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【摘 要】针对中等职业学校组织学生顶岗实习过程中存在的问题及原因分析，笔者认为，其对策应着力抓好以下几个方面的工作。
【关键词】顶岗实习；问题和困惑对策
一、加强政府的统筹协调，营造校企合作的良好环境
加快中等职业学校顶岗实习等教学及人才培养模式的推行，需要政府部門的大力支持和参与。我个人认为， 部门应做好以下三个方面的工作：一是在政策上给予支持，在可能的条件下，政府应制定或出台有利于促进工学结合、校企合作和顶岗实习等职教发展的政策，并利用政府宏观调控职能，针对以工学结合、顶岗实习等形式组织学生实习过程中存在的问题，进行必要的宏观调控，为工学结合、顶岗实习等模式的推行创造良好条件。二是政府要积极支持和参与工学结合、顶岗实习等教学模式改革的推广活动，通过行政手段帮助学校和企业解决具体的问题，在经费上给予一定的支持，并及时发布相关信息，牵线搭桥，促成学校与企业联姻，达成长期合作关系，促进“工学结合、订单办学深入持久地开展下去，为社会和企业培养更多的技能型人才，为地方经济的发展提供有力的智力支持。
二、加强实习基地建设与管理，努力创设良好实习教学环境
行政部门和中等职业学校可进一步加强校内外实验基地建设和管理，不断改善学生的实习条件。中等职业学校可适应科技发展和企业技术升级换代的变化，不断更新校内实训基地的设施设备，丰富和完善实习项目和实训内容，努力将校内实训、基地建设与生产实践、社会服务、技术推广及开发实际紧密联系，切实满足学生实习、实习和技能培养需要的实践教学场所。
三、深化教学改革，调整课程设置，转变人才培养模式
要解决以工学结合、顶岗实习等形式组织学生实习过程中存在的诸多问题，除了政府的协调、企业的支持外，中等职业学校本身应发挥主导作用。首先，学校要加大教学改革力度，根据市场和企业的需求，改变原有僵化的课程设置和人才培养模式，突出“做中学、做中教”的职业教育教学特色，努力形成“以服务为宗旨，以就业为导向”的课程体系；积极推行讲练“一体化”，坚持能在车间讲的理论不在课堂上讲，能在车间练的技能不在实验室练，讲练一体，产练同步；学生的实训操练内容尽量与企业生产作业要求相接轨，重点对学生进行操作技能和动手能力的培养。同时，也可以积极推行弹性学习制度，推动以学分制为核心的教学制度改革，建立“学分银行”，工学交替，允许学生分阶段完成学业，为实行工学结合、校企合作、顶岗实习提供制度和时间上的保障。其次，在教学过程中推行“模块式”教学，加强学生职业技能的培养，每一模块学习结束后，学校与劳动技能鉴定部门共同对学生进行相关专业技能考核，考核合格的学生取得该模块相应等级的岗位资格证书，为顶岗实习和就业打下坚实的基础。
四、适应形势，建立有效的企业库
根据多年来组织学生顶岗实习的经验来看，联系好的实习企业历年来都是个难题，因此，中等职业学校应建立自己的实习企业库，这样，今后在为学生寻找实习企业时，就不至于毫无目的。
五、强化教师的业务培训，提升教师专业技能和素质
中等职业学校在组织学生以工学结合、顶岗实习等形式实习的过程中，教师专业技能和素质的提高也很重要。首先要着力抓好教师的培训工作，提高“双师型”教师的比例。各中等职业学校要分期分批选送有关专业课教师参加国家、省、市组织的各类专业知识、专业技能培训，以提升教师的专业水平和能力。其次，中等职业学校要发挥自身的优势，抓好校本培训。在众多培训方式中，校本培训是基于学校及教师的专业发展，与教学工作紧密结合，易于解决教育教学工作中的实际问题，面向全体教师的培训，是提高中等职业学校教师专业技能的有效途径。
六、引导企业转变观念，提高企业与学校合作的积极性
工学结合，校企合作的最大问题和难点是“一头热，一头冷”，即学校热情高，企业无所谓。要从根本上解决这一问题，当地政府和学校必须引导企业转变观念，充分认识企业的生产和发展，离不开技能型人才的培养和供给，而生产一线工人和技能型人才的供给，需要由各类中等职业学校来培养和提供。企业不能只利用学生较为廉价的劳动力，解决眼前技工不足一时之痒；而应根据自身发展需要，参与校企合作，订单办学，与中等职业学校一道共同制定培养目标、共同确立专业设置、共同修订教学计划，从根本上解决企业发展壮大所需的人力资源和人才支撑。作为中等职业学校要积极主动与企业实行“订单办学，订单培养”和“双元制”教学，开展人才培训与共享、技术研究与开发、管理交流等多层面、深层次的合作，达到互利双赢的目的。
七、适应新情况，增添新举措，加强和改进顶岗实习学生的管理工作
首先，要抓好工学交替、顶岗实习学生的心理疏导工作。中等职业学校的学生正处在身心发展的转折时期，在自我意识、人际交往、求职择业以及成长、学习和生活等方面难免产生各种各样的心理波动和困惑，特别是到企业顶岗实习的学生，比普通班级的学生更早进入社会，他们要在“学生”和“员工”这两个角色中不断变换，心理上更容易出现波动。其次，学校和带队教师要转变观念，适应工学交替、顶岗实习学生管理上出现的新情况、新问题，不能照搬在校学生的管理办法管理顶岗实习学生，要积极研究和探讨工学结合、顶岗实习等模式下的学生管理工作，制定相应的管理办法和管理措施，以加强和改进顶岗实习学生的管理工作，教育和引导实习学生自觉遵守厂规厂纪和安全操作规程，预防违法乱纪行为和安全事故的发生，确保顶岗实习学生的安全和稳定。
【关键词】顶岗实习；问题和困惑对策
一、加强政府的统筹协调，营造校企合作的良好环境
加快中等职业学校顶岗实习等教学及人才培养模式的推行，需要政府部門的大力支持和参与。我个人认为， 部门应做好以下三个方面的工作：一是在政策上给予支持，在可能的条件下，政府应制定或出台有利于促进工学结合、校企合作和顶岗实习等职教发展的政策，并利用政府宏观调控职能，针对以工学结合、顶岗实习等形式组织学生实习过程中存在的问题，进行必要的宏观调控，为工学结合、顶岗实习等模式的推行创造良好条件。二是政府要积极支持和参与工学结合、顶岗实习等教学模式改革的推广活动，通过行政手段帮助学校和企业解决具体的问题，在经费上给予一定的支持，并及时发布相关信息，牵线搭桥，促成学校与企业联姻，达成长期合作关系，促进“工学结合、订单办学深入持久地开展下去，为社会和企业培养更多的技能型人才，为地方经济的发展提供有力的智力支持。
二、加强实习基地建设与管理，努力创设良好实习教学环境
行政部门和中等职业学校可进一步加强校内外实验基地建设和管理，不断改善学生的实习条件。中等职业学校可适应科技发展和企业技术升级换代的变化，不断更新校内实训基地的设施设备，丰富和完善实习项目和实训内容，努力将校内实训、基地建设与生产实践、社会服务、技术推广及开发实际紧密联系，切实满足学生实习、实习和技能培养需要的实践教学场所。
三、深化教学改革，调整课程设置，转变人才培养模式
要解决以工学结合、顶岗实习等形式组织学生实习过程中存在的诸多问题，除了政府的协调、企业的支持外，中等职业学校本身应发挥主导作用。首先，学校要加大教学改革力度，根据市场和企业的需求，改变原有僵化的课程设置和人才培养模式，突出“做中学、做中教”的职业教育教学特色，努力形成“以服务为宗旨，以就业为导向”的课程体系；积极推行讲练“一体化”，坚持能在车间讲的理论不在课堂上讲，能在车间练的技能不在实验室练，讲练一体，产练同步；学生的实训操练内容尽量与企业生产作业要求相接轨，重点对学生进行操作技能和动手能力的培养。同时，也可以积极推行弹性学习制度，推动以学分制为核心的教学制度改革，建立“学分银行”，工学交替，允许学生分阶段完成学业，为实行工学结合、校企合作、顶岗实习提供制度和时间上的保障。其次，在教学过程中推行“模块式”教学，加强学生职业技能的培养，每一模块学习结束后，学校与劳动技能鉴定部门共同对学生进行相关专业技能考核，考核合格的学生取得该模块相应等级的岗位资格证书，为顶岗实习和就业打下坚实的基础。
四、适应形势，建立有效的企业库
根据多年来组织学生顶岗实习的经验来看，联系好的实习企业历年来都是个难题，因此，中等职业学校应建立自己的实习企业库，这样，今后在为学生寻找实习企业时，就不至于毫无目的。
五、强化教师的业务培训，提升教师专业技能和素质
中等职业学校在组织学生以工学结合、顶岗实习等形式实习的过程中，教师专业技能和素质的提高也很重要。首先要着力抓好教师的培训工作，提高“双师型”教师的比例。各中等职业学校要分期分批选送有关专业课教师参加国家、省、市组织的各类专业知识、专业技能培训，以提升教师的专业水平和能力。其次，中等职业学校要发挥自身的优势，抓好校本培训。在众多培训方式中，校本培训是基于学校及教师的专业发展，与教学工作紧密结合，易于解决教育教学工作中的实际问题，面向全体教师的培训，是提高中等职业学校教师专业技能的有效途径。
六、引导企业转变观念，提高企业与学校合作的积极性
工学结合，校企合作的最大问题和难点是“一头热，一头冷”，即学校热情高，企业无所谓。要从根本上解决这一问题，当地政府和学校必须引导企业转变观念，充分认识企业的生产和发展，离不开技能型人才的培养和供给，而生产一线工人和技能型人才的供给，需要由各类中等职业学校来培养和提供。企业不能只利用学生较为廉价的劳动力，解决眼前技工不足一时之痒；而应根据自身发展需要，参与校企合作，订单办学，与中等职业学校一道共同制定培养目标、共同确立专业设置、共同修订教学计划，从根本上解决企业发展壮大所需的人力资源和人才支撑。作为中等职业学校要积极主动与企业实行“订单办学，订单培养”和“双元制”教学，开展人才培训与共享、技术研究与开发、管理交流等多层面、深层次的合作，达到互利双赢的目的。
七、适应新情况，增添新举措，加强和改进顶岗实习学生的管理工作
首先，要抓好工学交替、顶岗实习学生的心理疏导工作。中等职业学校的学生正处在身心发展的转折时期，在自我意识、人际交往、求职择业以及成长、学习和生活等方面难免产生各种各样的心理波动和困惑，特别是到企业顶岗实习的学生，比普通班级的学生更早进入社会，他们要在“学生”和“员工”这两个角色中不断变换，心理上更容易出现波动。其次，学校和带队教师要转变观念，适应工学交替、顶岗实习学生管理上出现的新情况、新问题，不能照搬在校学生的管理办法管理顶岗实习学生，要积极研究和探讨工学结合、顶岗实习等模式下的学生管理工作，制定相应的管理办法和管理措施，以加强和改进顶岗实习学生的管理工作，教育和引导实习学生自觉遵守厂规厂纪和安全操作规程，预防违法乱纪行为和安全事故的发生，确保顶岗实习学生的安全和稳定。