混合教学是一个复杂的动态系统,如何将高校开展混合教学的能力表征为可量化、易理解的指标体系,以指导混合教学实践,具有重要意义。在借鉴国内外相关就绪指数研究成果基础上,构建了包含"准备、应用、影响"全周期的混合教学就绪指数概念模型;并从利益相关者视角对混合教学影响因素进行统计、取舍和归类,建立了"个体—机构—阶段"三维就绪指标识别框架;进而通过开放问卷、深度访谈等调查方法收集数据填补和丰富框架内容;最后采用Delphi-AHP法收敛和提炼指标并确定权重系数,得到5个维度包含ICT设备、网络接入、学习空间、资源与技术支持、战略目标、组织与规划、激励措施、政策与制度、在线课程建设、混合教学应用、学习支持服务、质量保障与评价、认知与意愿、教学能力、培训与发展、教学团队建设、教学改革、创新扩散等18个具体指标的就绪指数评价体系;以广东省5所高校为例开展了试验性评估应用,从数据采集、象限分析等方面展示了就绪指数的应用过程、可行性和有效性。