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摘要：工业机器人是智能装备制造过程之中必不可少的工具，工业机器人的制造与应用甚至对于整个国家的制造业发展与转型都有着极为重要的意义。在当下的中职教学之中，设立工业机器人专业或者增加工业机器人课程是大势所趋，可是在实际的工业机器人教学之中，很多中职教师的教学理念落伍，教学方法过时，使得工业机器人的课程教学无法满足新时代背景之下日益提升的对于学生操作综合能力的要求。而项目式教学作为新兴的教学手段可以很好地实现“教、学、做”的三维一体，辅助中职学生的工业机器人课程的学习。
关键词：项目式教学法;中职教学;工业机器人课程;
传统的中职工业机器人教学之中，往往采用实训与理论教学相结合的教学方法，而实训的过程之中学生的操作往往较为局限与零散，因此学生往往缺乏对于整个项目的总体性认识，也不具备完整的项目设计操控能力，这是无法满足当下智能制造岗位对于中职学生的能力要求的。项目式教学作为混合式教学模式的典型代表，可以很好地锻炼学生的实践操作能力，并且可以帮助学生在实践与理论之间建立起沟通的桥梁。
项目式教学概念解析
项目式教学是指以一个较为完整的项目为基础来开展教学，在项目式教学之中教师不再充当“主导者”的角色，而是以“引导者”的身份辅助学生完成整个项目的各个流程。从最早的信息收集、项目方案设计一直到后期的实践操作与综合评定，都由学生们自主来完成。项目式教学往往培训周期较短、覆盖范围较广并且内容选择灵活多样，应用到中职工业机器人技术的教学之中，可以极大地提升教学的效果，培育出更多符合职业要求的中职学生。并且项目的设计操作过程之中往往由学生们组队完成，在这个过程之中还可以很好地锻炼学生们的团队协作意识与能力。
二、中职教学之中项目式教学的应用流程探讨
（一）设置项目任务：这一环节是项目式教学之中的基础性环节，也是唯一一个教师主导的环节。在这个环节之中，教师应当根据教材的安排、本校的实际拥有设备情况以及当下就业岗位的需求合理的安排好项目的方向。常见的工业机器人项目任务包括工业机器人的手动运行与零点标定、复杂曲线编程、I/O 信号操作等，一定要注意项目与本班学生的实际操控能力相符，过难或者过易都会损害项目式教学的教学效果。
（二）明确项目具体内容：在确定具体项目内容这一过程之中，中职教师可以给予学生更多的自主权，让学生们选择自己感兴趣的方向来确定具体的内容，这种方式可以显著的提升学生的项目参与积极程度，教师则应当注意引导学生的主题内容不要偏离课程体系的要求。
制定项目計划书：项目计划书是整个项目的实施过程之中必不可少的环节，这一环节对于接下来项目的具体实施环节起到了引领指导、科学规划的作用。笔者建议项目计划书的设计可以采用进阶的模式，设置基础、提升、创新等几个不同层级的计划安排，学生们可以在具体的项目实施过程之中按照实际的操作情况，来确定完成那一个层次的计划。在以往的教学之中，很多学生在项目的初期信心满满，可随着项目的开展才意识到实际的操作是如此的困难重重，使得学生不得不半途而废，设置多个层次的目标就是为了保证学生一定能通过项目的训练有所收获。教师可以在项目完成之后，开展评比活动，以激励学生的项目参与度，确保学生们不会因为标准可变，而丧失自我提升的动力。
项目实施：在实施的过程之中，教师不应当是管理者与发号施令者，也不应当直接干预项目的具体进行进程，而是借助于与学生之间的密切配合，提升学生的参与积极程度，及时地解答学生们遇到的各种困难，还应当对于学生的新想法、新点子适时地加以引导，以便使得学生有可能在项目之中创新原有的固定模式。
项目的验收与评价：这是整个项目是教学的最后一个环节，在笔者看来也是最为重要的环节，而在实际教学之中，其重要性往往被教师所忽略。在项目实施完成之后，教师应当引导学生设立好一套评价标准，并且把具体的评价过程交由学生来完成。学生在对项目进行评价的过程，也是一个再思考的过程，这个过程之中学生有机会重新审视整个项目过程之中的各项操作，总结本次项目实施过程之中的优点与不足，并且还可以很好的辅助学生升华对于整个项目的理解。
结语：工业机器人的学习既要涉及到传统的机械层面，也会涉及到较为新兴的微电子层面，其学习与操作的难度对于中职学生来说往往较大，通过项目式教学法的应用可以很好地提升学生对于工业机器人课程的学习兴趣，培育学生的实际操作能力。这也启示我们中职教师，在教学之中应当不断地革新自身的教学理念，积极的引入各种符合现代教学理念的教学方法，教学之中一定要不断的革新自身的理念，学习新的教学方法，将更多地引入到中职教学中来，进而更好地提升我国的职业教育水准。
参考文献：
[1]崔宁.试论项目式教学在工业机器人专业教学改革中的应用[J].电子世界，2019（21）：80-81.
[2]严铖，陈义华，陈建辉.基于工业机器人技术应用的项目式教学设备探究[J].机电工程技术，2019，48（08）：120-122.
[3]邱志新，胡江川，雍丽英.项目式教学模式在创新创业课程中的应用研究——以《工业机器人技术》为例[J].才智，2018（31）：87.
严桢耀 浙江省平湖技师学院 浙江省 嘉兴市
关键词：项目式教学法;中职教学;工业机器人课程;
传统的中职工业机器人教学之中，往往采用实训与理论教学相结合的教学方法，而实训的过程之中学生的操作往往较为局限与零散，因此学生往往缺乏对于整个项目的总体性认识，也不具备完整的项目设计操控能力，这是无法满足当下智能制造岗位对于中职学生的能力要求的。项目式教学作为混合式教学模式的典型代表，可以很好地锻炼学生的实践操作能力，并且可以帮助学生在实践与理论之间建立起沟通的桥梁。
项目式教学概念解析
项目式教学是指以一个较为完整的项目为基础来开展教学，在项目式教学之中教师不再充当“主导者”的角色，而是以“引导者”的身份辅助学生完成整个项目的各个流程。从最早的信息收集、项目方案设计一直到后期的实践操作与综合评定，都由学生们自主来完成。项目式教学往往培训周期较短、覆盖范围较广并且内容选择灵活多样，应用到中职工业机器人技术的教学之中，可以极大地提升教学的效果，培育出更多符合职业要求的中职学生。并且项目的设计操作过程之中往往由学生们组队完成，在这个过程之中还可以很好地锻炼学生们的团队协作意识与能力。
二、中职教学之中项目式教学的应用流程探讨
（一）设置项目任务：这一环节是项目式教学之中的基础性环节，也是唯一一个教师主导的环节。在这个环节之中，教师应当根据教材的安排、本校的实际拥有设备情况以及当下就业岗位的需求合理的安排好项目的方向。常见的工业机器人项目任务包括工业机器人的手动运行与零点标定、复杂曲线编程、I/O 信号操作等，一定要注意项目与本班学生的实际操控能力相符，过难或者过易都会损害项目式教学的教学效果。
（二）明确项目具体内容：在确定具体项目内容这一过程之中，中职教师可以给予学生更多的自主权，让学生们选择自己感兴趣的方向来确定具体的内容，这种方式可以显著的提升学生的项目参与积极程度，教师则应当注意引导学生的主题内容不要偏离课程体系的要求。
制定项目計划书：项目计划书是整个项目的实施过程之中必不可少的环节，这一环节对于接下来项目的具体实施环节起到了引领指导、科学规划的作用。笔者建议项目计划书的设计可以采用进阶的模式，设置基础、提升、创新等几个不同层级的计划安排，学生们可以在具体的项目实施过程之中按照实际的操作情况，来确定完成那一个层次的计划。在以往的教学之中，很多学生在项目的初期信心满满，可随着项目的开展才意识到实际的操作是如此的困难重重，使得学生不得不半途而废，设置多个层次的目标就是为了保证学生一定能通过项目的训练有所收获。教师可以在项目完成之后，开展评比活动，以激励学生的项目参与度，确保学生们不会因为标准可变，而丧失自我提升的动力。
项目实施：在实施的过程之中，教师不应当是管理者与发号施令者，也不应当直接干预项目的具体进行进程，而是借助于与学生之间的密切配合，提升学生的参与积极程度，及时地解答学生们遇到的各种困难，还应当对于学生的新想法、新点子适时地加以引导，以便使得学生有可能在项目之中创新原有的固定模式。
项目的验收与评价：这是整个项目是教学的最后一个环节，在笔者看来也是最为重要的环节，而在实际教学之中，其重要性往往被教师所忽略。在项目实施完成之后，教师应当引导学生设立好一套评价标准，并且把具体的评价过程交由学生来完成。学生在对项目进行评价的过程，也是一个再思考的过程，这个过程之中学生有机会重新审视整个项目过程之中的各项操作，总结本次项目实施过程之中的优点与不足，并且还可以很好的辅助学生升华对于整个项目的理解。
结语：工业机器人的学习既要涉及到传统的机械层面，也会涉及到较为新兴的微电子层面，其学习与操作的难度对于中职学生来说往往较大，通过项目式教学法的应用可以很好地提升学生对于工业机器人课程的学习兴趣，培育学生的实际操作能力。这也启示我们中职教师，在教学之中应当不断地革新自身的教学理念，积极的引入各种符合现代教学理念的教学方法，教学之中一定要不断的革新自身的理念，学习新的教学方法，将更多地引入到中职教学中来，进而更好地提升我国的职业教育水准。
参考文献：
[1]崔宁.试论项目式教学在工业机器人专业教学改革中的应用[J].电子世界，2019（21）：80-81.
[2]严铖，陈义华，陈建辉.基于工业机器人技术应用的项目式教学设备探究[J].机电工程技术，2019，48（08）：120-122.
[3]邱志新，胡江川，雍丽英.项目式教学模式在创新创业课程中的应用研究——以《工业机器人技术》为例[J].才智，2018（31）：87.
严桢耀 浙江省平湖技师学院 浙江省 嘉兴市