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【摘 要】在日常教学实践中，课堂教学的好坏，对减轻学生过重的作业负担和大面积提高教学质量起着决定作用，每个教师应当使自己教的每节课都取得尽可能好的教学效果。如何提高初中数学课堂教学效益，是每一位教师所要思索的问题。
【关键词】新课程；初中数学；问题；对策
【中图分类号】G633.6【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）24-0141-01
在当前的新课程初中数学课堂教学中仍然存在以下几个突出问题：
问题1：讨论流于形式。当前老师已经意识到要把新课程的理念引入课堂中，但是，我们仔细观察就会发现一些问题，在有一部分教师的课上，把新课程的理念引入课堂中只是一种形式。主要表现在：①讨论时间太短，学生根本无法进行有效交流；②老师设计的问题不太明确，或大或空，学生根本找不到讨论的焦点；③差生没有表现机会，变成优生们轮流表演。
问题2：由“满堂灌”，变成“满堂问”。目前，虽然绝大多数教师都已认识到“满堂灌”的危害，有意识地转变这种教学方法，但又出现了另一种现象：取代的是不停的找问题来问学生，片面的强调提问面要广。表面上教学顺利、师生互动、气氛热烈，实质上学生很少提出自己的问题，思维仍在同一水平上重复，这种做法比教师的“满堂灌”的危害更大。
问题3：教学过于追求手段现代化。新课标提倡利用信息技术来呈现以往教学中难以呈现的教学内容，加强数学与信息技术的结合。但有一部分教师在使用现代化信息技术上出现了一些问题，例如好象不采用现代化信息技术教学手段就是保守，就不是新课程的理念。因此，部分教师不惜花费很长的时间去制作准备课件。
针对在新课程初中数学课堂教学中出现的这些误区，结合自己多年来的教学体会，本人针对这些误区，就如何提高课堂教学效益，促进学生素质的全面发展，谈以下几点做法：
一、要关爱每一个学生
赞可夫认为：学生的内心思想、愿望、感情是决定教学成败的重要条件。因此，教师首先应是学生心灵的征服者，其次是学习的指导者。只有感情上打动学生，才能使他们在学习过程中产生良好的情绪，进而产生探求知识的兴趣。教师应深情地关心每一个学生，用爱心去启迪他们的良知，做学生的良师益友。
因此，我们教师应该关注优差生、注意中等生，即“抓两头促中间”。不要轻易的去批评学生，更不要轻易的去惩罚学生。对待考试成绩很不理想的学生，应是多鼓励，少批评，并期望和相信他们能从中吸取教训。老师的辅导讲解能为之指点迷津，只要第二遍或更多遍之后会做，也就达到目的了。考试命题也要视学生的可行性拟定。针对班级学生学习程度，单元测验、期中考试和期末考试的试卷都要精心设计，考试内容以基础知识，书上例题为主，在检查双基的同时，再适当综合提高。当学生有所进步时就要及时表扬，使他们不断体验到成功的快乐，产生自我激励的心理状态和奋发向上的力量。学生由此产生的热情，则是课堂效益提高的前提条件。
二、数学概念要习题化
数学“是人们参加社会生活，从事生产劳动和学习，研究现代科学技术必不可少的工具”。在教学中，应当指导学生在学好数学概念的基础上，掌握数学的公式、公理、定理、性质和方法，着重培养学生的数学解题能力。因此，数学习题是数学教学的重要组成部分，对于学生掌握数学基础知识和基本技能是必不可少的，是学生学好数学的不可缺少的条件。
例如在讲授一元一次方程的解的知识点时，可通过习题：“在方程：①3x-4=1；②x /3=3；③5x-2=3；④3（x+1）=2（2x+1）中，解为x=1的方程有几个。”来完成。
三、要指导学生做好预习工作
预习是学生学习环节中重要的一环，教师要让学生尽量做好课前预习，以培养学生主动发现问题的能力，养成自学的习惯。
教师在指导预习时，要列出预习提纲，提纲内容必须有利于归纳课本知识并且具有启发性，使学生的预习有计划、有目的。例如：学习“平面直角坐标系（一）”时，我是先列出以下预习要点：⒈什么叫平面直角坐标系？⒉如何画平面直角坐标系？3.什么是点的坐标？4.什么叫做象限？5.点的坐标在象限上有何特点？6.布置预习练习，如①点A（-2，-1）与x轴的距离是，与y轴的距离是 .②点A（3，a）在x轴上，点B（b，4）在y轴上，则a=，b=.③点M（-2，3）在第象限，则点N（-2，-3）在象限，点P（2， -3） 在象限，点Q（2， 3） 在象限等。列出要求点后，我要求学生阅读时把重点知识在书上做出记号，看不懂处画上问号。这样，学生在上课前对重、难点知识已经有了初步印象，并且产生了希望尽快掌握这些知识的欲望，此时教师再与学生共同探究提纲的答案，并根据问题有针对性的讲解。照这样引导学生预习一段时间，等学生有一定基础并养成习惯后，再逐步引导他们在预习中找出本章、节的要点，从中掌握正确思考问题的方法，学会从被动听讲到主动探索知识。
四、要指导学生对知识归纳总结
提高学生的归纳能力，让学生学会自己作学习总结，也是提高课堂效益重要环节。通过对所学知识的归纳、总结，能使学生对数学知识结构系统化、程序化，头脑中建立起一个完善的数学知识结构。因此，每教完一个单元后，教师都要要求学生写单元小结，作为重要的课外作业布置给学生。当然，教师要通过示例向学生介绍总结知识的基本方法，如结构法、列表法、图线法、归纳法等。学生能将所学内容形成知识网络，复习时自然就可以按照总结的纲要去思考。这样既促进了学生把握部分知识的区别与联系，又使重点突出，学生认识深刻，知识的条理清楚，加深了对所学知识的理解和记忆。
五、教学观念要现代化
教学观念的转变是一个根本的转变。要使教学观念现代化，要实现四个“转化”：（1）课堂教学要由“教师为中心”转化为“学生为主体”。让学生主动参与学习，不是被动的接受。（2）课堂教学要由“传授知识”为主转化为“发展思维、提高能力”为主。（3）课堂教学要由“全班一样的教学目标”转化为“分层教学目标”。（4）课堂教学要由“做题数量”转化为“做题质量”。达到既减轻学生负担，又提高教学质量的目的。
总之，在新课程初中数学教学过程中，要以课堂为主阵地，充分提高课堂教学效益，让每位学生都能用45分钟的課堂时间，掌握更多的数学知识和学习方法，养成良好的学习习惯。
参考文献
[1]郭新爱.我看新课改[J].中学教学参考，2010（3）.
[2]张华.浅谈新课改下的教师评价[J].福建基础教育研究，2009（12）.
【关键词】新课程；初中数学；问题；对策
【中图分类号】G633.6【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）24-0141-01
在当前的新课程初中数学课堂教学中仍然存在以下几个突出问题：
问题1：讨论流于形式。当前老师已经意识到要把新课程的理念引入课堂中，但是，我们仔细观察就会发现一些问题，在有一部分教师的课上，把新课程的理念引入课堂中只是一种形式。主要表现在：①讨论时间太短，学生根本无法进行有效交流；②老师设计的问题不太明确，或大或空，学生根本找不到讨论的焦点；③差生没有表现机会，变成优生们轮流表演。
问题2：由“满堂灌”，变成“满堂问”。目前，虽然绝大多数教师都已认识到“满堂灌”的危害，有意识地转变这种教学方法，但又出现了另一种现象：取代的是不停的找问题来问学生，片面的强调提问面要广。表面上教学顺利、师生互动、气氛热烈，实质上学生很少提出自己的问题，思维仍在同一水平上重复，这种做法比教师的“满堂灌”的危害更大。
问题3：教学过于追求手段现代化。新课标提倡利用信息技术来呈现以往教学中难以呈现的教学内容，加强数学与信息技术的结合。但有一部分教师在使用现代化信息技术上出现了一些问题，例如好象不采用现代化信息技术教学手段就是保守，就不是新课程的理念。因此，部分教师不惜花费很长的时间去制作准备课件。
针对在新课程初中数学课堂教学中出现的这些误区，结合自己多年来的教学体会，本人针对这些误区，就如何提高课堂教学效益，促进学生素质的全面发展，谈以下几点做法：
一、要关爱每一个学生
赞可夫认为：学生的内心思想、愿望、感情是决定教学成败的重要条件。因此，教师首先应是学生心灵的征服者，其次是学习的指导者。只有感情上打动学生，才能使他们在学习过程中产生良好的情绪，进而产生探求知识的兴趣。教师应深情地关心每一个学生，用爱心去启迪他们的良知，做学生的良师益友。
因此，我们教师应该关注优差生、注意中等生，即“抓两头促中间”。不要轻易的去批评学生，更不要轻易的去惩罚学生。对待考试成绩很不理想的学生，应是多鼓励，少批评，并期望和相信他们能从中吸取教训。老师的辅导讲解能为之指点迷津，只要第二遍或更多遍之后会做，也就达到目的了。考试命题也要视学生的可行性拟定。针对班级学生学习程度，单元测验、期中考试和期末考试的试卷都要精心设计，考试内容以基础知识，书上例题为主，在检查双基的同时，再适当综合提高。当学生有所进步时就要及时表扬，使他们不断体验到成功的快乐，产生自我激励的心理状态和奋发向上的力量。学生由此产生的热情，则是课堂效益提高的前提条件。
二、数学概念要习题化
数学“是人们参加社会生活，从事生产劳动和学习，研究现代科学技术必不可少的工具”。在教学中，应当指导学生在学好数学概念的基础上，掌握数学的公式、公理、定理、性质和方法，着重培养学生的数学解题能力。因此，数学习题是数学教学的重要组成部分，对于学生掌握数学基础知识和基本技能是必不可少的，是学生学好数学的不可缺少的条件。
例如在讲授一元一次方程的解的知识点时，可通过习题：“在方程：①3x-4=1；②x /3=3；③5x-2=3；④3（x+1）=2（2x+1）中，解为x=1的方程有几个。”来完成。
三、要指导学生做好预习工作
预习是学生学习环节中重要的一环，教师要让学生尽量做好课前预习，以培养学生主动发现问题的能力，养成自学的习惯。
教师在指导预习时，要列出预习提纲，提纲内容必须有利于归纳课本知识并且具有启发性，使学生的预习有计划、有目的。例如：学习“平面直角坐标系（一）”时，我是先列出以下预习要点：⒈什么叫平面直角坐标系？⒉如何画平面直角坐标系？3.什么是点的坐标？4.什么叫做象限？5.点的坐标在象限上有何特点？6.布置预习练习，如①点A（-2，-1）与x轴的距离是，与y轴的距离是 .②点A（3，a）在x轴上，点B（b，4）在y轴上，则a=，b=.③点M（-2，3）在第象限，则点N（-2，-3）在象限，点P（2， -3） 在象限，点Q（2， 3） 在象限等。列出要求点后，我要求学生阅读时把重点知识在书上做出记号，看不懂处画上问号。这样，学生在上课前对重、难点知识已经有了初步印象，并且产生了希望尽快掌握这些知识的欲望，此时教师再与学生共同探究提纲的答案，并根据问题有针对性的讲解。照这样引导学生预习一段时间，等学生有一定基础并养成习惯后，再逐步引导他们在预习中找出本章、节的要点，从中掌握正确思考问题的方法，学会从被动听讲到主动探索知识。
四、要指导学生对知识归纳总结
提高学生的归纳能力，让学生学会自己作学习总结，也是提高课堂效益重要环节。通过对所学知识的归纳、总结，能使学生对数学知识结构系统化、程序化，头脑中建立起一个完善的数学知识结构。因此，每教完一个单元后，教师都要要求学生写单元小结，作为重要的课外作业布置给学生。当然，教师要通过示例向学生介绍总结知识的基本方法，如结构法、列表法、图线法、归纳法等。学生能将所学内容形成知识网络，复习时自然就可以按照总结的纲要去思考。这样既促进了学生把握部分知识的区别与联系，又使重点突出，学生认识深刻，知识的条理清楚，加深了对所学知识的理解和记忆。
五、教学观念要现代化
教学观念的转变是一个根本的转变。要使教学观念现代化，要实现四个“转化”：（1）课堂教学要由“教师为中心”转化为“学生为主体”。让学生主动参与学习，不是被动的接受。（2）课堂教学要由“传授知识”为主转化为“发展思维、提高能力”为主。（3）课堂教学要由“全班一样的教学目标”转化为“分层教学目标”。（4）课堂教学要由“做题数量”转化为“做题质量”。达到既减轻学生负担，又提高教学质量的目的。
总之，在新课程初中数学教学过程中，要以课堂为主阵地，充分提高课堂教学效益，让每位学生都能用45分钟的課堂时间，掌握更多的数学知识和学习方法，养成良好的学习习惯。
参考文献
[1]郭新爱.我看新课改[J].中学教学参考，2010（3）.
[2]张华.浅谈新课改下的教师评价[J].福建基础教育研究，2009（12）.