职业教育中的计算机教学侧重于学生计算机技术能力的培养和提高，为避免出现因不能适应当前就业需求而导致求职难的现象，我们的教学不仅要让学生掌握一定的文化知识，更重要的是必须具有熟练的专业技能，例如微机操作与维护、局域网组建与维护，数据库编辑应用、平面设计、网页设计、网络技术与Internet、快速准确的文字录入与处理等。所以计算机职业教育更要注重实践能力的培养。
　　在我所在学校，计算机专业学生在毕业前所掌握的计算机专业知识还是有限的，主要有这样几个原因：
　　1、学生进校时综合素质较差。基础课程数学、英语学的不好，虽然绝大多数学生对计算机课程有着浓厚的兴趣，但是没有良好的学习方式。学生一方面希望自己的能力能够突飞猛进，另一方面又懒于练习思考是普遍存在的现象。因此无论从计算机理论还是计算机实践课程来讲，都不能达到老师预定的效果。2、学生自觉学习的习惯没有。半数以上的学生没有做到课前下载教案预习，课后继续拓展提高，仅以完成教师布置的当前任务为目的，将计算机看成是一个可以玩耍的工具而不是学习的工具，在课堂上自觉性不高，偷偷玩游戏，上QQ聊天。其兴趣不在于对技能知识的掌握，而是在于上网聊天等各种娱乐操作。3、计算机专业课程设置问题。职业中学培养的方向是技术工人，是应用人才，教学的目的是学以致用。职业中学学生的文化理论知识和普通中学的学生相比薄弱很多。由此思维能力、逻辑推理能力、分析问题、解决问题的能力受到了一定程度的限制。而计算机语言，要有相当的数学基础。上计算机语言课，除个别学生听课外，绝大多学生既无心听也听不明白。那么我们如何来进行计算机专业学生的专业教育呢？我建议进行学生职业能力强化教学。第一学年在下学期安排一个月，第二学年上学期安排一个月，下学期安排两个月。根据学生在计算机学习过程中对各个专业方向的兴趣进行分组强化，主要分这样几个组：1、计算机的组装与维护，2、网页设计与网站的维护，3、数据库的编辑与应用，4、平面设计，photoshop或cad，5、网络设计与安装。
　　在专业强化教学实施过程中，我们还需要考虑到以下几个问题
　　一、加强师资队伍建设。部分青年教师的经验积累对于指导这样的实训还嫌不足，少数教师实际工作经验丰富，但缺乏教学技能，与学生交流不通畅，难以控制小组的整体局面。学校应大力鼓励和推动青年教师积累实际工作经验和技能，包括：减少课时量，参加科研开发，在参考书籍和软件方面开绿灯，改善教研室工作环境等。
　　二、加强对学生跟踪管理。学生综合素质较差，考虑到其学习的自律性较差，应鼓励教师到场指导和监督。根据我们的经验，教师到场与否对学生的学习状况起着至关重要的作用，甚至在没有指导任务的情况下，只要有指导教师在场工作，学上的精神状态就大为改观。当然，教师要根据学生基本情况分配任务，做到以学生为中心，针对不同学生分配不同阶段的任务，并在任务完成后给出明确的任务完成情况报告，使学生了解自己的学习进度和今后应该努力的方向。而教师也能在后面的实习强化中为学生安排新的学习计划。
　　三、分流落后的学生。“良莠不同朝，熏莸不同器”。落后的学生在这过程中会感觉到跟不上进度，而他本身会具有一定的感染性，具备一定的破坏力，甚至会影响到其他学生。那么我们可以考虑有限制的允许这部分学生外出实习从而将对本专业无兴趣或对学习毫无动力学生隔离出去，浓化学习气氛。
　　四、优化课程设置。通过减少某些高难度专业课程例如：c语言、汇编语言、计算机网络基础等，而在平时教学中学完所有的必修课目，尽快转入到分方向的专业强化学习中来，使学生能够在自己的兴趣范围内尽其最大努力学到专业知识。
　　五、明确培养目标。职业教育的目的是使学生能学有所专，学有所长，更好的为学生就业服务。在每个专业方向确定之前一定要进行社会调研，了解现在计算机行业的人才需求，然后根据学生对计算机学习的兴趣合理的安排其强化学习内容，做到知己知彼。另外计算机行业的发展速度很快，学校也要考虑到计算机硬件软件的更新，我们可以通过校企合作方式进行学生的专业强化教育，企业可以考察学生能否适应某个工作岗位，学校可以了解企业需要何种类型的人才从而确定学生培养的方向。
　　总之，职业学校计算机专业教学应该以学生就业为导向，在学好基础计算机理论的同时使每个学生找到自己的兴趣点，进行专业强化教学，使学生学好自己想学的知识，学好企业需要的知识。使计算机专业学生在校学习成为一个积极的有目标的过程，能通过专业强化学习迅速提高学生的计算机应用能力，学会一技之长，为走上社会打好坚实的基础。
　　
　　参考文献
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