摘要：网络时代的来临让信息的传递速度越来越快，人们的生活越来越方便，人们的学习、工作和生活都离不开网络，对网络技术的应用也越来越广泛。而在教育行业中，教学模式的信息化已经成为主要趋势。因此，各类型院校为适应网络时代，应该对课堂教学的模式进行一定的优化和改革。为了提升学习者的学习质量，适应信息化教育模式，中职会计的教学形式也需要改革和优化。

关键词：信息化背景;中职会计教学;改革措施

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

信息技术的发展给教育带来了巨大的冲击，中职会计教学要有效地结合信息技术，采用更加新颖的教学方法，利用丰富的教学资源，让学生能够学到更加有用的知识。传统的教学方法存在一定的缺陷，阻碍了中职会计专业学生的进步。信息技术能够为学生提供各种便利，中职会计专业学生能够搜集到更加丰富的资源，使拓展学习内容。学校也要对教学结构进行变革，改变传统的教学理念，真正提升会计教学效果。

1信息化对中职会计教育的影响

信息化时代的到来，为人们提供了丰富的信息资源。以前人们只能查阅书籍，从各种书籍中翻阅相关资料。这样不仅会浪费大量的时间，也无法得到许多信息资源。信息化时代的到来让人们可以有效利用互联网技术进行查阅，在网上输入关键词就可以查到相关的会计信息。还可以对各公司的会计年报进行有效的调查，为学生提供了丰富的学习案例。信息技术的发展可以满足不同学科的需求，还可以将各种信息进行高效的整合和利用，对于中职会计专业学生来说有重要的帮助。中职会计学生可以有效利用网络，搜索相关公司的各种报表和简章，对相关公司的会计报表进行分析。还可以对本年度国家各种会计相关数据进行收集，了解国家会计相关动态，把握具体的学习方向。这对于中职会计教学来说有重要的帮助。

2中职会计教育现状

2.1教学方式陈旧

教师在开展会计专业课程教学过程中，只是一味地将专业教材上相关理论知识，对学生进行一味灌输，学生处于被动接受状态，由于理论知识较为繁琐复杂，长此以往，会导致学生逐渐丧失对于专业知识学习的兴趣与积极性，降低课堂教学效果。此外，教师只是将专业理论知识填鸭式的方式传授给学生，较为刻板化，未能在专业知识讲授过程中，将相关专业理论知识与实际应用相结合，教师与学生之间的交流与互动也相对较少，导致学生对于知识的理解只是停留在知识的表层，对于信息化会计课程教学的具体内涵了解不够深入，在实践操作过程中也未能得到很好地应用。

2.2学生学习过于被动，很难对会计产生兴趣

在中职院校，会计专业对学生的实践能力要求很严格，企业对学生的实践能力要求更为严格。因此学校应当重视培养学生的实践能力，将学生送到相关的工作岗位上学习，以提升学生的专业能力，保障信息化教学的质量。但目前为止，中职院校的课堂与学生的实践存在严重脱节现象，学生实习操作的机会很少，学校也没提供更多的渠道来保障学生的实习工作、锻炼学生的专业能力。这种现象的根源是学校不够重视学生的实况操作，不够重视学生的实践能力，即便学校提供相应的渠道让学生进行实习，学校对学生的相关指导也是非常少的，这导致实习过于表面化，没有充分发挥其作用。

2.2对会计课程的定位缺乏科学认知

在中职会计人才培养的过程中，信息技术逐渐走进中职课堂，课堂上的教学工具、教学手段也与信息化技术产生了紧密的联系。但是，无论是教师还是学生，对会计信息化的理解仍然不够深入，会计信息化在他们眼中只是辅助学习的工具。在这种情况下，会计教学工作中的信息化只停留在表面，信息化技术只作为一种工具，这样的信息化是不够深入、不够全面的。教师用这种教学观念去对待会计信息化，学生也会用同样的观念去对待会计信息化，这样培养出来的人才，缺乏创新能力和创新性，缺乏深层探索的能力，不符合现代企业对会计人才的要求。

3信息化背景下完善种植会计教学模式对策

3.1优化教学理念，引入信息化技术开展教学

随着时代的发展、社会的进步，观念也发生了不同程度的改变，特别是在教育行业中，教师应对信息化时代的具体概念进行充分了解，把教育改革的相关政策落实下去，使得教育行业顺应时代发展的潮流。对于中职会计教学，就是需要教师通过现代化的教学手段和方法把知识传授给学生，同时还应深层次的理解信息化的意义，积极引导学生与时代相接触。对于传统的会计行业，它根本无法适应和满足当前市场经济发展的财务管理模式，因为它不能完成会计管理和财务动态管理的任务。那么，在实际的中职会计教学中，需要教师对信息化社会的前沿新知进行理解和掌握，这样才能在课堂教学中通过现代化的教学手段把最新的会计实践成果传授给每一位学生，为他们创造一个良好的学习平台，最终才能达到预期的教学效果。

3.2科学合理运行教学资源，提高教师的专业素养

3.3创新教学方法

要创新学习方法，让学生参与到实践学习中，打破传统中职会计教学课堂沉闷的氛围。要对会计课程的设置进行变革，要让学生更多地利用信息化设备、在教师的带领下完成具体的会计项目操作，在这个过程中学生会更加认真，课堂教学也会变得更加生动。只有课堂教学变得更加生动，整个中职会计教学才能变得更加高效，学生才能有不一样的收获和体验。传统教学模式下教师都是自己进行板书，这样会浪费大量的课堂时间。教师可以有效利用信息技術，提前制作相关课件和PPT，在课堂上播放即可。这样不仅能让课堂变得更加有趣，有效地吸引学生的目光，还能节省更多的教学时间，让会计课堂发挥真正的价值。

结束语

总而言之，中职院校在实际的发展中肩负的责任比较沉重，需要培养大量的高素质技术型人才。在信息化环境下，需要中职院校不断改革和创新会计教学模式，进一步优化和整合教师资源和实践内容，更好、更快地将会计电算化转变成会计信息化，进而推动我国社会经济的稳定发展。

参考文献

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[2]蔡珊珊.”互联网+”背景下工商管理专业实践性教学改革探索——以长春工业大学人文信息学院为例[J].职业技术教育，2019，040（032）：1-4.