【摘 要】
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科技企业孵化器是促进科技成果转化，培育高新技术企业和企业家的科技创业服务载体。孵化器是科技成果的“催化剂”，同时也是成果转化的“助推器”。随着经济社会环境的变化，各地在相关政策的指导下，纷纷积极响应，在科技企业孵化器建设方面加大了投入，目前我国科技企业孵化器数量迅猛发展，孵化能力增强，投资渠道多元化，但由于缺乏市场化的运行机制，外部市场环境因素不佳，孵化器的功能没有有效发挥。本文以科技企业孵化器建
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科技企业孵化器是促进科技成果转化，培育高新技术企业和企业家的科技创业服务载体。孵化器是科技成果的“催化剂”，同时也是成果转化的“助推器”。随着经济社会环境的变化，各地在相关政策的指导下，纷纷积极响应，在科技企业孵化器建设方面加大了投入，目前我国科技企业孵化器数量迅猛发展，孵化能力增强，投资渠道多元化，但由于缺乏市场化的运行机制，外部市场环境因素不佳，孵化器的功能没有有效发挥。本文以科技企业孵化器建设为切入点，对孵化器的建设现状与发展对策展开了论述。
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目的：探讨口腔修复膜材料在牙种植引导骨再生中的临床效果。方法：选取2009年2月至2011年10月于我院治疗的648例牙种植骨缺损患者，其中360例患者选择口腔修复膜引导牙种植骨缺损再生治疗，设为实验组，288例患者选择医用胶原膜治疗，设为对照组。经6个月治疗后，对两组患者临床治疗情况进行比较分析。结果：经治疗，实验组植骨厚度为（2.57±0.44）mm，成骨厚度为（2.36±0.35）mm，骨生
目的 ：评价自体牙本质颗粒与Bio-Oss骨粉植入引导骨再生治疗牙周骨缺损的效果。方法 ：选择2018年5月—2020年5月张掖人民医院收治的82例行引导骨再生治疗的牙周骨缺损患者，依照随机数表法分为实验组和对照组，每组41例。对照组植入Bio-Oss骨粉，实验组植入自体牙本质颗粒。比较2组患者牙周袋深度和附着丧失，颊侧软组织剖面、颊侧软组织厚度，红色美学评分，修复成功率及并发症。采用SPSS 2
STEAM教育作为一种培养复合型人才的跨学科整合教育模式，对提升学生的创新创造能力具有重要作用。为提升学生的创新素养，STEAM教育是一条重要而有效的途径，这也为信息技术课程创新带来了新的契机。在学校教育期间，教师也应当借助信息技术教学，提升学生的信息素养。初中生对知识的理解能力和接受能力都处于快速发展阶段，教师要抓住这一教育黄金期，不断优化信息技术教学模式，促进学生综合能力提升。实践证明，立足S
STEAM教育就是集科学、技术、工程、艺术和数学多领域融合的综合教育。STEAM教育理念的核心就是实现跨学科教学，将各个学科的知识有机结合，帮助学生构建完整的知识体系，进而促进新时代人才的培育。将这种现代化的教育理念合理地运用到中学信息技术教学中，为其提供技术性的支持，有助于推动中学信息技术创新型课堂的构建，从而为学生提供更多的学习体验，提高学生的个人能力，促进学生创新思维的发展。文章基于STEA
目的 浅析改良骨劈开技术与引导骨再生术（guided bone regeneration,GBR）联用治疗牙槽骨骨缺损患者对其美学效果与骨吸收情况的影响。方法 选取2018年8月至2019年6月在宁波市妇女儿童医院口腔科就诊的120例牙槽骨骨缺损患者,依据牙骨缺损情况和牙周探诊目测法分成观察组（n=68）与对照组（n=52）,对照组予以GBR治疗,观察组在对照组的基础上联用改良骨劈开技术治疗;依据
STEAM教育理念具有融合性、综合性等特点，它能够突破信息技术教学的束缚，实现跨学科教育，有利于培养复合型人才，适应时代的发展需求。初中信息技术学科具有较强的实践性特征，学生不但要学习信息技术学科的理论知识，还要将其应用于现实生活，进行创新和创造，从而强化信息技术的应用。文章分析了STEAM教学模式的内涵、特征、优势，从教学设计的层面出发，阐述了教学目标设定、教学内容选择、教学资源准备等方面的内容
STEAM是利用多学科知识解决问题、完成学习项目，实现学生创新思维以及实践能力提升的教学理念。在互联网时代背景下，教师要借助信息技术学科培养学生的创新思维和实践能力。分析STEAM教育理念在高中信息技术课程的有效应用策略，以强化学生的素养。
小学信息技术课堂教学目前还存在一定的问题，为全面提升信息技术课堂的教学成果，并达到在教育中培养学生核心素养的目标，教师应创新教学方式，引入STEAM教育理念。文章探讨如何在STEAM教育理念的辅助之下，强化小学生信息技术课堂教学成果，培养学生的核心素养，最终完成教学目标。
探究小学信息技术课程开展过程中STEAM教育理念的应用，成为现阶段教育工作者们研究的重点。本文重点研究STEAM在小学信息技术综合实践活动中的实施情况，并对此提出若干建议，旨在提高小学信息技术综合实践活动教学水平。