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【摘要】 课堂上的时间很重要,课上一分钟,抵得上学生自己学一个小时,所以向课堂要效益,向课堂要质量越来越重要,而且是素质教育的必然趋势,老师不能再用那种加班加点的方法来教育学生,来提高学生,对老师的上课艺术和讲课技巧都有很高的要求. 所以,我就结合平时的教学实际来谈一谈如何提高小学数学的课堂质量.
【关键词】 小学数学;高质量;课堂
随着国家教育改革的不断深入,对学生的综合素质要求,尤其对学生素质教育的要求越来越高,新课程改革内容更是要求转变旧有教学方式方法,转变陈旧的教学理念,转变陈旧的师生关系,向课堂要效益,拒绝摧残人性的、把学生当作考试机器的那种题海战术等加班加点的教学模式. 要想真正地把素质教育渗透到课堂教学当中,贯彻以生为本的教学理念,必须要打造高效课堂. 这个高效数学课堂就是指,老师在有限的时间之内把数学知识化为学生的知识,尽量让每一名学生都能得到发展. 换一种说法,就是在数学课堂上,老师要轻松地教,学生要轻松地学,不再漫步于苦海之中,做那种低效的甚至无效的事情. 本人就如何创设高质量的小学数学课堂,提出几点策略.
一、建设民主、平等、和谐的师生关系
在过去,老师与学生的关系有一种“师道尊严”的感觉,它强调的是老师课堂上高高在上,学生不能和老师平等,更不能做老师的朋友. 这种教学思想早已过时,伟大的教育家苏霍姆林斯基就曾经这样描述过师生关系:共同探求真理的志同道合者. 他的这句话道出了师生关系的真谛,就是要求老师要蹲下来,做学生的朋友,打造平等的师生关系,要民主和谐,让学生在轻松的环境中学习. 老师和学生之间,不仅是知识的传授,而且更是心灵的对话. 所以,小学数学老师,要积极营造一种轻松的数学情境,一种快乐的学习氛围,形成一种情感上的共鸣,从而为高效的课堂学习打下了坚实的基础.
二、要体现以生为本的教学理念
新课程教学理念,就是要突出以生为本,突出他们的主人翁地位. 那么在小学数学教学中,如何体现这个主人翁地位呢?我认为,首先要改变陈旧的教学方法即“满堂灌”,大胆地用“启发式”去激发学生的思维,主动参与、独立思考,培养学生动手寻找资料的能力,为他们提供潜能的发挥空间,从而实现有效地学习数学. 其次,小学数学老师,把“以生为本”的理念贯穿于课堂教学的每一个细节. 原来的老师基本都是把学生当成一张白纸和一个容器,肆意地刻画、灌输;把学生当成一头牛,牵着鼻子走,沿着已经画好了的圈子上行走,不敢超越雷池半步. 其实,数学老师应做一个“产婆”,巧妙地运用产婆术,精心设计一个个“圈套”,一步一步地去引导学生走进这个“圈套”,做一个合格的“阴谋家”,实际上就是变老师的“教”的过程为学生“学”的过程. 在如此“阴谋”的课堂上面,学生不仅体会到学习的乐趣,而且充分发现自己,充分地挖掘自己的潜能,找到做人的幸福感和尊严感.
例如,教学“认识钟面”这一课时,巧妙地运用了“产婆术”的原理,老师精心设计了一些问题. 教师先让学生美美地欣赏他预先准备好的漂亮的钟表后,设计了这样一些问题:这么多形式各异的钟表非常好看,我们自己动手来做一个好吗?(生:想. )老师又进一步提问:同学们在观察的时候要细心一点,想一想一个钟面需要哪些东西呢?然后,老师把已经准备好的钟面材料分发给每名学生,让学生亲自动手,制作好后,在同学之间相互交流,比较一下,每一个人的制作特色. 在制作的每一个细节上,老师都要不断提醒学生要观察、交流, 从而发现钟面上有一些时针、分针,还有一些分散均匀的大格、小格……这样的一个过程,不仅培养了学生的观察力,又把学生的学习兴趣激发出来,在活动当中进行合作,在合作当中体会问题的解决.
三、把游戏和故事引进课堂
“兴趣是最好的老师”,这句话大家都听说过,一节课有了好的开头,就是这节课成功的一半. 可以讲一个动听的故事导入新课,也可以做一个好玩的游戏导入新课,还可以猜谜语导入新课,画一幅美丽的图画导入新课……
例如,在教学小学数学第一册的“求未知数”时,我特别地把“扑克牌”引入到课堂里面. 首先,很神秘地用两张扑克牌在学生面前晃动一下,然后让同学们去猜测这两张牌的数字?小学生的兴趣特容易调动,兴趣很高,争先恐后地举手想说出自己心中的答案. 我并没有立即告诉他们答案,而是,让他们知道这两张牌的和是8,经过这一个提醒,学生更加活跃了,想回答问题的同学更多了,出现了各种不同的答案:1与7,2与6,3与5,4与4. 最后,我亮出其中的一张牌,那就是2,这一时刻,班级里的所有的小朋友都把自己的手举得高高的,并且大声地报出了答案6. 经过这样的一个过程,小学生的兴趣就完全被调动起来,更加专注于这节课的学习,参与这节课的学习.
四、挖掘每一名学生的潜能
高效的课堂就是要把每一名学生的潜能都发挥出来,而在我们平时的班级授课当中,同是一个班级的同学却在知识接受能力方面有着很大的差别,有的同学是走在前面,有的同学走在后面,所以老师在课堂上要尽可能照顾到所有学生的接受能力,面向全体学生,让每一名学生都能成才. 所以,可以看出,每一名学生都是一个巨大的待我们老师去开发的个体,我们每一位数学老师都应尊重学生、理解学生、关心学生,让他们在原有的基础上得到发展,得到提高.
总而言之,作为老师,积极地转变教学观念,采用启发式教学,以生为本,遵循科学的教学规律,要和小学生做朋友,和他们进行心灵上的交流,情感上的沟通,才能打造高质量的“小学数学课堂”.
【参考文献】
[1]顾烛.小学数学教学有效性的认识与思考.2009.
[2]李光树.小学数学教学论.北京:人民教育出版社,2006.
【关键词】 小学数学;高质量;课堂
随着国家教育改革的不断深入,对学生的综合素质要求,尤其对学生素质教育的要求越来越高,新课程改革内容更是要求转变旧有教学方式方法,转变陈旧的教学理念,转变陈旧的师生关系,向课堂要效益,拒绝摧残人性的、把学生当作考试机器的那种题海战术等加班加点的教学模式. 要想真正地把素质教育渗透到课堂教学当中,贯彻以生为本的教学理念,必须要打造高效课堂. 这个高效数学课堂就是指,老师在有限的时间之内把数学知识化为学生的知识,尽量让每一名学生都能得到发展. 换一种说法,就是在数学课堂上,老师要轻松地教,学生要轻松地学,不再漫步于苦海之中,做那种低效的甚至无效的事情. 本人就如何创设高质量的小学数学课堂,提出几点策略.
一、建设民主、平等、和谐的师生关系
在过去,老师与学生的关系有一种“师道尊严”的感觉,它强调的是老师课堂上高高在上,学生不能和老师平等,更不能做老师的朋友. 这种教学思想早已过时,伟大的教育家苏霍姆林斯基就曾经这样描述过师生关系:共同探求真理的志同道合者. 他的这句话道出了师生关系的真谛,就是要求老师要蹲下来,做学生的朋友,打造平等的师生关系,要民主和谐,让学生在轻松的环境中学习. 老师和学生之间,不仅是知识的传授,而且更是心灵的对话. 所以,小学数学老师,要积极营造一种轻松的数学情境,一种快乐的学习氛围,形成一种情感上的共鸣,从而为高效的课堂学习打下了坚实的基础.
二、要体现以生为本的教学理念
新课程教学理念,就是要突出以生为本,突出他们的主人翁地位. 那么在小学数学教学中,如何体现这个主人翁地位呢?我认为,首先要改变陈旧的教学方法即“满堂灌”,大胆地用“启发式”去激发学生的思维,主动参与、独立思考,培养学生动手寻找资料的能力,为他们提供潜能的发挥空间,从而实现有效地学习数学. 其次,小学数学老师,把“以生为本”的理念贯穿于课堂教学的每一个细节. 原来的老师基本都是把学生当成一张白纸和一个容器,肆意地刻画、灌输;把学生当成一头牛,牵着鼻子走,沿着已经画好了的圈子上行走,不敢超越雷池半步. 其实,数学老师应做一个“产婆”,巧妙地运用产婆术,精心设计一个个“圈套”,一步一步地去引导学生走进这个“圈套”,做一个合格的“阴谋家”,实际上就是变老师的“教”的过程为学生“学”的过程. 在如此“阴谋”的课堂上面,学生不仅体会到学习的乐趣,而且充分发现自己,充分地挖掘自己的潜能,找到做人的幸福感和尊严感.
例如,教学“认识钟面”这一课时,巧妙地运用了“产婆术”的原理,老师精心设计了一些问题. 教师先让学生美美地欣赏他预先准备好的漂亮的钟表后,设计了这样一些问题:这么多形式各异的钟表非常好看,我们自己动手来做一个好吗?(生:想. )老师又进一步提问:同学们在观察的时候要细心一点,想一想一个钟面需要哪些东西呢?然后,老师把已经准备好的钟面材料分发给每名学生,让学生亲自动手,制作好后,在同学之间相互交流,比较一下,每一个人的制作特色. 在制作的每一个细节上,老师都要不断提醒学生要观察、交流, 从而发现钟面上有一些时针、分针,还有一些分散均匀的大格、小格……这样的一个过程,不仅培养了学生的观察力,又把学生的学习兴趣激发出来,在活动当中进行合作,在合作当中体会问题的解决.
三、把游戏和故事引进课堂
“兴趣是最好的老师”,这句话大家都听说过,一节课有了好的开头,就是这节课成功的一半. 可以讲一个动听的故事导入新课,也可以做一个好玩的游戏导入新课,还可以猜谜语导入新课,画一幅美丽的图画导入新课……
例如,在教学小学数学第一册的“求未知数”时,我特别地把“扑克牌”引入到课堂里面. 首先,很神秘地用两张扑克牌在学生面前晃动一下,然后让同学们去猜测这两张牌的数字?小学生的兴趣特容易调动,兴趣很高,争先恐后地举手想说出自己心中的答案. 我并没有立即告诉他们答案,而是,让他们知道这两张牌的和是8,经过这一个提醒,学生更加活跃了,想回答问题的同学更多了,出现了各种不同的答案:1与7,2与6,3与5,4与4. 最后,我亮出其中的一张牌,那就是2,这一时刻,班级里的所有的小朋友都把自己的手举得高高的,并且大声地报出了答案6. 经过这样的一个过程,小学生的兴趣就完全被调动起来,更加专注于这节课的学习,参与这节课的学习.
四、挖掘每一名学生的潜能
高效的课堂就是要把每一名学生的潜能都发挥出来,而在我们平时的班级授课当中,同是一个班级的同学却在知识接受能力方面有着很大的差别,有的同学是走在前面,有的同学走在后面,所以老师在课堂上要尽可能照顾到所有学生的接受能力,面向全体学生,让每一名学生都能成才. 所以,可以看出,每一名学生都是一个巨大的待我们老师去开发的个体,我们每一位数学老师都应尊重学生、理解学生、关心学生,让他们在原有的基础上得到发展,得到提高.
总而言之,作为老师,积极地转变教学观念,采用启发式教学,以生为本,遵循科学的教学规律,要和小学生做朋友,和他们进行心灵上的交流,情感上的沟通,才能打造高质量的“小学数学课堂”.
【参考文献】
[1]顾烛.小学数学教学有效性的认识与思考.2009.
[2]李光树.小学数学教学论.北京:人民教育出版社,2006.