摘  要：“兴趣是最好的老师”，我们做任何事情，只有感兴趣了，才会全身心地投入。阅读也一样，只有让学生生产生浓厚的兴趣，才能使阅读变为悦读，达到事半功倍的效果。读书会影响孩子一生，其重要性不用多说，如何让孩子喜欢读书，养成良好的读书习惯，在阅读中获得知识和情趣，是我们每一位教师都关心的，并且也都在以不同的方式方法努力着，怎样培养孩子的读书兴趣，我也一直在摸索着，在教学中让学生能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情感与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。小学阶段是人生的启蒙阶段，此时，让小学生爱上阅读，可以从根本上提高其综合素质，使其终身受益。
　　关键词：小学语文  阅读  兴趣
　　培养学生的阅读能力是小学语文教学的重要组成部分，拓宽多种阅读途径、倡导自主阅读是提高小学语文教学质量的关键。本文对关于怎样激发小学生语文阅读兴趣进行了探讨。
　　一、激发学生学习兴趣，培养了学生的创新能力
　　兴趣是学生学习活动的推动力，是培养创新能力的起点，也是学习成功的关键。有兴趣的学习不仅能使学生全神贯注，积极思考，而且能使学生沉浸在活跃的氛围中。在语文课堂教学中，我有意识地创设学习情境，来激发学生的学习兴趣。如，在教学《赤壁之战》一课，我以悬念来激起学生学习的兴趣。我提出：“曹操拥有八十万大军，而刘备和孙权才有三万人马，可是，曹操的军队为什么被打得一败涂地呢？”这样一问，学生大脑中产生了悬念。他们的学习热情高涨起来，兴趣就油然而生。在语文教学中，适当采用游戏的方式，学生十分感兴趣。如，我在教学《人有两件宝》一文时，先让学生猜一则关于双手的谜语：“两棵小树十个杈，不长叶子不开花。能写会算还会画，天天干活不说话。”结果孩子們猜出来了，非常开心。而且也初步了解双手的作用。再学习这篇课文显得就轻松、愉快。孩子们也从中体会到学习兴趣之快乐。“兴趣是最好的老师。”在语文教学中，我们要根据教学内容的需要来灵活运用，诱导学生学习兴趣的因素，激发学生学习的兴趣。让他们成为学习的主人，从而培养了学生的创新能力。
　　二、全面的教育，激发学生的学习兴趣
　　传统的教学方法已经不能满足现代的教学内容了，如果教师一味的采用传统的教学方法教学，这将会使原本具有良好教育意义的阅读教学内容变得没有任何作用。因此，教师要能够对教学方法进行创新，采用趣味性的教学方法激发学生对阅读教学的兴趣。教师要能够根据学生的实际情况对教学方法创新，在学习低年级的教学内容时，教师要考虑学生的思维发展特点，有些学生思维能力发展缓慢，而另一学生则较快，这时教师就要制定合理的教学方法，使学生都能够得到全面的教育。
　　三、阅读积累，活跃课堂气氛
　　阅读积累，做读书笔记是很好的办法，而日记，则教会学生运用。而教师采用学生的成长日记，则会使学生更快更好的养成爱读爱写的习惯。我就喜欢静静地捧读学生的日记，时不时的写上几句，与学生通过日记做心与心地交流。而我的学生们也乐于这种纸上交流，课堂上灭有理解透彻的问题、生活中不同的看法、每天不同的心情、班里的大事小事 ......这些学生有亲身体会的内容都喜欢在日记里用他们最喜欢的语言来表达。现在的班里有个叫刘雨欣的女孩，因为在一次日记中运用了三年级没有学到的词语，我让他在班里读了，让同学门点评，从此她的日记写的更勤了。学校校园里的小鸟，花园里打的第一个花苞，甚至老师的新服装......都写进了她的日记，而且语言越来越优美、准确、生动。读他的日记经常有惊喜。教学之余，找点时间，看着这些孩子渐渐成长的足迹，实在不失为工作中的一大乐趣。因为有这些孩子的带动，加上孩子们都想与老师做朋友的积极性，整个班级就有了爱读书爱写日记的活跃气氛。
　　四、以表扬为主激发兴趣，使学生学得生动活泼
　　老师要关注学生成长的每一点进步，帮助学生发现自己、肯定自己，“好孩子是夸出来的”。同学的掌声，老师的赞扬，小小的奖品，都是学生走向成功的力量源泉。课堂上笔者采用多种表扬方式：或用赞许的口吻——“你说得真好！”“你的想法真棒！”“你想象力真丰富！”;或用亲切的动作——拍拍肩膀，轻轻一点头，微微一笑，每节课我尽量多赞赏学生，不光赞赏一个两个，而是赞赏一群一批，甚至全班;不是虚伪的应付的，而是真真切切实实在在的。有了赞赏这一“添加剂”，学生在学习中就能常常感受到成功的喜悦、学习的乐趣，课堂气氛活跃，学习效果好。在教学过程中，教师既要赏识学生对知识的掌握及能力的提高，又要赏识学生在学习过程及方法上的优良行为，还要赏识学生在情感态度、价值观等方面的积极表现。形式的趣味性主要是根据教材和学生的特点，创造教之有效的课堂形式，使学生学得生动活泼，始终处于积极思维的状态，把课上得既现实，做到教与学两个积极性的结合。
　　五、有感情地朗读课文，培养学生的阅读兴趣
　　朗读可以调动一个人的细胞，使学生很快地融入到课文当中去，品味文章中的深情;也可以分角色朗读课文，透彻理解所包含的情感，使学生对语文学习充满好奇和兴趣。对于小学生来说，兴趣是最好的老师，也是激发他们自主学习的内在驱动力，这样他们才会主动去阅读，乐于去阅读。那么，到底怎么样才能激发学生主动学习阅读的兴趣呢？毫无疑问，这个问题的本质主体是学生，而关键是教师。我们老师都知道，写作源于生活而又高于生活。课本里的每一篇文章都深刻的记录着一段真实的生活信息，字字句句都是作者或亲身经历，或有感而发的。也许有些文章没有真切的生活经验，就无法深刻地去理解、去体会。所以，可以在课内教学时创设情境，选择孩子们感兴趣的方式来教学。比如我在教学《巨人的花园》时，让他们把自己感兴趣的段落编排成剧本来表演。在学生自编、自导、自演的过程中，既实现了与课文内容的“沟通”，也激发了学生参与其中享受阅读的兴趣。
　　综上所述，在小学语文阅读教学中，读是悟的基础，悟是读的深入，练是读和悟的融会贯通，是技能的形成过程。阅读教学中应做到以人为本，以读为本，以练奠基，才能提高学生的阅读能力，全面提升学生的综合语文素养。
　　参考文献

[1]张兵，新课标下培养小学语文阅读兴趣分析[J]才智，2008（28）.

[2]余敏，小学语文阅读兴趣培养方法研究[J]赤子（中旬），2010（11