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摘 要：小学数学教学是我国现阶段小学的重要教学内容，在小学教育工作中有着举足轻重的地位。随着我国教育水平的不断提高和教学方法的不断创新，现代信息技术背景下对于小学数学课堂教学模式也有了新的要求。本文就此结合教学实践，阐述了现阶段小学数学教学模式的现状，在此基础上，本文提出了一系列数学教学对策，包括创建数学教学情境，发挥小学生的主观能动性;融合信息技术，突出教学重点与难点;利用信息技术，掌握小学生的数学学习情况等方面，将信息技术和小学数学有效融合。
关键词：融合;小学数学;应用研究;信息技术
引言
随着我国互联网的发展以及技术的进步，信息技术在小学教育中起到的作用越来越重要，随着我国教学方法的不断创新，小学数学课堂教学模式也随之发生着相应的改变[1]。将信息技术融入小学数学课程中，能够将原本抽象、复杂的数学课程具体化、形象化，应用图片、文字、视频、音频等多种形式，将小学数学课程生动的展现在小学生面前，培养学生的自主学习能力，激发学生的学习兴趣，提高小学生对数学的高效理解[3]。在此基础上，本文将积极探讨与分析信息技术与小学数学融合的教学应用研究。
1、小学数学教学的现状
小学数学作为一门基础学科，和其他学科之间有着非常密切的联系。目前我国小学的教育工作逐渐完成了从只重视学生成绩到重视学生兴趣培养的转变，小学教学工作出现飞速发展阶段。在传统教学观念下，小学数学教师只注重将知识灌输给学生，很大程度上抑制了小学生的创新能力与思维能力，数学公式等通常运用抽象的概念表达，这就需要学生花更多的时间去理解。由于大多数小学生年龄较小，心理、生理均不成熟，对于抽象概念理解能力较差，长此以往，小学生将逐步失去对数学的学习兴趣。因此，将信息技术和小学数学教学有效融合具有十分重要的意义，不仅能够调动小学生的学习积极性，同时也能提高数学教师的教学水平[3]。
2、信息技术和小学数学融合的教学对策
2.1创建数学教学情境，发挥小学生的主观能动性
传统小学数学教学模式的教学内容较为片面，和小学生的日常生活联系不紧密，小学数学教师应在原有教学知识的基础上融合信息技术，丰富小学数学教学内容，可以使用多媒体教学方式将画面与声音联系在一起。例如，当小学教师教授减法知识时，小学教师可以借助信息技术，通过多媒体将课程内容和生活中常见的减法直观的呈现出现，主要包括播放农贸市场景象与超市结算等[4]。同时指导小学生在数学课堂上进行情景再现和角色扮演等，鼓励学生扮演买卖双方的角色，应用生动的教学方式学习加减法，并引导小学生将数学知识应用于日常生活中，通过合理应用信息技术提高学习效率。
2.2融合信息技术，突出教学重点与难点
小学生正处于由具象思维向抽象思维发展的阶段，在这个阶段，小学数学教师应通过合理应用信息技术，突出数学教学难点与重点，实现数学教学内容的灵活转变。小学数学教师可通过将多媒体数学教学手段应用于课前、课中与课后的数学知识学习，教师在课前利用信息技术进行教学计划的准备，应用PPT、动画、视频、音频等多媒体手段吸引小学生的注意力，激发中学生的课堂参与积极性。小学生在课前利用信息技术提前预览数学知识，在数学课堂中着重听教师讲的难点与重点，调动小学生学习数学知识的积极性，最后，小学生在课后可应用信息技术巩固数学知识和保存学习记录，方便知识总结与回顾。
2.3利用信息技术，掌握小学生的数学学习情况
信息技术不仅指数学课堂中使用的多媒体设备，还包括多种促进家庭和学校交流沟通的工具。信息技术与小学数学的融合，可以激发小学生学习数学知识的积极性。小学数学教师可借助信息技术在网上布置作业，学生完成后数学教师即可在线批改，及时掌握学生的学习情况。此外，小学数学教师可以借助信息技术查看学生的预习情况，因而能够采用针对性的数学课堂教学模式，帮助不同水平和学习能力的学生学习数学知识，有效提升小学数学教师的教学效率。小学生也能养成良好的数学素养和自主学习能力。
3、 结束语
随着信息技术的进步和新课改的推广，信息技术与小学数学的有效融合是所有小学数学教师都应重视和关心的一个话题。传统教学观念下小学数学教师通常采用被动式的课堂教学形式，很大程度上抑制了小学生的创新能力与思维能力，随着我国教育水平的不断提高和教学方法的不断创新，现代信息技术背景下对于小学数学课堂教学模式也有了新的要求。为了顺应这一要求，需推动信息技术与小学数学融合，在原有教学知识的基础上融合信息技术，丰富小学数学教学内容，突出数学教学难点与重点，实现数学教学内容的灵活转变。
参考文献：
[1]陈宗久. 信息技術与小学数学教学深度融合的实践研究[J]. 中小学电教：下， 2019，18（4）：52-53.
[2]朱甘孝. 信息技术在小学数学“图形与几何”教学中的应用研究[J]. 好家长， 2018，21（34）：142-142.
[3]常燕丽. 信息技术与小学数学教学的深度融合的策略与研究[J]. 考试周刊， 2019，26（15）：80-80.
[4]程向莉. 信息技术与小学数学融合的教学应用探究[J]. 中华少年， 2018，31（16）：219-219.
关键词：融合;小学数学;应用研究;信息技术
引言
随着我国互联网的发展以及技术的进步，信息技术在小学教育中起到的作用越来越重要，随着我国教学方法的不断创新，小学数学课堂教学模式也随之发生着相应的改变[1]。将信息技术融入小学数学课程中，能够将原本抽象、复杂的数学课程具体化、形象化，应用图片、文字、视频、音频等多种形式，将小学数学课程生动的展现在小学生面前，培养学生的自主学习能力，激发学生的学习兴趣，提高小学生对数学的高效理解[3]。在此基础上，本文将积极探讨与分析信息技术与小学数学融合的教学应用研究。
1、小学数学教学的现状
小学数学作为一门基础学科，和其他学科之间有着非常密切的联系。目前我国小学的教育工作逐渐完成了从只重视学生成绩到重视学生兴趣培养的转变，小学教学工作出现飞速发展阶段。在传统教学观念下，小学数学教师只注重将知识灌输给学生，很大程度上抑制了小学生的创新能力与思维能力，数学公式等通常运用抽象的概念表达，这就需要学生花更多的时间去理解。由于大多数小学生年龄较小，心理、生理均不成熟，对于抽象概念理解能力较差，长此以往，小学生将逐步失去对数学的学习兴趣。因此，将信息技术和小学数学教学有效融合具有十分重要的意义，不仅能够调动小学生的学习积极性，同时也能提高数学教师的教学水平[3]。
2、信息技术和小学数学融合的教学对策
2.1创建数学教学情境，发挥小学生的主观能动性
传统小学数学教学模式的教学内容较为片面，和小学生的日常生活联系不紧密，小学数学教师应在原有教学知识的基础上融合信息技术，丰富小学数学教学内容，可以使用多媒体教学方式将画面与声音联系在一起。例如，当小学教师教授减法知识时，小学教师可以借助信息技术，通过多媒体将课程内容和生活中常见的减法直观的呈现出现，主要包括播放农贸市场景象与超市结算等[4]。同时指导小学生在数学课堂上进行情景再现和角色扮演等，鼓励学生扮演买卖双方的角色，应用生动的教学方式学习加减法，并引导小学生将数学知识应用于日常生活中，通过合理应用信息技术提高学习效率。
2.2融合信息技术，突出教学重点与难点
小学生正处于由具象思维向抽象思维发展的阶段，在这个阶段，小学数学教师应通过合理应用信息技术，突出数学教学难点与重点，实现数学教学内容的灵活转变。小学数学教师可通过将多媒体数学教学手段应用于课前、课中与课后的数学知识学习，教师在课前利用信息技术进行教学计划的准备，应用PPT、动画、视频、音频等多媒体手段吸引小学生的注意力，激发中学生的课堂参与积极性。小学生在课前利用信息技术提前预览数学知识，在数学课堂中着重听教师讲的难点与重点，调动小学生学习数学知识的积极性，最后，小学生在课后可应用信息技术巩固数学知识和保存学习记录，方便知识总结与回顾。
2.3利用信息技术，掌握小学生的数学学习情况
信息技术不仅指数学课堂中使用的多媒体设备，还包括多种促进家庭和学校交流沟通的工具。信息技术与小学数学的融合，可以激发小学生学习数学知识的积极性。小学数学教师可借助信息技术在网上布置作业，学生完成后数学教师即可在线批改，及时掌握学生的学习情况。此外，小学数学教师可以借助信息技术查看学生的预习情况，因而能够采用针对性的数学课堂教学模式，帮助不同水平和学习能力的学生学习数学知识，有效提升小学数学教师的教学效率。小学生也能养成良好的数学素养和自主学习能力。
3、 结束语
随着信息技术的进步和新课改的推广，信息技术与小学数学的有效融合是所有小学数学教师都应重视和关心的一个话题。传统教学观念下小学数学教师通常采用被动式的课堂教学形式，很大程度上抑制了小学生的创新能力与思维能力，随着我国教育水平的不断提高和教学方法的不断创新，现代信息技术背景下对于小学数学课堂教学模式也有了新的要求。为了顺应这一要求，需推动信息技术与小学数学融合，在原有教学知识的基础上融合信息技术，丰富小学数学教学内容，突出数学教学难点与重点，实现数学教学内容的灵活转变。
参考文献：
[1]陈宗久. 信息技術与小学数学教学深度融合的实践研究[J]. 中小学电教：下， 2019，18（4）：52-53.
[2]朱甘孝. 信息技术在小学数学“图形与几何”教学中的应用研究[J]. 好家长， 2018，21（34）：142-142.
[3]常燕丽. 信息技术与小学数学教学的深度融合的策略与研究[J]. 考试周刊， 2019，26（15）：80-80.
[4]程向莉. 信息技术与小学数学融合的教学应用探究[J]. 中华少年， 2018，31（16）：219-219.