【摘 要】
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在数学学习中,问题蕴含着巨大价值.教师在理解儿童问题价值的基础上,积极引导学生发现和提出问题,并就问题鼓励学生提出大胆猜想,发展学生的核心素养.rn首先,教师要引导学生提出想要研究的问题.课堂实践研究发现,学生的问题是思维开启的“钥匙”.“思源于疑”,问题引领儿童学习,问题不断思考不断.因此,课堂上鼓励儿童先提问,让儿童感受到一个问题的解决可能是新思考的开始.我发现儿童在自主探究过程中产生的问题蕴含着巨大价值,因为“学起于思”.学生自己提出的问题,促使他们持续思考,唤起学生有关统计知识的学习经验,一方面激
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在数学学习中,问题蕴含着巨大价值.教师在理解儿童问题价值的基础上,积极引导学生发现和提出问题,并就问题鼓励学生提出大胆猜想,发展学生的核心素养.rn首先,教师要引导学生提出想要研究的问题.课堂实践研究发现,学生的问题是思维开启的“钥匙”.“思源于疑”,问题引领儿童学习,问题不断思考不断.因此,课堂上鼓励儿童先提问,让儿童感受到一个问题的解决可能是新思考的开始.我发现儿童在自主探究过程中产生的问题蕴含着巨大价值,因为“学起于思”.学生自己提出的问题,促使他们持续思考,唤起学生有关统计知识的学习经验,一方面激发他们收集、整理数据的需求,另一方面体现利用统计图直观分析数据的独有特点,培养数据分析观念.
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