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【摘要】随着素质教育的不断推进，提升学生的学习积极性，促进学生综合素质的提升已经成为了众多教育工作者追求的教学目标。当前，现代信息技术快速发展，为人民生活带来便利的同时，也为方便了教学工作。通过互联网现代化的手段开展授课，能够提升学生的学习兴趣和积极性，活跃课堂氛围，拉近师生关系，促进学生更全面地学习知识。本文就如何运用现代信息技术提高初中《道德与法治》课堂的实效性方面问题进行分析和探究，并根据具体情况提出一系列有效的运用对策，希望能够有助于初中《道德与法治》课堂教学。
【关键词】现代信息技术；道德与法治；实效性；素质教育
初中《道德与法治》课程是培养学生正确三观，提高学生道德修养和法律意识的重要课程。现代信息技术因其具有图文并茂、声像并茂、材料丰富、形象、直观、具体等特点，它与《道德与法治》课相结合，可让教学由平面走向立体，有静态变为动态，从抽象到具体。因此，运用现代化的信息技术来开展授课，能够更直观地为学生传授知识，促进学生更全面地理解知识，从而有助于学生形成良好的学习习惯，提升学习的有效性。
一、在初中《道德与法治》课堂教学中运用现代信息技术教学手段的意义
《道德与法治》课程具有较强的时代特征，教材所涉及的范围比较广，并且开放性强，单靠传统“一张黑板一支笔”的教学模式，很难全面生动地讲述教学内容，因此，采用现代信息技术开展授课，并将现代化的工具引入课堂教学中就显得尤为重要。具体来说，在初中《道德与法治》课堂教学中采用现代化信息教学手段的意义可以总结为如下几点。
1.能够提升学生学习的主动性和积极性
通过现代化信息手段的运用，在课堂教学中，教师可以直观生动地再现生活中的场景，让学生更好地理解场景，从而能够感受场景变化，集中学生的注意力，也就能够促进学生集中精力听课，从而提升学习的主动性和积极性。同时，采用现代化教学的手段，学生能够在多彩斑斓的课堂教学中感受多方面的变化，体会情境中的韵味，从而使得单调乏味的课堂充满生机和活力，学生在轻松愉悦的氛围中学习更多的知识，促进学习水平的提升。
2.能够充分发挥以人为本的教学理念
新課程标准要求，教师要从单纯的知识讲授者转变为学生的支持者、引导者和合作者，融入学生之中，了解学生的实际需求和内心想法，从而根据学生的实际状况合理开展授课。传统教学模式下，教师一般是根据教材内容安排授课，课堂上学生处于被动听课的地位，这就不利于学生学习有效性的提升，而采用现代信息技术开展授课，能够创设适宜的条件和环境，合理选择教学活动和教学形式，也能够充实和拓展教材内容，通过网络手段来弥补课堂教学内容不足的缺陷，从而使得所讲授的内容更加全面和科学，还能够根据学生的个性化需求合理开展授课，充分发挥以人为本的教学理念。同时，也能够通过现代信息技术恰当的运用来激发学生的探索欲望，促进学生学习更多的知识，培养良好的学习习惯。
3.能够提升教学的实效性
当前，互联网科技发展迅速，足不出户就能够了解天下事，中学生的思维比较单一，并且对社会接触较少，认知有限，而通过互联网现代化的技术开展授课，能够将社会上发生的事情合理引入到课堂上，拓宽学生的视野，促进学生了解更多的时政新闻，从而有助于学生树立正确的三观，使得课堂教学与实际生活更为贴近，提升教学的实效性。另外，通过现代化教学技术的应用，能够在课堂教学中引入更多实际生活中发生的案例，合理呈现案例的背景和过程，使得学生更直观地理解案例，从而学习更多的知识。
二、在初中《道德与法治》课堂教学中运用现代信息技术提高课堂教学实效性的对策
在初中《道德与法治》课堂教学中运用现代化信息技术提高课堂教学的实效性是符合社会发展需求的，也与新课标标准的要求相匹配。因此，初中教师要合理采用现代化信息技术，促进学生更好地学习知识。
1.巧妙运用多媒体创设情景，提升学生的学习兴趣和积极性
“兴趣是学生最好的老师。”它来自于学生的内心世界，能够驱使学生自觉思考和探究，使得学生不知不觉投入学习中。因此，初中《道德与法治》教师要培养学生的学习兴趣，合理采用多媒体设备创设情景，激发学生的学习欲望，提高学习的积极性。
例如，笔者在上《老师伴我成长》这节课程的时候，借助多媒体播放一段教师和学生在一起积极思考问题，相互探究问题的视频，让学生在观看视频的同时，感受教师和学生之间的互敬互爱，体会学生与教师之间的关系，从而打破教师严厉的局面。同时，教师也可以根据多媒体视频中的内容和学生进行对话表演，按照提前制作好的多媒体视频进行动作模拟，与学生一起探究问题，促使学生积极参与到学习的过程中，打破严肃、庄重的课堂氛围，激发学生的学习兴趣和积极（下转第37版）（上接第36版）性。通过这种多媒体情景模拟的形式，让学生不知不觉地进入到了学习的状态，一个个学习激情高涨，学习效果不言而喻。
2.合理利用平板、ipad进行授课，提高学习的实效性
当前，多媒体教学已经很普及，为课堂带来了信息技术的支撑。但随着《道德与法治》课程的修改，对学生掌握的知识要求越来越高，教师在授课时必须要多想办法，不断改变教学模式。随着社会的进步，教学模式的进步，一系列新的现代设备也逐渐出现在课堂上。在初中《道德与法治》课堂教学中，教师可以合理借助于平板、ipad等移动设备开展授课，提升课堂教学的实效性，促进学生更全面的学习知识，使信息技术真正在课堂上发挥作用。
例如，在讲授《保护未成年人是全社会的责任》这一课，首先笔者将导学案整理好，通过鸿合i学网络平台将导学案发送到学生的iPad，学生在晚自修抽时间进行预习。预习的内容主要是家庭保护、学校保护、社会保护、司法保护这四大保护的重要性及基本内容。在这一过程中教师将基础知识和教材上的教学案例教给了学生，他们在课本很快就找到了相关的内容并做好标记，并将预习的结果拍照通过平台发送到教师的iPad。这一实践反映学生是具备通过自学完成原本需要教师讲授的基本知识的能力，节省了学生的时间，能够将更多的精力注入到对未知世界的探索，更好的掌握难点和重点问题。而在这样的自学环境里，学生们可以根据自己的理解能力情况调整自学的进度，不仅锻炼了其自学能力，还提高了全班学习的效率，无形中做到了人人分层的教学。教师也能快捷地了解到学生的预习情况，做好统计，为课堂的有效性奠定了基础。 其次，在第二天正式上课，笔者会让学生通过小组合作的形式派代表将本组预习的内容展示，如果有不对的知识，其他小组补答，大多数时候学生都能将课本的基础知识问题弄懂。内容展示完后，教师就将课堂练习发送到学生的iPad，让学生在自测平台完成检测，既有客观题也有主观题，学生将答案发到教师的iPad，回答的方式可以是齐答，也可以抢答，由教师控制。很快学生的答案在平台已经批改并归类对错，教师很快就能掌握各类学生对知识的掌握程度。随后，进行师生互动交流环节，利用5分钟左右进行课堂检测反馈，反馈的易错问题主要是“四大保护在现实生活的如何区别”。教师将内容由学生分小组交流，进行问题解决，教师只需进行适当的归纳和总结。这一環节有效巩固了学生自学的内容，增强小组的合作，便于学生知识内化，也节约出拓展知识的空间，相比传统课堂教学效率提高了、效果提升了，学生的积极性和参与度也更高了。
再次，在完成教材要求的教学任务后，给予学生15-20分钟完成作业和作业反馈，学生通过平台直观地展示成果，对于学生的纠错效果非常明显。对于学习反馈不是特别好的学生，教师发一些更为基础的题目到他的iPad继续巩固练习；而一些反馈较好的学生，教师可以发一些中考难度级别的题目加深理解。
学生很喜欢使用平板、iPad上课，除了感受这是以前没有尝试过的教学用具、先进的信息技术；更重要的一点是丰富了学习的知识，让自己真正感受教师是关爱自己的，根据自身的能力进行有效的学习。平板平台还可以实施一对一解答授课，利用平板建立微信群、QQ群等，学生遇到不会的问题可以随时随地在群中咨询，也可以直接咨询教师，教师对学生进行问题的解答，这样学生就能够随时随地学习知识，提升探究能力的同时，促进教学有效性的提升。
3.合理利用现代化信息技术唤起学生的情感体验，激励道德情感
新课程标准要求，教师在教学的过程中，要注重提高学生的思想道德认识，激发道德情感，指导道德行为。因此，初中《道德与法治》教师要合理引导学生进行学习，提升学生的思想道德认识，规范化道德行为。在课堂教学中，可以合理采用现代化的信息技术来唤起学生的情感体验，无形中激励学生的道德情感，促进他们认知的深化。
比如，在学习《做情绪的主人》课程内容的时候，教师可以运用计算机为学生播放一段不同情绪人们的表现，哭的时候内心很难过，笑的时候很欢心，让学生了解每一个情绪变化过程及所带来的感受，体会不同情绪的表现。然后让学生模仿不同的情绪，并说出自己在不同情绪中的感受，引导学生管理自己的情绪，不要随意发脾气。通过现代化信息技术的运用，创设了一个真实的“假如”，使得学生身临其境，认识到管理情绪的重要性，并且体会到了不同情绪所带来的感受，为其主动参与学习，激励道德情感做了较好的铺垫。
三、结语
随着信息技术的快速发展，教学将真正进入信息时代，信息技术与教学的关系会越来越密切。将会将现代化信息技术融入《道德与法治》课堂教学中，不仅能够为学生创设一个生动形象、优美的教学环境，而且能够激发学生的学习兴趣，使得学生较好地参与到课堂学习中来，成为学习的主体。因此，初中《道德与法治》教师要合理采用现代化信息技术，根据学生的具体学习状况采用合理的教学模式，促进学生更好地学习道德与法治知识。
参考文献：
[1]袁淑伟.“iPad”教学，是喜是忧[J].中华家教，2012，09.
[2]孙晓华.运用现代信息技术提高课堂教学效率的探究和分析[J].教学论坛，2016.10.
[3]孙梦霞.浅析现代信息技术在初中《道德与法治》课堂教学中的运用[J].法律讲堂，2016，09.
[4]刘文举.运用现代信息技术优化《品德与生活》课堂教学[J].道德与法治，2015，09.
[5]陈开洲.谈初中道德与法治课教学中的互动教学[J].西部素质教育，2017，03.
【关键词】现代信息技术；道德与法治；实效性；素质教育
初中《道德与法治》课程是培养学生正确三观，提高学生道德修养和法律意识的重要课程。现代信息技术因其具有图文并茂、声像并茂、材料丰富、形象、直观、具体等特点，它与《道德与法治》课相结合，可让教学由平面走向立体，有静态变为动态，从抽象到具体。因此，运用现代化的信息技术来开展授课，能够更直观地为学生传授知识，促进学生更全面地理解知识，从而有助于学生形成良好的学习习惯，提升学习的有效性。
一、在初中《道德与法治》课堂教学中运用现代信息技术教学手段的意义
《道德与法治》课程具有较强的时代特征，教材所涉及的范围比较广，并且开放性强，单靠传统“一张黑板一支笔”的教学模式，很难全面生动地讲述教学内容，因此，采用现代信息技术开展授课，并将现代化的工具引入课堂教学中就显得尤为重要。具体来说，在初中《道德与法治》课堂教学中采用现代化信息教学手段的意义可以总结为如下几点。
1.能够提升学生学习的主动性和积极性
通过现代化信息手段的运用，在课堂教学中，教师可以直观生动地再现生活中的场景，让学生更好地理解场景，从而能够感受场景变化，集中学生的注意力，也就能够促进学生集中精力听课，从而提升学习的主动性和积极性。同时，采用现代化教学的手段，学生能够在多彩斑斓的课堂教学中感受多方面的变化，体会情境中的韵味，从而使得单调乏味的课堂充满生机和活力，学生在轻松愉悦的氛围中学习更多的知识，促进学习水平的提升。
2.能够充分发挥以人为本的教学理念
新課程标准要求，教师要从单纯的知识讲授者转变为学生的支持者、引导者和合作者，融入学生之中，了解学生的实际需求和内心想法，从而根据学生的实际状况合理开展授课。传统教学模式下，教师一般是根据教材内容安排授课，课堂上学生处于被动听课的地位，这就不利于学生学习有效性的提升，而采用现代信息技术开展授课，能够创设适宜的条件和环境，合理选择教学活动和教学形式，也能够充实和拓展教材内容，通过网络手段来弥补课堂教学内容不足的缺陷，从而使得所讲授的内容更加全面和科学，还能够根据学生的个性化需求合理开展授课，充分发挥以人为本的教学理念。同时，也能够通过现代信息技术恰当的运用来激发学生的探索欲望，促进学生学习更多的知识，培养良好的学习习惯。
3.能够提升教学的实效性
当前，互联网科技发展迅速，足不出户就能够了解天下事，中学生的思维比较单一，并且对社会接触较少，认知有限，而通过互联网现代化的技术开展授课，能够将社会上发生的事情合理引入到课堂上，拓宽学生的视野，促进学生了解更多的时政新闻，从而有助于学生树立正确的三观，使得课堂教学与实际生活更为贴近，提升教学的实效性。另外，通过现代化教学技术的应用，能够在课堂教学中引入更多实际生活中发生的案例，合理呈现案例的背景和过程，使得学生更直观地理解案例，从而学习更多的知识。
二、在初中《道德与法治》课堂教学中运用现代信息技术提高课堂教学实效性的对策
在初中《道德与法治》课堂教学中运用现代化信息技术提高课堂教学的实效性是符合社会发展需求的，也与新课标标准的要求相匹配。因此，初中教师要合理采用现代化信息技术，促进学生更好地学习知识。
1.巧妙运用多媒体创设情景，提升学生的学习兴趣和积极性
“兴趣是学生最好的老师。”它来自于学生的内心世界，能够驱使学生自觉思考和探究，使得学生不知不觉投入学习中。因此，初中《道德与法治》教师要培养学生的学习兴趣，合理采用多媒体设备创设情景，激发学生的学习欲望，提高学习的积极性。
例如，笔者在上《老师伴我成长》这节课程的时候，借助多媒体播放一段教师和学生在一起积极思考问题，相互探究问题的视频，让学生在观看视频的同时，感受教师和学生之间的互敬互爱，体会学生与教师之间的关系，从而打破教师严厉的局面。同时，教师也可以根据多媒体视频中的内容和学生进行对话表演，按照提前制作好的多媒体视频进行动作模拟，与学生一起探究问题，促使学生积极参与到学习的过程中，打破严肃、庄重的课堂氛围，激发学生的学习兴趣和积极（下转第37版）（上接第36版）性。通过这种多媒体情景模拟的形式，让学生不知不觉地进入到了学习的状态，一个个学习激情高涨，学习效果不言而喻。
2.合理利用平板、ipad进行授课，提高学习的实效性
当前，多媒体教学已经很普及，为课堂带来了信息技术的支撑。但随着《道德与法治》课程的修改，对学生掌握的知识要求越来越高，教师在授课时必须要多想办法，不断改变教学模式。随着社会的进步，教学模式的进步，一系列新的现代设备也逐渐出现在课堂上。在初中《道德与法治》课堂教学中，教师可以合理借助于平板、ipad等移动设备开展授课，提升课堂教学的实效性，促进学生更全面的学习知识，使信息技术真正在课堂上发挥作用。
例如，在讲授《保护未成年人是全社会的责任》这一课，首先笔者将导学案整理好，通过鸿合i学网络平台将导学案发送到学生的iPad，学生在晚自修抽时间进行预习。预习的内容主要是家庭保护、学校保护、社会保护、司法保护这四大保护的重要性及基本内容。在这一过程中教师将基础知识和教材上的教学案例教给了学生，他们在课本很快就找到了相关的内容并做好标记，并将预习的结果拍照通过平台发送到教师的iPad。这一实践反映学生是具备通过自学完成原本需要教师讲授的基本知识的能力，节省了学生的时间，能够将更多的精力注入到对未知世界的探索，更好的掌握难点和重点问题。而在这样的自学环境里，学生们可以根据自己的理解能力情况调整自学的进度，不仅锻炼了其自学能力，还提高了全班学习的效率，无形中做到了人人分层的教学。教师也能快捷地了解到学生的预习情况，做好统计，为课堂的有效性奠定了基础。 其次，在第二天正式上课，笔者会让学生通过小组合作的形式派代表将本组预习的内容展示，如果有不对的知识，其他小组补答，大多数时候学生都能将课本的基础知识问题弄懂。内容展示完后，教师就将课堂练习发送到学生的iPad，让学生在自测平台完成检测，既有客观题也有主观题，学生将答案发到教师的iPad，回答的方式可以是齐答，也可以抢答，由教师控制。很快学生的答案在平台已经批改并归类对错，教师很快就能掌握各类学生对知识的掌握程度。随后，进行师生互动交流环节，利用5分钟左右进行课堂检测反馈，反馈的易错问题主要是“四大保护在现实生活的如何区别”。教师将内容由学生分小组交流，进行问题解决，教师只需进行适当的归纳和总结。这一環节有效巩固了学生自学的内容，增强小组的合作，便于学生知识内化，也节约出拓展知识的空间，相比传统课堂教学效率提高了、效果提升了，学生的积极性和参与度也更高了。
再次，在完成教材要求的教学任务后，给予学生15-20分钟完成作业和作业反馈，学生通过平台直观地展示成果，对于学生的纠错效果非常明显。对于学习反馈不是特别好的学生，教师发一些更为基础的题目到他的iPad继续巩固练习；而一些反馈较好的学生，教师可以发一些中考难度级别的题目加深理解。
学生很喜欢使用平板、iPad上课，除了感受这是以前没有尝试过的教学用具、先进的信息技术；更重要的一点是丰富了学习的知识，让自己真正感受教师是关爱自己的，根据自身的能力进行有效的学习。平板平台还可以实施一对一解答授课，利用平板建立微信群、QQ群等，学生遇到不会的问题可以随时随地在群中咨询，也可以直接咨询教师，教师对学生进行问题的解答，这样学生就能够随时随地学习知识，提升探究能力的同时，促进教学有效性的提升。
3.合理利用现代化信息技术唤起学生的情感体验，激励道德情感
新课程标准要求，教师在教学的过程中，要注重提高学生的思想道德认识，激发道德情感，指导道德行为。因此，初中《道德与法治》教师要合理引导学生进行学习，提升学生的思想道德认识，规范化道德行为。在课堂教学中，可以合理采用现代化的信息技术来唤起学生的情感体验，无形中激励学生的道德情感，促进他们认知的深化。
比如，在学习《做情绪的主人》课程内容的时候，教师可以运用计算机为学生播放一段不同情绪人们的表现，哭的时候内心很难过，笑的时候很欢心，让学生了解每一个情绪变化过程及所带来的感受，体会不同情绪的表现。然后让学生模仿不同的情绪，并说出自己在不同情绪中的感受，引导学生管理自己的情绪，不要随意发脾气。通过现代化信息技术的运用，创设了一个真实的“假如”，使得学生身临其境，认识到管理情绪的重要性，并且体会到了不同情绪所带来的感受，为其主动参与学习，激励道德情感做了较好的铺垫。
三、结语
随着信息技术的快速发展，教学将真正进入信息时代，信息技术与教学的关系会越来越密切。将会将现代化信息技术融入《道德与法治》课堂教学中，不仅能够为学生创设一个生动形象、优美的教学环境，而且能够激发学生的学习兴趣，使得学生较好地参与到课堂学习中来，成为学习的主体。因此，初中《道德与法治》教师要合理采用现代化信息技术，根据学生的具体学习状况采用合理的教学模式，促进学生更好地学习道德与法治知识。
参考文献：
[1]袁淑伟.“iPad”教学，是喜是忧[J].中华家教，2012，09.
[2]孙晓华.运用现代信息技术提高课堂教学效率的探究和分析[J].教学论坛，2016.10.
[3]孙梦霞.浅析现代信息技术在初中《道德与法治》课堂教学中的运用[J].法律讲堂，2016，09.
[4]刘文举.运用现代信息技术优化《品德与生活》课堂教学[J].道德与法治，2015，09.
[5]陈开洲.谈初中道德与法治课教学中的互动教学[J].西部素质教育，2017，03.