与同事们进行讨论。教师只有用现代教育、教学思想来武装自己的头脑，才能在开展课堂教学改革中，克服主观性、盲目性，使教改不走弯路。
3.师生关系的协调能力
教师在不断书写自己的教育叙事中，意识到要尽量创造条件让每个学生个性中的优势得到发展，在学习中体验到成功的喜悦，并更主动争取成功。课堂中的“情感交往”，特别是教师对学生纯粹的、无私的爱和关注，是学生取得良好成绩、获得成就感的重要推动力。教师关爱学生，关注其成长和进步，必能换来学生对教师的信任与好感，并对所教学科产生学习的兴趣和热情，用好成绩“回报”教师的爱。
4.教师的课堂驾御能力
课堂教学是教师的教与学生的学相互作用的一种活动，是提高教学质量的关键，也是提高学生综合能力的重要途径。没有交往，没有互动，就不存在或未发生教学，那些只有教学的形式表现而无实质性交往而发生的“教学”是一种“目中无人”的教学。在课堂教学中，语言更是教师传道、授业、解惑的主要手段。语言有传递信息、表情达意的功能。曹老师在《燕子列传》一课中，先富有感情的朗读课文，随着人物的悲喜起落变化着语速、音调、节奏以自己的情绪感染着学生。然后播放动画给学生们看，借助多媒体设备辅助教学，以课文内容来感染学生，通过声画并茂的方式让学生在充满情感的氛围中感受到了栩栩如生的画面。
5.教师的自学能力
教师要培养具有终身学习能力的学习者，首先要使自己具有终身学习的能力、学会学习的能力。博客为教师的终身学习搭建了一个广阔的平台,让教师从个人生活的小圈子中走了出来，开阔了眼界和视野。工作中有时经历了自我剖析的过程，但常常因为“身在此山中”，往往出现“不识庐山真面目”的情况，也受到了很多专家、教授的关注。通过与他们交流，虚心听取他们的反馈意见，这时同行教师或专家的意见就起到很好的指导作用。教师经过不断的自我剖析、自我诊断、自我调整，不断改进自己的工作并形成理性认识。
三
多一点教学反思的细胞，就多一些教科研的智慧，经常进行教学反思，益处多多，其乐无穷。博客的出现使得人们重新审视关于教育信息化的许多认识，青年教师在博客中学习，在发展自己的博客中得到提高。同时又用自己的博客为整个教育提供自己的智慧和资源。以记促思，以思促教，长期积累，必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收获。
教育的信息化，新课程的实施为教师成长提供了广阔的舞台，同时要求教师角色、教学理念的转变。学校在促进学生发展的同时，应当促进教师发展，应当把教师的成长作为学校的中心工作之一。
近年来，教育叙事逐渐引起人们的重视。“教育叙事”是研究者以叙事、讲故事的方式表达对教育的理解和解释。写教育叙事的过程，就是对教师的教学进行全程监控、分析、调整的过程，是更彻底的自我反思、培训学习的过程。真正能达到“为自己的教学进行研究，在自己的教学中进行研究”的目的。
随着信息科技的不断进步和发展，教育叙事研究搭上了信息科技的快车。教师把教育叙事研究与博客结合在一起，即把经历过以上教研环节而撰写出的教育叙事报告上传到互联网上，建立自己的教育教学网站，接受专家、教授、同行教师更深层次的指导。更为重要的是，基于博客的教育叙事研究往往带动了一个学校的大多数教师参与，进而影响到更多的学生，使整个学校的办学质量在全体师生的智慧和协作中得到提升。最为典型的是山东省淄博南石小学，该学校教师群体的博客是目前国内中小学校中建立时间最早，运用最好，发展最持久。因此笔者以南石小学作为研究案例，通过教师群体的博客并以“教育叙事”研究为突破口，把教育问题的学术研究回置到鲜活的现实中，对教育叙事和教师成长进行相关研究。
二
根据南石小学教师教育叙事内容的分析，总结教师成长有以下几方面的影响：
1.提升教学观
曹老师是南石小学的语文老师，在课堂教学中，曹老师针对自己的学科特点尝试着改变，他介绍了些内容合适的名著给学生，然后让每个人说出自己的感想，让他们多去思考，多去问为什么。从这些学生的发言和提问中，老师这时就可以把故事中的道理映射到做人做事等这些人生道理上，为培养学生综合素质创造了很好的条件。
2.加强现代教育、教学理论的学习
教师教学思想的转变除了要做到以上两点外，更为重要的是每位教师都要通过努力学习现代教育、教学的有关理论，来提高自己的认识，从而自觉自愿地转变教学思想。一名称职的教师不仅应具备所教学科的专业知识，还应掌握必要的教育、教学专业知识，两者缺一不可。作为一名称职的教师平时除了要认真钻研大纲、教材外，还认真地学习当今国内外的现代教育、教学理论，把所学理论用来指导自己的教学工作实践,与同事们进行讨论。教师只有用现代教育、教学思想来武装自己的头脑，才能在开展课堂教学改革中，克服主观性、盲目性，使教改不走弯路。
3.师生关系的协调能力
教师在不断书写自己的教育叙事中，意识到要尽量创造条件让每个学生个性中的优势得到发展，在学习中体验到成功的喜悦，并更主动争取成功。课堂中的“情感交往”，特别是教师对学生纯粹的、无私的爱和关注，是学生取得良好成绩、获得成就感的重要推动力。教师关爱学生，关注其成长和进步，必能换来学生对教师的信任与好感，并对所教学科产生学习的兴趣和热情，用好成绩“回报”教师的爱。
4.教师的课堂驾御能力
课堂教学是教师的教与学生的学相互作用的一种活动，是提高教学质量的关键，也是提高学生综合能力的重要途径。没有交往，没有互动，就不存在或未发生教学，那些只有教学的形式表现而无实质性交往而发生的“教学”是一种“目中无人”的教学。在课堂教学中，语言更是教师传道、授业、解惑的主要手段。语言有传递信息、表情达意的功能。曹老师在《燕子列传》一课中，先富有感情的朗读课文，随着人物的悲喜起落变化着语速、音调、节奏以自己的情绪感染着学生。然后播放动画给学生们看，借助多媒体设备辅助教学，以课文内容来感染学生，通过声画并茂的方式让学生在充满情感的氛围中感受到了栩栩如生的画面。
5.教师的自学能力
教师要培养具有终身学习能力的学习者，首先要使自己具有终身学习的能力、学会学习的能力。博客为教师的终身学习搭建了一个广阔的平台,让教师从个人生活的小圈子中走了出来，开阔了眼界和视野。工作中有时经历了自我剖析的过程，但常常因为“身在此山中”，往往出现“不识庐山真面目”的情况，也受到了很多专家、教授的关注。通过与他们交流，虚心听取他们的反馈意见，这时同行教师或专家的意见就起到很好的指导作用。教师经过不断的自我剖析、自我诊断、自我调整，不断改进自己的工作并形成理性认识。
三
多一点教学反思的细胞，就多一些教科研的智慧，经常进行教学反思，益处多多，其乐无穷。博客的出现使得人们重新审视关于教育信息化的许多认识，青年教师在博客中学习，在发展自己的博客中得到提高。同时又用自己的博客为整个教育提供自己的智慧和资源。以记促思，以思促教，长期积累，必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收获。