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【摘要】 课堂上的时间很重要，课上一分钟，抵得上学生自己学一个小时，所以向课堂要效益，向课堂要质量越来越重要，而且是素质教育的必然趋势，老师不能再用那种加班加点的方法来教育学生，来提高学生，对老师的上课艺术和讲课技巧都有很高的要求. 所以，我就结合平时的教学实际来谈一谈如何提高小学数学的课堂质量.
【关键词】 小学数学；高质量；课堂
随着国家教育改革的不断深入，对学生的综合素质要求，尤其对学生素质教育的要求越来越高，新课程改革内容更是要求转变旧有教学方式方法，转变陈旧的教学理念，转变陈旧的师生关系，向课堂要效益，拒绝摧残人性的、把学生当作考试机器的那种题海战术等加班加点的教学模式. 要想真正地把素质教育渗透到课堂教学当中，贯彻以生为本的教学理念，必须要打造高效课堂. 这个高效数学课堂就是指，老师在有限的时间之内把数学知识化为学生的知识，尽量让每一名学生都能得到发展. 换一种说法，就是在数学课堂上，老师要轻松地教，学生要轻松地学，不再漫步于苦海之中，做那种低效的甚至无效的事情. 本人就如何创设高质量的小学数学课堂，提出几点策略.
一、建设民主、平等、和谐的师生关系
在过去，老师与学生的关系有一种“师道尊严”的感觉，它强调的是老师课堂上高高在上，学生不能和老师平等，更不能做老师的朋友. 这种教学思想早已过时，伟大的教育家苏霍姆林斯基就曾经这样描述过师生关系：共同探求真理的志同道合者. 他的这句话道出了师生关系的真谛，就是要求老师要蹲下来，做学生的朋友，打造平等的师生关系，要民主和谐，让学生在轻松的环境中学习. 老师和学生之间，不仅是知识的传授，而且更是心灵的对话. 所以，小学数学老师，要积极营造一种轻松的数学情境，一种快乐的学习氛围，形成一种情感上的共鸣，从而为高效的课堂学习打下了坚实的基础.
二、要体现以生为本的教学理念
新课程教学理念，就是要突出以生为本，突出他们的主人翁地位. 那么在小学数学教学中，如何体现这个主人翁地位呢？我认为，首先要改变陈旧的教学方法即“满堂灌”，大胆地用“启发式”去激发学生的思维，主动参与、独立思考，培养学生动手寻找资料的能力，为他们提供潜能的发挥空间，从而实现有效地学习数学. 其次，小学数学老师，把“以生为本”的理念贯穿于课堂教学的每一个细节. 原来的老师基本都是把学生当成一张白纸和一个容器，肆意地刻画、灌输；把学生当成一头牛，牵着鼻子走，沿着已经画好了的圈子上行走，不敢超越雷池半步. 其实，数学老师应做一个“产婆”，巧妙地运用产婆术，精心设计一个个“圈套”，一步一步地去引导学生走进这个“圈套”，做一个合格的“阴谋家”，实际上就是变老师的“教”的过程为学生“学”的过程. 在如此“阴谋”的课堂上面，学生不仅体会到学习的乐趣，而且充分发现自己，充分地挖掘自己的潜能，找到做人的幸福感和尊严感.
例如，教学“认识钟面”这一课时，巧妙地运用了“产婆术”的原理，老师精心设计了一些问题. 教师先让学生美美地欣赏他预先准备好的漂亮的钟表后，设计了这样一些问题：这么多形式各异的钟表非常好看，我们自己动手来做一个好吗？（生：想. ）老师又进一步提问：同学们在观察的时候要细心一点，想一想一个钟面需要哪些东西呢？然后，老师把已经准备好的钟面材料分发给每名学生，让学生亲自动手，制作好后，在同学之间相互交流，比较一下，每一个人的制作特色. 在制作的每一个细节上，老师都要不断提醒学生要观察、交流， 从而发现钟面上有一些时针、分针，还有一些分散均匀的大格、小格……这样的一个过程，不仅培养了学生的观察力，又把学生的学习兴趣激发出来，在活动当中进行合作，在合作当中体会问题的解决.
三、把游戏和故事引进课堂
“兴趣是最好的老师”，这句话大家都听说过，一节课有了好的开头，就是这节课成功的一半. 可以讲一个动听的故事导入新课，也可以做一个好玩的游戏导入新课，还可以猜谜语导入新课，画一幅美丽的图画导入新课……
例如，在教学小学数学第一册的“求未知数”时，我特别地把“扑克牌”引入到课堂里面. 首先，很神秘地用两张扑克牌在学生面前晃动一下，然后让同学们去猜测这两张牌的数字？小学生的兴趣特容易调动，兴趣很高，争先恐后地举手想说出自己心中的答案. 我并没有立即告诉他们答案，而是，让他们知道这两张牌的和是８，经过这一个提醒，学生更加活跃了，想回答问题的同学更多了，出现了各种不同的答案：１与７，２与６，３与５，４与４. 最后，我亮出其中的一张牌，那就是２，这一时刻，班级里的所有的小朋友都把自己的手举得高高的，并且大声地报出了答案６. 经过这样的一个过程，小学生的兴趣就完全被调动起来，更加专注于这节课的学习，参与这节课的学习.
四、挖掘每一名学生的潜能
高效的课堂就是要把每一名学生的潜能都发挥出来，而在我们平时的班级授课当中，同是一个班级的同学却在知识接受能力方面有着很大的差别，有的同学是走在前面，有的同学走在后面，所以老师在课堂上要尽可能照顾到所有学生的接受能力，面向全体学生，让每一名学生都能成才. 所以，可以看出，每一名学生都是一个巨大的待我们老师去开发的个体，我们每一位数学老师都应尊重学生、理解学生、关心学生，让他们在原有的基础上得到发展，得到提高.
总而言之，作为老师，积极地转变教学观念，采用启发式教学，以生为本，遵循科学的教学规律，要和小学生做朋友，和他们进行心灵上的交流，情感上的沟通，才能打造高质量的“小学数学课堂”.
【参考文献】
［１］顾烛．小学数学教学有效性的认识与思考.２００９.
［２］李光树．小学数学教学论.北京：人民教育出版社，２００６．
【关键词】 小学数学；高质量；课堂
随着国家教育改革的不断深入，对学生的综合素质要求，尤其对学生素质教育的要求越来越高，新课程改革内容更是要求转变旧有教学方式方法，转变陈旧的教学理念，转变陈旧的师生关系，向课堂要效益，拒绝摧残人性的、把学生当作考试机器的那种题海战术等加班加点的教学模式. 要想真正地把素质教育渗透到课堂教学当中，贯彻以生为本的教学理念，必须要打造高效课堂. 这个高效数学课堂就是指，老师在有限的时间之内把数学知识化为学生的知识，尽量让每一名学生都能得到发展. 换一种说法，就是在数学课堂上，老师要轻松地教，学生要轻松地学，不再漫步于苦海之中，做那种低效的甚至无效的事情. 本人就如何创设高质量的小学数学课堂，提出几点策略.
一、建设民主、平等、和谐的师生关系
在过去，老师与学生的关系有一种“师道尊严”的感觉，它强调的是老师课堂上高高在上，学生不能和老师平等，更不能做老师的朋友. 这种教学思想早已过时，伟大的教育家苏霍姆林斯基就曾经这样描述过师生关系：共同探求真理的志同道合者. 他的这句话道出了师生关系的真谛，就是要求老师要蹲下来，做学生的朋友，打造平等的师生关系，要民主和谐，让学生在轻松的环境中学习. 老师和学生之间，不仅是知识的传授，而且更是心灵的对话. 所以，小学数学老师，要积极营造一种轻松的数学情境，一种快乐的学习氛围，形成一种情感上的共鸣，从而为高效的课堂学习打下了坚实的基础.
二、要体现以生为本的教学理念
新课程教学理念，就是要突出以生为本，突出他们的主人翁地位. 那么在小学数学教学中，如何体现这个主人翁地位呢？我认为，首先要改变陈旧的教学方法即“满堂灌”，大胆地用“启发式”去激发学生的思维，主动参与、独立思考，培养学生动手寻找资料的能力，为他们提供潜能的发挥空间，从而实现有效地学习数学. 其次，小学数学老师，把“以生为本”的理念贯穿于课堂教学的每一个细节. 原来的老师基本都是把学生当成一张白纸和一个容器，肆意地刻画、灌输；把学生当成一头牛，牵着鼻子走，沿着已经画好了的圈子上行走，不敢超越雷池半步. 其实，数学老师应做一个“产婆”，巧妙地运用产婆术，精心设计一个个“圈套”，一步一步地去引导学生走进这个“圈套”，做一个合格的“阴谋家”，实际上就是变老师的“教”的过程为学生“学”的过程. 在如此“阴谋”的课堂上面，学生不仅体会到学习的乐趣，而且充分发现自己，充分地挖掘自己的潜能，找到做人的幸福感和尊严感.
例如，教学“认识钟面”这一课时，巧妙地运用了“产婆术”的原理，老师精心设计了一些问题. 教师先让学生美美地欣赏他预先准备好的漂亮的钟表后，设计了这样一些问题：这么多形式各异的钟表非常好看，我们自己动手来做一个好吗？（生：想. ）老师又进一步提问：同学们在观察的时候要细心一点，想一想一个钟面需要哪些东西呢？然后，老师把已经准备好的钟面材料分发给每名学生，让学生亲自动手，制作好后，在同学之间相互交流，比较一下，每一个人的制作特色. 在制作的每一个细节上，老师都要不断提醒学生要观察、交流， 从而发现钟面上有一些时针、分针，还有一些分散均匀的大格、小格……这样的一个过程，不仅培养了学生的观察力，又把学生的学习兴趣激发出来，在活动当中进行合作，在合作当中体会问题的解决.
三、把游戏和故事引进课堂
“兴趣是最好的老师”，这句话大家都听说过，一节课有了好的开头，就是这节课成功的一半. 可以讲一个动听的故事导入新课，也可以做一个好玩的游戏导入新课，还可以猜谜语导入新课，画一幅美丽的图画导入新课……
例如，在教学小学数学第一册的“求未知数”时，我特别地把“扑克牌”引入到课堂里面. 首先，很神秘地用两张扑克牌在学生面前晃动一下，然后让同学们去猜测这两张牌的数字？小学生的兴趣特容易调动，兴趣很高，争先恐后地举手想说出自己心中的答案. 我并没有立即告诉他们答案，而是，让他们知道这两张牌的和是８，经过这一个提醒，学生更加活跃了，想回答问题的同学更多了，出现了各种不同的答案：１与７，２与６，３与５，４与４. 最后，我亮出其中的一张牌，那就是２，这一时刻，班级里的所有的小朋友都把自己的手举得高高的，并且大声地报出了答案６. 经过这样的一个过程，小学生的兴趣就完全被调动起来，更加专注于这节课的学习，参与这节课的学习.
四、挖掘每一名学生的潜能
高效的课堂就是要把每一名学生的潜能都发挥出来，而在我们平时的班级授课当中，同是一个班级的同学却在知识接受能力方面有着很大的差别，有的同学是走在前面，有的同学走在后面，所以老师在课堂上要尽可能照顾到所有学生的接受能力，面向全体学生，让每一名学生都能成才. 所以，可以看出，每一名学生都是一个巨大的待我们老师去开发的个体，我们每一位数学老师都应尊重学生、理解学生、关心学生，让他们在原有的基础上得到发展，得到提高.
总而言之，作为老师，积极地转变教学观念，采用启发式教学，以生为本，遵循科学的教学规律，要和小学生做朋友，和他们进行心灵上的交流，情感上的沟通，才能打造高质量的“小学数学课堂”.
【参考文献】
［１］顾烛．小学数学教学有效性的认识与思考.２００９.
［２］李光树．小学数学教学论.北京：人民教育出版社，２００６．