摘要：现如今，我国的教育研究者越来越注重学生的学科成绩以及他们的全面发展。在初中这个学习阶段，历史作为一门必学的科目，学生如果想要考上一个好的高中，就必须将这一门课程掌握好。随着深化改革的不断推进，作为一名历史教师，课堂上的教学任务不仅仅是向学生传授真实的历史知识，更要与时俱进，紧跟时代的脚步，注重培养学生全面发展和个性发展，努力提高学生的核心素养。
　　关键词：初中历史教学;核心素养的培养;方法与策略
　　引言：
　　核心素养的提出，为传统的教学模式带去了极大地冲击。在传统的课堂上，教师与学生的关系只是简单的教与学，学生往往是被动地接受教师灌输的知识。而核心素养则是提倡教师在课堂与课后多注重培养学生的适应能力，为他们将来步入社会提前做好准备，用以加强他们的生存能力，促进他们的全面发展，锻炼他们各方面的能力。
　　一、核心素养对于学生的重要性
　　核心素养与很久之前提出的素质教育有一定的联系。所谓素质教育，就是要在教学的过程中，注重学生的品德与全方面的能力的培养。现在的教育目的不仅仅是教师教会学生哪一门知识，更是和学生们一起探索书本中的奥秘，为他们打开发现新事物的大门。同时还要注意将品德教育与自己的教学内容相联系，平时多注重学生的核心素养教育教学。
　　初中生将来会成为推动祖国发展的重要一代，所以他们的核心素养必须要给予足够的重视，这也是我国近几年来推行的一系列关于教育模式所做出的改变的原因。教育是国之大计、国之根本，是培育人才最好的手段与途径[1]。但是，有些学生在离开学校之后，并没有找到一份令人满意的工作。造成这样的结果，很大一部分原因都是他们的核心素养没有得到很好地培养与发展。核心素养是学生踏出学校大门，步入社会的必备素养。如果在学校只是一味地学习知识，而不注重核心素养的培养的话，那么初入社会，他们可能需要一段很长的适应期。目前，我国人口老龄化的问题越来越显著，对我国的整体事业发展都起到了阻滞作用，所以为了改善现在人口老龄化严重的问题，同时也是为了帮助学生们更好地适应社会，教师在对于在校学习的学生进行教育的整个过程中，，教师是很有必要培养他们的核心素养的。
　　二、在进行历史教学的过程中，培养学生核心素养的有效策略
　　（一）培养学生对历史事件的时间观念和历史佐证的证实想法
　　对于初中各科目的教学，历史的教学过程与其他科目有所不同。其他科目的教学可能有很多的方法去考察和计算，但是对于历史这种研究从古至今中外历史事迹的科目来说，学生受到时间和空间的限制无法在实地进行考察，所以在进行教学的时候，教师对学生历史核心素养的培养就显得尤为重要。教师在进行历史教学的时候需要和学生强调重大历史事件的时间观念问题。举个例子，教师在对部编版初中历史教科书中“火烧圆明园”这一严重的受辱事件进行讲解的时候，首先需要和学生强调这个事件发生的时代背景以及事件的发生时间，有利于学生利用时间线来将所学的历史知识融会贯通起来，帮助学生将每一个时代的重大历史事迹记清楚。其次，教师在详细地讲解每一个历史知识的时候可以事先在学校的图书馆或者网络上寻找一些佐证来证明事件的真实性，让学生知道历史事件真实性的重要性。最后教师可以在网络上寻找一些与讲解内容有关的纪录片或者伟人的自述来加深学生的代入感，让学生知道这些历史是真实存在的，我国在近代确实遭受了不少的屈辱，通过这些来在无形之中培养学生的历史核心素养，帮助学生理解历史，相信历史。
　　（二）对重大历史事件的前后起因进行详细地描述来培養学生的爱国情怀
　　每一个重大的历史事件的发生都有它的原因。举个例子，我国在“九一八事变”和“抗日战争”所损失的爱国人士也是不计其数，在这个时期，我国涌现出了大批爱国人士，同时也损失了大批的爱国先烈。所以教师在对这些历史事件进行讲解的时候需要和学生详细地讲解其中的前因后果，让学生能够把新学的知识和之前学习的历史知识通过时间线串联起来，掌握好教科书中的事件、时间等。另外教师在对那些爱国人士的伟大战争进行描述的时候，需要适当地对学生进行爱国教育，让学生能够在学习历史知识的同时也能够学习历史伟人身上的伟大爱国情怀和集体主义精神，进而向培养学生的历史核心素养迈进。
　　三、结束语
　　初中历史的教学和其他科目有所相同，又有所区别。教师在对学生进行历史教学的时候，不仅需要教会学生通过时间线来梳理历史事件，更需要让学生在教科书上学习精神和情怀，如爱国主义情怀和集体主义精神，做到在无形之中培养学生的历史核心素养。在历史教育知识中渗透核心素养知识对于培养学生的核心素养是一个非常好的手段。
　　参考文献：
　　[1]高文升.如何在高中历史教学中培养学生的核心素养[J].中学课程辅导（教学研究），2020，014（003）：12.
　　[2]刘亚南.浅谈在初中历史教学中培养学生历史核心素养的方法[J].天天爱科学（教育前沿），2020（12）.
　　大湾镇第一初级中学 覃冬梅