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摘要：初中美术不只是美术技能的传授，引导学生体会美术作品中所蕴含的艺术之美也是初中美术科目教学的重要教育目的。随着素质教育的不断推广，教学模式和教学内容变得更加丰富，学生教育不再仅仅停留在教材知识传授上，美术教师需要不断拓展教学资源，带领学生认知美术蕴含的不同元素，从而从不同角度来认知美术。本文就传统元素与流行元素相结合的初中美术教学研究作出简要分析。
关键词：初中美术;传统元素与流行元素结合;教学要点;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、引言
美术科目中蕴含着优秀的艺术素养、丰富的文化内容，尤其是美术教师应注重初中学生的生活环境、心理状态的分析，要有凭有据、科学合理地开发一些现代教学资源，提升美术课的教学价值。这也是把流行元素与传统元素相结合的基础，为初中美术课堂带来更多新颖的内容，帮助学生受到良好的熏陶，学生的美术素养能够得到更好的发展，实现专业技巧与核心素养的同步培养。
二、传统元素与流行元素结合的教学要点
（一）用流行元素调动学生学习情绪
在现代初中美术教学中，教师需要注重美术学习兴趣的培养，要让学生感受到美术中不同元素带来的魅力，帮助学生建立一定的美术爱好，加强学生的学习意识。所以美术教师需要对学生的实际情况进行分析，找到学生喜爱的流行元素，并以此为出发点来设计课堂内容，将学生喜爱的流行元素合理地引入到课堂教学中，与传统元素形成良好的融合关系。初中美术教师利用流行元素提升美术科目的趣味性，加强美术工具和教学素材的利用，带领学生探寻美术的时尚与经典的联系，让学生根据自己的兴趣主动探寻美术知识。同时鼓励学生进行富有创造力的学习，有效提升美术素养。
（二）结合传统元素培养学生的综合素质
综合素质的培养是新教改背景下教育发展的主旋律。美术不仅包含着艺术的“美”，同时还包含着思想的“美”。传统元素的融入可以帮助学生去发现和领悟更多传统文化思想，学生也需要从综合性的学习模式中获得更多思维的拓展，从而形成对美术的正确认知。流行元素融入传统元素的立体化教学将为学生们提供丰富的教学内容，拓展美术教学的宽度，通过良好的氛围营造，更有利于学生的品格的提升。通过流行元素与传统元素结合的教学设计，能够发展学生的思考能力、美术感知力、欣賞能力、以及优秀的思想道德品质，这也是当前学科育人教学理念的要求，其不仅可以促使学生文化气质的提升，还能帮助学生形成良好地社会品德观念，对于学生后续的学习以及生活都有着极为重要的意义。
三、传统元素与流行元素结合的教学策略
（一）合理设计教学活动
美术教师应该明确一个方向，美术课的教学设计需要依据学生的兴趣。在选取教学素材时，首先要对教学内容有充分的思考，不仅要将趣味性与知识性合理的结合到一起，还要注重教学内容的目的要明确，还要注重教学内容的目的要明确，比如《创造天地-巧用身边材料》教学中，手工工艺的应用非常的广泛，其中的编织技巧和需要的材料种类繁多，教师可以引入时下的流行的中国风元素和环保元素，比如应用环保材料、编织新颖的中国风图案，不应将学生的思路过于束缚，而是鼓励学生拓展思考的空间。美术教师可以将学生分成若干个动手小组，可以先引导学生去了解和思考，在我们的生活中看到的编织工艺品都是什么材料，这些工艺品有什么文化寓意，学生就会去思考有哪些是环保材料，有哪些材料坚固耐用。然后以小组为单位，学生自主的寻找编织材料，编织自己喜爱的中国风图案。最后看看哪一组学生的工艺品编织的图案最有寓意，那一组学生的工艺品最有创意，或者最环保。通过有效的教学活动设计，让学生在交流和互动中进行不断的知识探索，同时可以提升学生的生态环保意识和配合能力，达到了综合教学的目的，让学生感同身受的在良好的艺术活动里耳濡目染。并在传统文化的熏陶中得到思想品质的升华。
（二）发挥现代教学设备的价值
中学生对新事物的认知更多的来自于视觉，丰富而新颖的教学内容无疑是培养中学生美术兴趣的首要途径。对于中学生来讲，现代信息课堂是充满诱惑力的流行元素。现代化的教学设备就可以为初中美术课堂提供鲜活的教学素材，能够把学生感兴趣的流行元素带入到课堂中。教师应当全方位加强对教学指导的规划，开辟有效的教学模式，引导学生调动自己的思维去分析和思考。举例来说，在《人与自然-诗情画意》教学中，教师可以用贺知章的《咏柳》进行美术表达教学，咏柳这首诗对春天的描写栩栩如生，同时从古诗的诗句中 可以看出作者心中的喜悦。教师可以将这首古诗作为传统元素融合到美术教学中，借用信息技术给学生带来动态的画面，学生们可以迅速在心中建立起一个有关古诗描写的大致印象，然后教师可以根据视频内容，引导学生自由的想象，然后进行一些美术设计，比如用电脑设计一些小装饰、小海报。常规教学下学生对春天的描述，或者美术创作更多是基于表象，也就是一些事物的变化，比如花草树木或者天气温度等方面。而通过传统元素的美术表达，学生从古诗中，领悟了春天新的含义，春天的标志是生命的复苏，带给人们绿色的世界，还蕴含着活力和喜悦的心情。教师要指导学生把从古诗中得到的感受融入到自己的作品中，并用诗句启发学生的创作灵感。剪刀般的春风，随风摇摆的柳枝都可以带给学生创作的灵感，学生进行美术表达的时候可以与心中的影像相结合，形成图文并茂的学习过程，在自己的美术设计中融入这些创作灵感，学生创作的作品不但精美、漂亮，而且富有生命力，这是流行元素与传统元素结合的教学优势。
四、结束语
初中美术教师应更新教学理念，注重美术的内涵的教育，不断的改善课堂教学品质。合理设计流行元素与传统元素的结合，为学生带来丰富多彩的教学资源，将素质教育与专业知识的传授相结合，提升教学质量。
参考文献
[1]王鹏义. 浅谈新课程背景下如何实现初中美术教学传统与流行元素的融合[J]. 考试周刊，2021（27）：159-160.
[2]胡佳妮. 传统元素与流行元素相结合的初中美术教学研究[J]. 美术教育研究，2020（2）：175-176.
[3]杨卓. 传统元素与流行元素相结合的初中美术教学分析[J]. 文渊（小学版），2020（1）：595.
关键词：初中美术;传统元素与流行元素结合;教学要点;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、引言
美术科目中蕴含着优秀的艺术素养、丰富的文化内容，尤其是美术教师应注重初中学生的生活环境、心理状态的分析，要有凭有据、科学合理地开发一些现代教学资源，提升美术课的教学价值。这也是把流行元素与传统元素相结合的基础，为初中美术课堂带来更多新颖的内容，帮助学生受到良好的熏陶，学生的美术素养能够得到更好的发展，实现专业技巧与核心素养的同步培养。
二、传统元素与流行元素结合的教学要点
（一）用流行元素调动学生学习情绪
在现代初中美术教学中，教师需要注重美术学习兴趣的培养，要让学生感受到美术中不同元素带来的魅力，帮助学生建立一定的美术爱好，加强学生的学习意识。所以美术教师需要对学生的实际情况进行分析，找到学生喜爱的流行元素，并以此为出发点来设计课堂内容，将学生喜爱的流行元素合理地引入到课堂教学中，与传统元素形成良好的融合关系。初中美术教师利用流行元素提升美术科目的趣味性，加强美术工具和教学素材的利用，带领学生探寻美术的时尚与经典的联系，让学生根据自己的兴趣主动探寻美术知识。同时鼓励学生进行富有创造力的学习，有效提升美术素养。
（二）结合传统元素培养学生的综合素质
综合素质的培养是新教改背景下教育发展的主旋律。美术不仅包含着艺术的“美”，同时还包含着思想的“美”。传统元素的融入可以帮助学生去发现和领悟更多传统文化思想，学生也需要从综合性的学习模式中获得更多思维的拓展，从而形成对美术的正确认知。流行元素融入传统元素的立体化教学将为学生们提供丰富的教学内容，拓展美术教学的宽度，通过良好的氛围营造，更有利于学生的品格的提升。通过流行元素与传统元素结合的教学设计，能够发展学生的思考能力、美术感知力、欣賞能力、以及优秀的思想道德品质，这也是当前学科育人教学理念的要求，其不仅可以促使学生文化气质的提升，还能帮助学生形成良好地社会品德观念，对于学生后续的学习以及生活都有着极为重要的意义。
三、传统元素与流行元素结合的教学策略
（一）合理设计教学活动
美术教师应该明确一个方向，美术课的教学设计需要依据学生的兴趣。在选取教学素材时，首先要对教学内容有充分的思考，不仅要将趣味性与知识性合理的结合到一起，还要注重教学内容的目的要明确，还要注重教学内容的目的要明确，比如《创造天地-巧用身边材料》教学中，手工工艺的应用非常的广泛，其中的编织技巧和需要的材料种类繁多，教师可以引入时下的流行的中国风元素和环保元素，比如应用环保材料、编织新颖的中国风图案，不应将学生的思路过于束缚，而是鼓励学生拓展思考的空间。美术教师可以将学生分成若干个动手小组，可以先引导学生去了解和思考，在我们的生活中看到的编织工艺品都是什么材料，这些工艺品有什么文化寓意，学生就会去思考有哪些是环保材料，有哪些材料坚固耐用。然后以小组为单位，学生自主的寻找编织材料，编织自己喜爱的中国风图案。最后看看哪一组学生的工艺品编织的图案最有寓意，那一组学生的工艺品最有创意，或者最环保。通过有效的教学活动设计，让学生在交流和互动中进行不断的知识探索，同时可以提升学生的生态环保意识和配合能力，达到了综合教学的目的，让学生感同身受的在良好的艺术活动里耳濡目染。并在传统文化的熏陶中得到思想品质的升华。
（二）发挥现代教学设备的价值
中学生对新事物的认知更多的来自于视觉，丰富而新颖的教学内容无疑是培养中学生美术兴趣的首要途径。对于中学生来讲，现代信息课堂是充满诱惑力的流行元素。现代化的教学设备就可以为初中美术课堂提供鲜活的教学素材，能够把学生感兴趣的流行元素带入到课堂中。教师应当全方位加强对教学指导的规划，开辟有效的教学模式，引导学生调动自己的思维去分析和思考。举例来说，在《人与自然-诗情画意》教学中，教师可以用贺知章的《咏柳》进行美术表达教学，咏柳这首诗对春天的描写栩栩如生，同时从古诗的诗句中 可以看出作者心中的喜悦。教师可以将这首古诗作为传统元素融合到美术教学中，借用信息技术给学生带来动态的画面，学生们可以迅速在心中建立起一个有关古诗描写的大致印象，然后教师可以根据视频内容，引导学生自由的想象，然后进行一些美术设计，比如用电脑设计一些小装饰、小海报。常规教学下学生对春天的描述，或者美术创作更多是基于表象，也就是一些事物的变化，比如花草树木或者天气温度等方面。而通过传统元素的美术表达，学生从古诗中，领悟了春天新的含义，春天的标志是生命的复苏，带给人们绿色的世界，还蕴含着活力和喜悦的心情。教师要指导学生把从古诗中得到的感受融入到自己的作品中，并用诗句启发学生的创作灵感。剪刀般的春风，随风摇摆的柳枝都可以带给学生创作的灵感，学生进行美术表达的时候可以与心中的影像相结合，形成图文并茂的学习过程，在自己的美术设计中融入这些创作灵感，学生创作的作品不但精美、漂亮，而且富有生命力，这是流行元素与传统元素结合的教学优势。
四、结束语
初中美术教师应更新教学理念，注重美术的内涵的教育，不断的改善课堂教学品质。合理设计流行元素与传统元素的结合，为学生带来丰富多彩的教学资源，将素质教育与专业知识的传授相结合，提升教学质量。
参考文献
[1]王鹏义. 浅谈新课程背景下如何实现初中美术教学传统与流行元素的融合[J]. 考试周刊，2021（27）：159-160.
[2]胡佳妮. 传统元素与流行元素相结合的初中美术教学研究[J]. 美术教育研究，2020（2）：175-176.
[3]杨卓. 传统元素与流行元素相结合的初中美术教学分析[J]. 文渊（小学版），2020（1）：595.