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学生的生命健康成长是学校真正的生命线。中国的生命教育虽然已延伸于各个领域，但由于扎根未牢，目前仍存在青少年对自身生命的漠视，对他人生命的轻视，对异类生命的摧残，以致车祸、溺水、中毒、窒息、自杀、他杀等意外伤害造成的非正常死亡数惊人。更令人触目惊心的是，自杀和心理疾病这一世纪之痛，正呈现一种低龄化趋势。“生命不保，谈何教育！”因此，实施生命教育是青少年人身安全的需要，也是青少年心理健康的需要，更是推进新课程改革的需要，还更是社会和谐，民族兴旺的需要。
在小学语文阅读教学中充分运用教材的特点实施生命教育，让学生在和谐的文本氛围中愉快地学习与生活，受到深刻的生命教育，为孩子们的今天、明天，更重要的是为他们的人生精彩的生命奠定坚实的基础，点亮、绽放生命之光彩。
一、在阅读教学中体味生命的意义
语文教育是母语教育，有得天独厚的语言环境和深厚的历史、地理和人文渊源。在小学语文学科中渗透的生命教育应该是“水到渠成”“润物细无声”的，靠语言文字的魅力感染学生，靠语言文字塑造的形象感染学生，有效地渗透生命教育。文章中生动、逼真的情境，能充分调动主体内在的真实情感，更能引导学生在主动积极的思维和情感活动中培养正确的情感、态度、价值观和人生观，这就是生命教育所希望并要努力达成的目标。
人教版第八册《生命 生命》一文时，文章开头提出了“生命是什么？”但文章并没有从正面去回答这个问题，而是从飞蛾求生、砖缝长瓜苗、倾听心跳等几件小事中展示生命的顽强。小飞蛾的挣扎是在生命面临严重威胁时的一种抗争，无论怎样危险，无论能否逃生，它都没有放弃求生的努力；一棵瓜苗，一生只有那么短短的几十天，却能在恶劣的环境中奋力生长。在这一课的阅读教学时，还可以让学生抓住自己喜欢的句子来感悟生命。
课程标准中提出了“全面提高学生语文素养”的基本理念，不仅有知识与能力的目标，还有过程与方法的关注，更有情感态度价值观的正确引导。语文课应该有诗意的流淌，更应该有思想的流动。当孩子调动已有知识、情感积淀与新的问题情境碰撞时，便会产生活泼泼的“悟”来。《为中华之崛起而读书》恰恰需要一种丰富的安静，需要读与思、精神澄明的纯净，进而让一种良性、动人的情境乃至意境呈现出来，让孩子与教师一起被文本感动，并体会深深的民族情感。并在对比中思考，思考周恩来读书的目的与其他同学读书的目的有什么不同。在对比中，学生就能感受到周恩来的博大胸怀和远大抱负。以此激发孩子们昂扬的生命斗志，激发孩子为理想而努力学习，追求生命价值。
二、在阅读教学中学会敬畏生命
生命的真正价值体现在这种相互热爱之中。苏联作家奥斯特洛夫斯基曾经说过：“人最宝贵的是生命。生命对每个人只有一次。”语文课上把握文本的内涵，深入地理解文本，感悟一个人对生命的敏感、对生命的珍视，包括对生命的敬畏。
人教版第六册《燕子》这样充满生机情趣的课文，要多读，让学生在朗读中想象，感受燕子的伶俐、可爱和它们充沛的生命力，让学生爱文中的燕子，爱生活中的燕子，使燕子在学生的意识里不仅仅是一种会飞的动物，而是一个精灵，它们使天空更加精彩，使春天更加生机盎然，让学生更加珍爱这个精灵。
三、在阅读教学中感悟友情，提升生命境界
一个人的一生必然会有一些朋友。真正的朋友不仅可以同甘共苦，而且可以帮助自己解决许多人生当中的困难和麻烦。一个人的成功或多或少地与朋友的支持是分不开的。可是现在常常听到一些人在说，现在的还孩子越来越难管了。自私、任性、以自我为中心。同学之间常常为一点点小事弄得面红耳赤，甚至出手伤人。所以在语文课上引导学生体会友情带来的快乐也很有必要。
人教版第七册《去年的树》，讲述了这样一个故事：鸟儿和树是好朋友，它天天唱歌给树听。冬天即将来临，鸟儿要飞回南方时郑重承诺，明年春天还要回来唱歌给树听。可是第二年的春天，当鸟儿飞回来找它的好朋友树时，树却不见了。鸟儿四处寻访，最后只找到由树作做成的火柴点燃的灯火，于是，鸟儿在灯火前唱起去年的歌.它通过小鸟和树，树根，大门，小女孩这四组对话告诉做人要信守诺言，珍惜朋友之间的情意，课文是以诚信为主题，小鸟的执着追寻、对诺言的尊重、对友情的珍爱传递给我们多少感动，人与人之间的真情是最宝贵的，所以，我把本课的重、难点放在领悟小鸟的四次对话，感悟“信守诺言，珍爱友情”。
四、在阅读教学中拓宽生命时空
每一个生命都在大环境中生存、适应和成长，不断的适应和成长是生命维持的动力。生命是一个艰苦的积极成长的过程，并会受到许多挑战。
人教版第七册《那片绿绿的爬山虎》，是作家肖复兴在1992年为了纪念叶圣陶先生写的回忆文章，回忆1963年叶圣陶先生给“我”批改作文，并请“我”到他家做客，使“我”受益匪浅的成长经历，表现了叶圣陶先生对文一丝不苟、对人平易真诚，堪称楷模的文品和人品。教学时通过总结思考，爬山虎因阳光照耀而绿，“我”因叶老的教导而深受鼓舞，作者每当想起叶老的教导和期望，就像那片爬山虎一样，总是充满生气和活力，所以说“在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着”；通过文题对照，“绿绿的爬山虎”就是“我”在叶老的教导下，“我”不仅懂得了怎样作文，怎样充实自己，而且懂得了要认真地、一丝不苟地做人。课文两条线索因叶老为“我”燃起绿色希望而交融在一起。
【作者单位：广州市白云区京溪小学 广东】
在小学语文阅读教学中充分运用教材的特点实施生命教育，让学生在和谐的文本氛围中愉快地学习与生活，受到深刻的生命教育，为孩子们的今天、明天，更重要的是为他们的人生精彩的生命奠定坚实的基础，点亮、绽放生命之光彩。
一、在阅读教学中体味生命的意义
语文教育是母语教育，有得天独厚的语言环境和深厚的历史、地理和人文渊源。在小学语文学科中渗透的生命教育应该是“水到渠成”“润物细无声”的，靠语言文字的魅力感染学生，靠语言文字塑造的形象感染学生，有效地渗透生命教育。文章中生动、逼真的情境，能充分调动主体内在的真实情感，更能引导学生在主动积极的思维和情感活动中培养正确的情感、态度、价值观和人生观，这就是生命教育所希望并要努力达成的目标。
人教版第八册《生命 生命》一文时，文章开头提出了“生命是什么？”但文章并没有从正面去回答这个问题，而是从飞蛾求生、砖缝长瓜苗、倾听心跳等几件小事中展示生命的顽强。小飞蛾的挣扎是在生命面临严重威胁时的一种抗争，无论怎样危险，无论能否逃生，它都没有放弃求生的努力；一棵瓜苗，一生只有那么短短的几十天，却能在恶劣的环境中奋力生长。在这一课的阅读教学时，还可以让学生抓住自己喜欢的句子来感悟生命。
课程标准中提出了“全面提高学生语文素养”的基本理念，不仅有知识与能力的目标，还有过程与方法的关注，更有情感态度价值观的正确引导。语文课应该有诗意的流淌，更应该有思想的流动。当孩子调动已有知识、情感积淀与新的问题情境碰撞时，便会产生活泼泼的“悟”来。《为中华之崛起而读书》恰恰需要一种丰富的安静，需要读与思、精神澄明的纯净，进而让一种良性、动人的情境乃至意境呈现出来，让孩子与教师一起被文本感动，并体会深深的民族情感。并在对比中思考，思考周恩来读书的目的与其他同学读书的目的有什么不同。在对比中，学生就能感受到周恩来的博大胸怀和远大抱负。以此激发孩子们昂扬的生命斗志，激发孩子为理想而努力学习，追求生命价值。
二、在阅读教学中学会敬畏生命
生命的真正价值体现在这种相互热爱之中。苏联作家奥斯特洛夫斯基曾经说过：“人最宝贵的是生命。生命对每个人只有一次。”语文课上把握文本的内涵，深入地理解文本，感悟一个人对生命的敏感、对生命的珍视，包括对生命的敬畏。
人教版第六册《燕子》这样充满生机情趣的课文，要多读，让学生在朗读中想象，感受燕子的伶俐、可爱和它们充沛的生命力，让学生爱文中的燕子，爱生活中的燕子，使燕子在学生的意识里不仅仅是一种会飞的动物，而是一个精灵，它们使天空更加精彩，使春天更加生机盎然，让学生更加珍爱这个精灵。
三、在阅读教学中感悟友情，提升生命境界
一个人的一生必然会有一些朋友。真正的朋友不仅可以同甘共苦，而且可以帮助自己解决许多人生当中的困难和麻烦。一个人的成功或多或少地与朋友的支持是分不开的。可是现在常常听到一些人在说，现在的还孩子越来越难管了。自私、任性、以自我为中心。同学之间常常为一点点小事弄得面红耳赤，甚至出手伤人。所以在语文课上引导学生体会友情带来的快乐也很有必要。
人教版第七册《去年的树》，讲述了这样一个故事：鸟儿和树是好朋友，它天天唱歌给树听。冬天即将来临，鸟儿要飞回南方时郑重承诺，明年春天还要回来唱歌给树听。可是第二年的春天，当鸟儿飞回来找它的好朋友树时，树却不见了。鸟儿四处寻访，最后只找到由树作做成的火柴点燃的灯火，于是，鸟儿在灯火前唱起去年的歌.它通过小鸟和树，树根，大门，小女孩这四组对话告诉做人要信守诺言，珍惜朋友之间的情意，课文是以诚信为主题，小鸟的执着追寻、对诺言的尊重、对友情的珍爱传递给我们多少感动，人与人之间的真情是最宝贵的，所以，我把本课的重、难点放在领悟小鸟的四次对话，感悟“信守诺言，珍爱友情”。
四、在阅读教学中拓宽生命时空
每一个生命都在大环境中生存、适应和成长，不断的适应和成长是生命维持的动力。生命是一个艰苦的积极成长的过程，并会受到许多挑战。
人教版第七册《那片绿绿的爬山虎》，是作家肖复兴在1992年为了纪念叶圣陶先生写的回忆文章，回忆1963年叶圣陶先生给“我”批改作文，并请“我”到他家做客，使“我”受益匪浅的成长经历，表现了叶圣陶先生对文一丝不苟、对人平易真诚，堪称楷模的文品和人品。教学时通过总结思考，爬山虎因阳光照耀而绿，“我”因叶老的教导而深受鼓舞，作者每当想起叶老的教导和期望，就像那片爬山虎一样，总是充满生气和活力，所以说“在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着”；通过文题对照，“绿绿的爬山虎”就是“我”在叶老的教导下，“我”不仅懂得了怎样作文，怎样充实自己，而且懂得了要认真地、一丝不苟地做人。课文两条线索因叶老为“我”燃起绿色希望而交融在一起。
【作者单位：广州市白云区京溪小学 广东】