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摘要：2010年高考尘埃落定，通过分析全国卷及新课标卷的三首古诗词，可以看出，鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧，评价文学作品的思想内容及作者的观点态度仍为考查的重点。高瞻远瞩才能把握方向，柳暗花明。
关键词：2010高考；古诗词；重点；方向
先来看看2010年全国卷高考古诗鉴赏试题的情况：
2010年全国卷一的古诗鉴赏试题以南朝梁文学家刘孝绰的《咏素蝶诗》为材料，考查考生鉴赏诗歌的形象、语言、表达技巧以及评价诗歌的思想内容的能力。
阅读下面这首诗，然后回答问题。
咏素蝶诗
刘孝绰[1]
随蜂绕绿蕙，避雀隐青薇。
映日忽争起，因风乍共归。
出没花中见，参差叶际飞。
芳华幸勿谢，嘉树欲相依。
[1]刘孝绰（481-539）：南朝梁文学家，彭城（今江苏徐州）人。文名颇盛，加恃才傲物，而为人所忌恨，仕途数起数伏。
（1）这首咏物诗描写了素蝶的哪些活动？是怎样描写的？（2）这首诗有什么含义？采用了什么表现手法？
第（1）题描写的素蝶形象可以从诗歌的具体内容来分析。第（2）题是对诗歌思想内容理解及表现手法的解析。由此可见，2010年高考古诗鉴赏的重点，无论是什么文体，关键在于对诗歌内容的理解和答题技巧的掌握。
如何鉴赏“形象”？“形象”就是文学作品中展示出来的生活图画，一般可分为人物形象和自然景物形象。抒情诗往往借助客观物象（山川草木等）表象出来的主观的感情形象，也就是含有“意”的形象，即“意象”，从某种程度上说，如果掌握了意象分析，高考古诗鉴赏就成功了一半。
诗歌创作十分讲究含蓄、凝练。诗人的抒情往往是言此而意在彼，写景则借景抒情，咏物则托物言志，“象”与“意”的完美结合，就是“意象”。它既是现实生活的写照，又是诗人审美创造的结晶和情感意念的载体。要准确把握诗歌的形象只有透过文字的表象进入作品的情境中，理解词义、弄清典故、了解背景，具备一定的文化常识，掌握常见意象的含义。
如何鉴赏“表现手法”？要从表达方式（记叙、描写、说明、抒情、议论）；抒情方式（直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、托物言志等）；修辞手法（比喻、拟人、夸张、排比、对偶、对比、设问、反问等）；篇章结构（烘托渲染、过渡、照应等）；表现手法（象征、用典、烘托、联想、想象、虚实相生、动静结合、欲扬先抑、言此意彼等）几个方面分析。再如2010年全国卷二古诗鉴赏试题材料是宋诗七绝《梦中作》（欧阳修），考查考生鉴赏作者思想感情及表达技巧的能力。
阅读下面这首宋诗，然后回答问题。
梦中作[1]
欧阳修
夜凉吹笛千山月，路暗迷人百种花。
棋罢不知人换世[2]，酒阑[3]无奈客思家。
[注][1]本诗约作于皇祐元年（1049），当时作者因支持范仲淹新政而被贬到颍州。[2]传说晋时有一人进山砍柴，见两童子在下棋，于是置之不理斧旁观，等一盘棋结束，斧已烂掉，回家后已换了人间。[3]酒阑：酒尽。
（1）这首诗表现了作者什么样的心情？（2）你认为这首诗在写作上有什么特色？这道试题的考点与全国卷卷一极为相似，那么如何鉴赏思想？诗歌要言志，情感需借助定的景物、意境等，通过联想来实现。古诗中常见的思想感情有：忧愁、惆怅、寂寞、伤感、狐独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、激愤、坚守节操、忧国忧民等，可从题目、背景、情感、典故等入手。又如2010年新课标全国卷古诗鉴赏材料是乐府诗《雨雪曲》，考点之一是对诗歌内容、意境、关键词的赏析。
阅读下面这首乐府诗，完成后面2个问题。
雨雪曲
江总[1]
雨雪隔榆溪[2]，从军度陇西[3]。绕阵看狐迹，依山见马蹄。
天寒旗彩坏，地暗鼓声低。漫漫悉云起，苍苍别路迷。
[注]①江总（518-590）：南朝陈文学家，字总持，济阳考城（今河南兰考）人。历仕梁、陈、隋三朝。②榆溪：指边塞。③陇西：在今甘肃东部。
（1）这首诗描写了什么样的环境？末句中的“别路”是什么意思？
（2）诗人把“旗彩坏”“鼓声低”分别接在“天寒”“地暗”之后，这样写有什么好处？这首诗表现了戌卒什么样的情感？
诗歌按描写的内容分为边塞诗、咏物诗、怀古咏史诗、田园山水诗、送别诗、羁旅思乡诗、登临感怀诗、四季诗、闲适诗等。“意境”是指作品描写某种事物所达到的艺术境界，是作者主观的情感思想和现实生活中的“境”（或“象”）的辩证统一。如何鉴赏语言？从高考的角度看，所选的古代诗歌均是篇幅较小的，所以把握诗歌的艺术和表现技法，需建立在品味语言的基础上。诗眼是诗歌中最能开拓意旨和表现力最强的关键词句。要重视动词、形容词、数量词、虚词、叠韵词、拟声词、表颜色的词、词性改变的活用词等。
总之，2010年诗歌鉴赏的恒定内容仍为：1.鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。2.评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。纵观诗歌鉴赏的考题，大致分为三类：鉴赏诗歌的形象、意境、主题、和诗人的思想感情；鉴赏诗歌的表现手法和作用；鉴赏诗歌的语言风格和炼字功夫。
关键词：2010高考；古诗词；重点；方向
先来看看2010年全国卷高考古诗鉴赏试题的情况：
2010年全国卷一的古诗鉴赏试题以南朝梁文学家刘孝绰的《咏素蝶诗》为材料，考查考生鉴赏诗歌的形象、语言、表达技巧以及评价诗歌的思想内容的能力。
阅读下面这首诗，然后回答问题。
咏素蝶诗
刘孝绰[1]
随蜂绕绿蕙，避雀隐青薇。
映日忽争起，因风乍共归。
出没花中见，参差叶际飞。
芳华幸勿谢，嘉树欲相依。
[1]刘孝绰（481-539）：南朝梁文学家，彭城（今江苏徐州）人。文名颇盛，加恃才傲物，而为人所忌恨，仕途数起数伏。
（1）这首咏物诗描写了素蝶的哪些活动？是怎样描写的？（2）这首诗有什么含义？采用了什么表现手法？
第（1）题描写的素蝶形象可以从诗歌的具体内容来分析。第（2）题是对诗歌思想内容理解及表现手法的解析。由此可见，2010年高考古诗鉴赏的重点，无论是什么文体，关键在于对诗歌内容的理解和答题技巧的掌握。
如何鉴赏“形象”？“形象”就是文学作品中展示出来的生活图画，一般可分为人物形象和自然景物形象。抒情诗往往借助客观物象（山川草木等）表象出来的主观的感情形象，也就是含有“意”的形象，即“意象”，从某种程度上说，如果掌握了意象分析，高考古诗鉴赏就成功了一半。
诗歌创作十分讲究含蓄、凝练。诗人的抒情往往是言此而意在彼，写景则借景抒情，咏物则托物言志，“象”与“意”的完美结合，就是“意象”。它既是现实生活的写照，又是诗人审美创造的结晶和情感意念的载体。要准确把握诗歌的形象只有透过文字的表象进入作品的情境中，理解词义、弄清典故、了解背景，具备一定的文化常识，掌握常见意象的含义。
如何鉴赏“表现手法”？要从表达方式（记叙、描写、说明、抒情、议论）；抒情方式（直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、托物言志等）；修辞手法（比喻、拟人、夸张、排比、对偶、对比、设问、反问等）；篇章结构（烘托渲染、过渡、照应等）；表现手法（象征、用典、烘托、联想、想象、虚实相生、动静结合、欲扬先抑、言此意彼等）几个方面分析。再如2010年全国卷二古诗鉴赏试题材料是宋诗七绝《梦中作》（欧阳修），考查考生鉴赏作者思想感情及表达技巧的能力。
阅读下面这首宋诗，然后回答问题。
梦中作[1]
欧阳修
夜凉吹笛千山月，路暗迷人百种花。
棋罢不知人换世[2]，酒阑[3]无奈客思家。
[注][1]本诗约作于皇祐元年（1049），当时作者因支持范仲淹新政而被贬到颍州。[2]传说晋时有一人进山砍柴，见两童子在下棋，于是置之不理斧旁观，等一盘棋结束，斧已烂掉，回家后已换了人间。[3]酒阑：酒尽。
（1）这首诗表现了作者什么样的心情？（2）你认为这首诗在写作上有什么特色？这道试题的考点与全国卷卷一极为相似，那么如何鉴赏思想？诗歌要言志，情感需借助定的景物、意境等，通过联想来实现。古诗中常见的思想感情有：忧愁、惆怅、寂寞、伤感、狐独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、激愤、坚守节操、忧国忧民等，可从题目、背景、情感、典故等入手。又如2010年新课标全国卷古诗鉴赏材料是乐府诗《雨雪曲》，考点之一是对诗歌内容、意境、关键词的赏析。
阅读下面这首乐府诗，完成后面2个问题。
雨雪曲
江总[1]
雨雪隔榆溪[2]，从军度陇西[3]。绕阵看狐迹，依山见马蹄。
天寒旗彩坏，地暗鼓声低。漫漫悉云起，苍苍别路迷。
[注]①江总（518-590）：南朝陈文学家，字总持，济阳考城（今河南兰考）人。历仕梁、陈、隋三朝。②榆溪：指边塞。③陇西：在今甘肃东部。
（1）这首诗描写了什么样的环境？末句中的“别路”是什么意思？
（2）诗人把“旗彩坏”“鼓声低”分别接在“天寒”“地暗”之后，这样写有什么好处？这首诗表现了戌卒什么样的情感？
诗歌按描写的内容分为边塞诗、咏物诗、怀古咏史诗、田园山水诗、送别诗、羁旅思乡诗、登临感怀诗、四季诗、闲适诗等。“意境”是指作品描写某种事物所达到的艺术境界，是作者主观的情感思想和现实生活中的“境”（或“象”）的辩证统一。如何鉴赏语言？从高考的角度看，所选的古代诗歌均是篇幅较小的，所以把握诗歌的艺术和表现技法，需建立在品味语言的基础上。诗眼是诗歌中最能开拓意旨和表现力最强的关键词句。要重视动词、形容词、数量词、虚词、叠韵词、拟声词、表颜色的词、词性改变的活用词等。
总之，2010年诗歌鉴赏的恒定内容仍为：1.鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。2.评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。纵观诗歌鉴赏的考题，大致分为三类：鉴赏诗歌的形象、意境、主题、和诗人的思想感情；鉴赏诗歌的表现手法和作用；鉴赏诗歌的语言风格和炼字功夫。