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【摘要】 综合性美术教育的优势在于能教会学生如何有系统的学习如何将学习中看似独立的各知识点之间有机联系起来，促进学生对美术教育以及艺术教学的兴趣、启发学生的观察能力和想象力、激发学生的艺术感受力。这对学生的思想品德的形成，身心健康及智力能力的发展等各方面均起着重要作用。
【关键词】 小学美术 综合性 课堂教学 活动原则 审美能力
小学美术教学的全面综合性教育是现代美术教育的趋向，也是现代美术教育的需要。综合性美术教育的优势在于能教会学生如何有系统的学习，如何将学习中看似独立的各知识点之间有机联系起来，促进学生对美术教育以及艺术美学的兴趣、启发学生的观察能力和想象力、激发学生的艺术感受力。这对学生的思想品德的形成，身心健康及智力能力的发展等各方面均起着重要作用。
1美术教育的综合性根植于美术教育的特殊性和最终目标要求
美术是一门博大精深的学科。它包括绘画、雕塑、工艺、手工、民间美术、欣赏等众多的内容。并与其他学科有着极为广泛的有机联系。如果不注重整体综合性教学。就很可能使美术教育的意义和目标发生变化，从而使美术教学成为具体的知识技巧。画得“像”为标准，越像越好，使学生学习时平淡无味，千篇一律。从根本上破坏美术的内在的统一性和系统性。要达到“要注重各类课程内在联系的统一性”。这就要求在美术教学过程中，必须努力寻求美术的整体性和各个部分与整体的关系，挖掘出它们之间的内在联系。其次美术教学过程中应该自始自终把美育教育、德育教学及能力培育贯穿于教学的全过程。美术教学内容不仅仅是“画面”一个知识点，只有把这些点联系起来，才能产生艺术的美感、激发心灵的美德。因此在美术教学中运用综合性教学既符合教学规律的要求，更符合对客观事物的观察，引导学生发现美、得到美感、潜移默化地促进美德。这就大大的促进了美术教育的质量，达到美学教育最终的目的和要求。因此实行美术教学的综合性教育应是美术教师必须走的改革探索之路。
2美术教学中如何体现综合性教育
21 把综合性美术教育理念落实到备课中去
小学美术教学是对学生进行美育教学的重要学科，要求教师必须具有比较全面的美术知识技能和渊博的多学科知识。首先要提高教师对综合性美术教育的思想认识，摒弃传统的单一的美术教育方法。把综合性美术教育作为一种美术教育的改革理念，并将这种理念当作一条主线贯穿于教学的全过程。很难想象没有一种新的理念指导，能将综合性美术教育自觉地在其教学实践中得到体验。
22 把综合性美术教育贯穿于课堂教学中的全过程
在具体讲授中，时常向学生揭示本课知识前后左右之间，以及和其它学科之间的联系，让学生感受到美术的知识，技能经常为其它学科所运用，而其它学科又为美术学科提供很多帮助的实例，促进学生学习。美化居室对学习的影响，以及如何将自己学过的绘画、立体构成、图案、色彩、手工知识和作品有机运用到自己的房间布置中去等等，这样，通过“滚雪球”式地前后联系，就能由每一堂的整体进而发展成“大整体”。
3综合性美术教育的实践探索
鉴于以上的理论观点，在美术教学中贯穿综合性教育观念是十分必要的，也是可行的。在本学期的一次美术公开课上，我进行了大胆的尝试，将音乐和美术整合在一起，收到了意想不到的效果。本节课的目的就是让学生学会把听到的音乐用绘画来表达自己的内心情感感受。通过学生欣赏大师和学生的优秀作业让学生学会欣赏音乐和绘画作品的统一性，开阔眼界，再通过作业来提高学生用线和色的来表现对音乐的理解力、感受力、表现力。最终理解表现音乐作品的基本元素“音符”和绘画作品的基本元素“线”、“色”是相通的规律，锤炼学生的艺术通感。
上述问题解决后，我又让同学们去发现音乐家又是如何来抒发自己的情感？同学们听过许多优美动听的曲子，那么多美妙的音乐都是由什么组成的呢？嘴快的同学还没等我说完就脱口而出“1、2、3、4、5、6、7”七个音符。把这些音符进行不同的组合排列，再通过音的长短、强弱、高低等变化，就奏响了一曲曲动人的乐章。接着我又神秘地说道：“下面老师请大家做个游戏。老师在钢琴上弹奏几组音，你能用不同的点线面来表现吗？注意听完对比后再画好吗？”这时同学们个个全神贯注竖起耳朵认真地倾听。当我在钢琴上将高低音的变奏弹完，学生们迅速地把自己感受到的声音感觉用各种不同线条、符号画在稿纸上，有些比较外向的学生画完后干脆自己跑到讲台上把作品放在投影上让大家欣赏提建议。同时也渴望老师和同学们的赞扬。
为了把这个知识点引到深处，又同时能深人浅出，让同学们去发现知道简单的音节可以用比较单纯的线条符号来表现。当听完一段完整的音乐后，也许光用线条符号来表现还远远不够，如果配上合适的颜色可以表现出更丰富的感受。于是再请同学们听一段音乐，想想这首曲子是热烈奔放的还是抒情柔美的。你准备用什么样的线条和色彩来表现呢？听着音乐大家各自尽情用各种符号、线条、色彩来表现自己的内心感受。完成后他们轻轻地与自己邻近的同学讨论着。这一教学环节充分让学生自发地去感受音乐语言和美术语言表现方法上的转换。老师不发表自己的个人观点。
课堂教学中也应存着“民主与集中”。优秀的作品总是有着它闪光的地方。此时我抓住这个契机让学生听两段音乐，同时展示两张现代大师的作品。让同学感受到音乐并不是随便用线条色彩来表现的，他也具有一定的准确度。这时我就精讲，分析笛子独奏一一声音悠扬。婉转连绵的旋律给人波动的感觉。所以大师用彩色的曲线来表现，仿佛在风中飘动。吉他独奏一一声音不再连绵不断，而是一个个不连续的声音，并有轻、重、长、短高低的变化。音质如同许多大小不同的晶体在碰撞。所以大师整幅画的处理是由许多大小不同、色彩不同的色块来表现声音的强弱。长短曲折不同的线条来表现旋律的变化，真是妙不可言。
整节课时，学生都处于一种亢奋、激动、热烈的氛围中；好奇、顿悟、惊喜始终洋溢在学生脸上。学生、听课老师热烈长久的掌声使我相信——学生在这节综合性美术教育课上所得到的将会给他们终身发展烙上深深的印记。
【关键词】 小学美术 综合性 课堂教学 活动原则 审美能力
小学美术教学的全面综合性教育是现代美术教育的趋向，也是现代美术教育的需要。综合性美术教育的优势在于能教会学生如何有系统的学习，如何将学习中看似独立的各知识点之间有机联系起来，促进学生对美术教育以及艺术美学的兴趣、启发学生的观察能力和想象力、激发学生的艺术感受力。这对学生的思想品德的形成，身心健康及智力能力的发展等各方面均起着重要作用。
1美术教育的综合性根植于美术教育的特殊性和最终目标要求
美术是一门博大精深的学科。它包括绘画、雕塑、工艺、手工、民间美术、欣赏等众多的内容。并与其他学科有着极为广泛的有机联系。如果不注重整体综合性教学。就很可能使美术教育的意义和目标发生变化，从而使美术教学成为具体的知识技巧。画得“像”为标准，越像越好，使学生学习时平淡无味，千篇一律。从根本上破坏美术的内在的统一性和系统性。要达到“要注重各类课程内在联系的统一性”。这就要求在美术教学过程中，必须努力寻求美术的整体性和各个部分与整体的关系，挖掘出它们之间的内在联系。其次美术教学过程中应该自始自终把美育教育、德育教学及能力培育贯穿于教学的全过程。美术教学内容不仅仅是“画面”一个知识点，只有把这些点联系起来，才能产生艺术的美感、激发心灵的美德。因此在美术教学中运用综合性教学既符合教学规律的要求，更符合对客观事物的观察，引导学生发现美、得到美感、潜移默化地促进美德。这就大大的促进了美术教育的质量，达到美学教育最终的目的和要求。因此实行美术教学的综合性教育应是美术教师必须走的改革探索之路。
2美术教学中如何体现综合性教育
21 把综合性美术教育理念落实到备课中去
小学美术教学是对学生进行美育教学的重要学科，要求教师必须具有比较全面的美术知识技能和渊博的多学科知识。首先要提高教师对综合性美术教育的思想认识，摒弃传统的单一的美术教育方法。把综合性美术教育作为一种美术教育的改革理念，并将这种理念当作一条主线贯穿于教学的全过程。很难想象没有一种新的理念指导，能将综合性美术教育自觉地在其教学实践中得到体验。
22 把综合性美术教育贯穿于课堂教学中的全过程
在具体讲授中，时常向学生揭示本课知识前后左右之间，以及和其它学科之间的联系，让学生感受到美术的知识，技能经常为其它学科所运用，而其它学科又为美术学科提供很多帮助的实例，促进学生学习。美化居室对学习的影响，以及如何将自己学过的绘画、立体构成、图案、色彩、手工知识和作品有机运用到自己的房间布置中去等等，这样，通过“滚雪球”式地前后联系，就能由每一堂的整体进而发展成“大整体”。
3综合性美术教育的实践探索
鉴于以上的理论观点，在美术教学中贯穿综合性教育观念是十分必要的，也是可行的。在本学期的一次美术公开课上，我进行了大胆的尝试，将音乐和美术整合在一起，收到了意想不到的效果。本节课的目的就是让学生学会把听到的音乐用绘画来表达自己的内心情感感受。通过学生欣赏大师和学生的优秀作业让学生学会欣赏音乐和绘画作品的统一性，开阔眼界，再通过作业来提高学生用线和色的来表现对音乐的理解力、感受力、表现力。最终理解表现音乐作品的基本元素“音符”和绘画作品的基本元素“线”、“色”是相通的规律，锤炼学生的艺术通感。
上述问题解决后，我又让同学们去发现音乐家又是如何来抒发自己的情感？同学们听过许多优美动听的曲子，那么多美妙的音乐都是由什么组成的呢？嘴快的同学还没等我说完就脱口而出“1、2、3、4、5、6、7”七个音符。把这些音符进行不同的组合排列，再通过音的长短、强弱、高低等变化，就奏响了一曲曲动人的乐章。接着我又神秘地说道：“下面老师请大家做个游戏。老师在钢琴上弹奏几组音，你能用不同的点线面来表现吗？注意听完对比后再画好吗？”这时同学们个个全神贯注竖起耳朵认真地倾听。当我在钢琴上将高低音的变奏弹完，学生们迅速地把自己感受到的声音感觉用各种不同线条、符号画在稿纸上，有些比较外向的学生画完后干脆自己跑到讲台上把作品放在投影上让大家欣赏提建议。同时也渴望老师和同学们的赞扬。
为了把这个知识点引到深处，又同时能深人浅出，让同学们去发现知道简单的音节可以用比较单纯的线条符号来表现。当听完一段完整的音乐后，也许光用线条符号来表现还远远不够，如果配上合适的颜色可以表现出更丰富的感受。于是再请同学们听一段音乐，想想这首曲子是热烈奔放的还是抒情柔美的。你准备用什么样的线条和色彩来表现呢？听着音乐大家各自尽情用各种符号、线条、色彩来表现自己的内心感受。完成后他们轻轻地与自己邻近的同学讨论着。这一教学环节充分让学生自发地去感受音乐语言和美术语言表现方法上的转换。老师不发表自己的个人观点。
课堂教学中也应存着“民主与集中”。优秀的作品总是有着它闪光的地方。此时我抓住这个契机让学生听两段音乐，同时展示两张现代大师的作品。让同学感受到音乐并不是随便用线条色彩来表现的，他也具有一定的准确度。这时我就精讲，分析笛子独奏一一声音悠扬。婉转连绵的旋律给人波动的感觉。所以大师用彩色的曲线来表现，仿佛在风中飘动。吉他独奏一一声音不再连绵不断，而是一个个不连续的声音，并有轻、重、长、短高低的变化。音质如同许多大小不同的晶体在碰撞。所以大师整幅画的处理是由许多大小不同、色彩不同的色块来表现声音的强弱。长短曲折不同的线条来表现旋律的变化，真是妙不可言。
整节课时，学生都处于一种亢奋、激动、热烈的氛围中；好奇、顿悟、惊喜始终洋溢在学生脸上。学生、听课老师热烈长久的掌声使我相信——学生在这节综合性美术教育课上所得到的将会给他们终身发展烙上深深的印记。