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兴趣是最好的老师，兴趣也可以最大限度地激发一个人的潜力。因此，如何培养学生的学习兴趣是一个优秀的高中生物老师不容忽视的问题。在教学过程中，教师应该将提高学习兴趣这一思想贯穿到每个教学环节中。结合自己从事的多年的生物教学工作，就如何培养学生的学习兴趣谈几点自己的建议：
一、探究课堂艺术，上好每一堂课
理论知识的学习主要来源于课堂之上，课堂教学的质量直接决定着学习掌握知识的情况。因此，上好每一节课，认真对待每一个教学任务，对于教学效果的有效性提升都有着十分重要的作用。通过近几年对生物课堂的探究，笔者认为应该从以下几方面入手：
1、创设问题情境，激发学生求知欲
《新课堂标准》中指出，教师应该善于运用各种教学技巧，将学生带入创设的问题情境中去，充分调动学生的主观能动性，营造一个良好的学习环境和氛围。教师在提出问题时，应该注意一下几点：（1）提出的问题不能偏离教材所要表达的意思，教师应该让学生明确本堂课的主要学习任务，让学生有一个初步的认识，激发其求知欲望。（2）关于问题的素材选取，一定要选择一些新颖的话题，高中生大部分处在青春期，对生物课充满好奇感，教师应该结合这种心理进行情景创设，激发起学生的兴趣，并对其积极地引导。（3）理论联系实际，才能取得更好的教学效果。选择问题时也要和学生的实际生活相联系。高中生好胜心理一般比较强，对于一些难以理解且自己解决不了的问题，会比较吸引学生的注意力。
2、发散学生的思维，提高创新能力。
一些学生独立思考的能力较差，以至于思维比较封闭，对课堂上讲授的知识，不感兴趣。因此，在教学中，教师应该对学生进行积极的引导与指引，保证课堂之上学生的主体地位，提高其思维和创新能力。同时要注意以下几点：（1）督促学生做好课前预习工作，尤其要针对一些成绩差的同学，教师应该做到“不抛弃，不放弃”。（2）对于学生生活中遇到的生理和心理问题，教师要积极去启发和引导，当好咨询。
3、建立平等师生关系，便于激发兴趣
良好的沟通，才能建立和谐的人际关系，老师与学生之间，更需要做到这一点。在平时的讨论与学习中，教师不应该拿着架子，而是要做学生的良师益友，多于学生进行沟通。这样能提高学生的思维创造能力，拉近师生间的距离，有利于更好地开发学生的智力。具体形式有以下两点：（1）建立小组合作学习模式，通过预习生物教材，然后进行小组讨论与分析，每个小组选派人员发表各自的见解，最后教师对其进行点评与补充，通过师生间的这种合作，共同完成本节课的教学任务。（2）教师应该充分了解本班学生的具体情况，学着察言观色，多给那些性格内向的学生发言的机会，使其敢举手，善发言，进而锻炼其语言表达能力。
二、增加课堂趣味性，丰富教学内容，
高中生有一定的认知能力，但是对于很多学生来说，还存在许多不足之处。教师要运用生物课程所具有的独特魅力，进行趣味性开发，让学生轻松愉快地学习。结合我多年的经验，要坚持做到以下几点：
1、上好绪论课，做好开头工作
以往的教学中，绪论课很容易被一些教师所忽视。“好的开始是成功的一半”，让学生对生物课有一个好的印象，才能更好地进行以后的学习。激发学生的兴趣，使其注意力高度集中，这也是生物教学的首要工作。
2、运用科学手段，注重直观教学
抽象的事物总是比具体的实物难以理解。直观教学可以将知识具体化，有利于学生更好地理解所学知识。教学中，教师要充分利用辅助教学设施，将一些无形的东西展现在学生面前，如标本、模型、录像、实验、图表等。在《细胞的分裂》一节，备课时，做出图文并茂的PPT，讲课时通过多媒体的形式展示出来，这样有助于对有丝分裂各周期变化的特点，有更为直观、生动地理解，也加深了记忆。
3、针对生物学科特点，教授记忆方法
生物课程中，知识点虽然简单，但大多比较零碎，相比其他学科，概念和专用名词较多，“记不住，记不牢”的现象在学生中很普遍。笔者结合经验有以下两点认识：（1）让学生抓住大纲的主旨，找出核心知识点；（2）学会举一反三，注意知识点的串接。如将有丝分裂和减数分裂，光合作用和呼吸作用等，将这种有联系的内容结合在一起，进行系统化的分析与理解，从而达到事半功倍的效果。
三、适时评价与激励，激发学生内在潜力
1、合理的反思与评价，防止不良习惯的养成
教师的反思与评价对教学质量的提高有着重要的作用。学习中遇到的问题，教师要给与积极的引导和评价，好的现象多加鼓励，不好的现象应该及时指出，避免放任自流。教学任务中不足的地方，要及时反思与纠正，用正确的方法来提高学生的学习兴趣，提高听课的效率。
2、以鼓励方式为主，搞好师生关系
高中阶段的学生，自尊心比较强，处在青春叛逆期，在课堂提问过程中要多鼓励，而不能因为一点错误就打消学生的积极性。可以组织一些学生感兴趣的活动，如课堂抢答、辩论赛、学生讲课等，这样不仅使得学生的团队合作能力得到了锻炼，也使他们获得学习的乐趣。另外，教师应该加强自身修养的锻炼，在课堂之上焕发同学生之间的共鸣，使学生有一种光荣、成就感，从而提高教学效果。
总之，教师应该采用新颖多变的教学手段来提高学生学习生物的兴趣。教学中，理论联系实际，根据学生的实际情况，灵活应对，我们应该不断地探索和实践，推行素质教育，完成各方面的教育工作。
一、探究课堂艺术，上好每一堂课
理论知识的学习主要来源于课堂之上，课堂教学的质量直接决定着学习掌握知识的情况。因此，上好每一节课，认真对待每一个教学任务，对于教学效果的有效性提升都有着十分重要的作用。通过近几年对生物课堂的探究，笔者认为应该从以下几方面入手：
1、创设问题情境，激发学生求知欲
《新课堂标准》中指出，教师应该善于运用各种教学技巧，将学生带入创设的问题情境中去，充分调动学生的主观能动性，营造一个良好的学习环境和氛围。教师在提出问题时，应该注意一下几点：（1）提出的问题不能偏离教材所要表达的意思，教师应该让学生明确本堂课的主要学习任务，让学生有一个初步的认识，激发其求知欲望。（2）关于问题的素材选取，一定要选择一些新颖的话题，高中生大部分处在青春期，对生物课充满好奇感，教师应该结合这种心理进行情景创设，激发起学生的兴趣，并对其积极地引导。（3）理论联系实际，才能取得更好的教学效果。选择问题时也要和学生的实际生活相联系。高中生好胜心理一般比较强，对于一些难以理解且自己解决不了的问题，会比较吸引学生的注意力。
2、发散学生的思维，提高创新能力。
一些学生独立思考的能力较差，以至于思维比较封闭，对课堂上讲授的知识，不感兴趣。因此，在教学中，教师应该对学生进行积极的引导与指引，保证课堂之上学生的主体地位，提高其思维和创新能力。同时要注意以下几点：（1）督促学生做好课前预习工作，尤其要针对一些成绩差的同学，教师应该做到“不抛弃，不放弃”。（2）对于学生生活中遇到的生理和心理问题，教师要积极去启发和引导，当好咨询。
3、建立平等师生关系，便于激发兴趣
良好的沟通，才能建立和谐的人际关系，老师与学生之间，更需要做到这一点。在平时的讨论与学习中，教师不应该拿着架子，而是要做学生的良师益友，多于学生进行沟通。这样能提高学生的思维创造能力，拉近师生间的距离，有利于更好地开发学生的智力。具体形式有以下两点：（1）建立小组合作学习模式，通过预习生物教材，然后进行小组讨论与分析，每个小组选派人员发表各自的见解，最后教师对其进行点评与补充，通过师生间的这种合作，共同完成本节课的教学任务。（2）教师应该充分了解本班学生的具体情况，学着察言观色，多给那些性格内向的学生发言的机会，使其敢举手，善发言，进而锻炼其语言表达能力。
二、增加课堂趣味性，丰富教学内容，
高中生有一定的认知能力，但是对于很多学生来说，还存在许多不足之处。教师要运用生物课程所具有的独特魅力，进行趣味性开发，让学生轻松愉快地学习。结合我多年的经验，要坚持做到以下几点：
1、上好绪论课，做好开头工作
以往的教学中，绪论课很容易被一些教师所忽视。“好的开始是成功的一半”，让学生对生物课有一个好的印象，才能更好地进行以后的学习。激发学生的兴趣，使其注意力高度集中，这也是生物教学的首要工作。
2、运用科学手段，注重直观教学
抽象的事物总是比具体的实物难以理解。直观教学可以将知识具体化，有利于学生更好地理解所学知识。教学中，教师要充分利用辅助教学设施，将一些无形的东西展现在学生面前，如标本、模型、录像、实验、图表等。在《细胞的分裂》一节，备课时，做出图文并茂的PPT，讲课时通过多媒体的形式展示出来，这样有助于对有丝分裂各周期变化的特点，有更为直观、生动地理解，也加深了记忆。
3、针对生物学科特点，教授记忆方法
生物课程中，知识点虽然简单，但大多比较零碎，相比其他学科，概念和专用名词较多，“记不住，记不牢”的现象在学生中很普遍。笔者结合经验有以下两点认识：（1）让学生抓住大纲的主旨，找出核心知识点；（2）学会举一反三，注意知识点的串接。如将有丝分裂和减数分裂，光合作用和呼吸作用等，将这种有联系的内容结合在一起，进行系统化的分析与理解，从而达到事半功倍的效果。
三、适时评价与激励，激发学生内在潜力
1、合理的反思与评价，防止不良习惯的养成
教师的反思与评价对教学质量的提高有着重要的作用。学习中遇到的问题，教师要给与积极的引导和评价，好的现象多加鼓励，不好的现象应该及时指出，避免放任自流。教学任务中不足的地方，要及时反思与纠正，用正确的方法来提高学生的学习兴趣，提高听课的效率。
2、以鼓励方式为主，搞好师生关系
高中阶段的学生，自尊心比较强，处在青春叛逆期，在课堂提问过程中要多鼓励，而不能因为一点错误就打消学生的积极性。可以组织一些学生感兴趣的活动，如课堂抢答、辩论赛、学生讲课等，这样不仅使得学生的团队合作能力得到了锻炼，也使他们获得学习的乐趣。另外，教师应该加强自身修养的锻炼，在课堂之上焕发同学生之间的共鸣，使学生有一种光荣、成就感，从而提高教学效果。
总之，教师应该采用新颖多变的教学手段来提高学生学习生物的兴趣。教学中，理论联系实际，根据学生的实际情况，灵活应对，我们应该不断地探索和实践，推行素质教育，完成各方面的教育工作。