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摘要：在2014年的时候，教育部《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》明确指出：“研究提出各学段学生发展核心素养体系，明确学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。”由此，“核心素养”成为当下深化基础教育课程改革的关键。笔者任教低段数学，利用自己多年对低段数学教育的把握，以及对核心素养的理解，在课堂中突显核心素养，使学生得到全面发展。
关键词：核心素养；低段数学
正文
钱学森曾经讲过：“为什么我们的学校总是培养不出杰出的人才？”这也是我们所有国人的困惑，为什么几十年我们的教育工作者辛辛苦苦的付出，却鲜少培养出杰出的人才？另外一方面，由于社会的浮躁，人们的忙碌，我们很少有时间停下来思考下，我们的教育到底要培养怎样的人？
在2016年的9月13日，教育部委托北京师范大学，联合国内高校近百位专家成立课题组，历时3年完成的《中国学生发展核心素养》研究成果在京发布。核心素养以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与3个方面（参看图1），综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养，具体细化为国家认同等18个基本要点。笔者基于我们的核心素养针对低段的数学课堂教学谈谈自己的几点思考。
低段数学是孩子学习数学的开始阶段，我们通过增加幼小衔接的整理课培养责任意识，改进教学设计培养孩子的文学素养，同时让学生们具有以科学的眼光去探究身边世界的精神！另外我们联系学生的生活实际，贴近学生的日常生活，让他们学会管理自己的学习和生活。
一、关注幼小衔接培养责任意识
由于一年级是孩子从幼儿园进入小学阶段的第一站，很多学生会因为两者环境、节奏的巨大差异而无法适应，甚至会产生厌学心理。另外一方面，孩子进入全新的环境，而心智可能还不够成熟，如何更快的融入新的班集体，如何处理和班级同学、老师之间的关系也成为重中之重，而我们的核心素养第五点责任担当，主要是学生在处理与社会、国家、国际等关系方面所形成的情感态度、价值取向和行为方式。所以如何最大限度的用好教育资源，培养孩子成为一个有责任敢担当的社会主义接班人，也是我们目前教学的方向和期待。我们学校通过开学第一周《入学生活》课程的实施，来缓解一年级新生的畏学情绪，为孩子创设一个“心理过渡期”。其中对于我们的低段数学课来说，在学生进入新的环境，开学第一课，我们先安排了一节绘本的阅读课，通过让孩子观看绘本《乱七八糟的魔女之城》，引导孩子养成整理的好習惯，学会整理自己的书包，学会整理自己的房间，学会帮助家长整理自己的家，同时引导孩子与人相处时学会整理自己的“心情”，控制自己的情绪。开学第二课，我们安排了一节游戏加队列练习课，通过队列练习，引导孩子认识简单的报数及培养孩子的组织性和纪律性。开学第三课是数学户外小游戏——爱的抱抱，目的是培养同学之间的友谊以及认识1-10十个数字，为后续的学习1-10打下基础。开学第四课是数学小游戏，通过小游戏，达到同学之间的相互熟悉，认识到上学是一件快乐的事，但也要遵守一些学习常规及养成良好的卫生习惯。通过这样的练习，引导孩子认识到校园环境的美需要每位同学的努力，让孩子们养成不随意乱扔垃圾，公共场合不大声喧哗的习惯，成为一个有文明懂礼貌愿意承担责任的好学生。
二、改进教学设计凸显文化基础
核心素养的第一二点归结为四个字就是文化基础，文化是人存在的根和魂。文化基础包括了人文底蕴和科学精神两个要点。所以在数学课的教学设计中，我们的设计会凸显建构孩子成为有深厚人文底蕴和科学精神的人。比如认识钟表这一课，在全课的最后部分，引导孩子思考古代人的计时工具，让孩子明白科技的进步需要每个人的共同努力，培养孩子形成积极探索的科学精神！下面是这一部分的教学片段。
师：同学们，我们现在有手表，时钟、手机等可以让我们知道时间，那古代可没有这些电子产品，他们又是如何知道时间的呢？
生1：他们用沙漏知道时间。
生2：古代人通过太阳来看时间。
师：对的，古代人通过观看太阳的位置，或者用日晷来看太阳的影子，沙漏，水钟等工具来了解时间。和他们比起来，我们要幸运得多，因为我们的计时工具更加的精确。科技带来社会的进步，那科技的发展需要什么？我们要做什么才能推动科技的进步？
生：科技的发展需要我们认真读书，学习知识。
师：恩，让我们一起努力，认真学习，将来成为一个对家庭、社会有用的人才！
当然类似这样的变动我们还可以在其他的地方进行改进，当然改进的目的是为了让我们的教学设计中有更多的人文底蕴，培养孩子的文学素养，同时具有以科学的眼光去探究身边世界的精神！
三、联系生活实际引导自主发展
自主发展包括了学会学习和健康生活。学会学习主要是学生在学习意识形成、学习方式方法选择、学习进程评估调控等方面的综合表现。我在设计教学的时候可以培养孩子的时间管理意识，让他们能有效的管理自己的学习和生活，比如在一上的《认识钟表 》一课中，我设计了“我的时间我管理”这样的一个环节。学生通过观察小明的一天时间安排，来认读时间，下面是具体的教学实录。
师：同学们我们刚才认识了时间，这些时间告诉我们它们都是很宝贵的，我们要合理的安排。那接下来我们来看看，这里有一个小朋友，看看他是如何安排他一天的时间的。
生回答：小明一天的事情和时间。
学生认读了各个时间之后，在本课的最后环节，对孩子进行珍惜时间情感教育，以此来培养孩子珍惜时间的意识。
师：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴，我们的时间是非常宝贵的，过去了就不能回来，所以我们要珍惜每天的时间。希望每位同学像小明一样学会管理好自己的时间，做时间的小主人！
在新课程改革走过的十五个年头里，我们付出艰辛和汗水，收获累累的硕果。十五年之后的今日，我们看到了改革的瓶颈，我们的未来目标到底指向什么？什么才是教育的终极目的？核心素养应运而生，在这新的征程上，我们将更加关注学生的全人发展，让每位孩子都成长为对国家、社会、家庭有益处的人！
参考文献：
[1]教育部.关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见.[S].2014年4月
[2]施久铭. 核心素养：为了培养“全面发展的人”. [J].人民教育出版社.2014年10月
[3]康世刚.数学素养生成的教学研究.重庆：西南大学博士学位论文.[J]. 2009年
[4]数学课程标准/2011版（修订本）.[S].2011年
[5]北京师范大学课题组.中国学生发展核心素养.[S]. 2016年.
关键词：核心素养；低段数学
正文
钱学森曾经讲过：“为什么我们的学校总是培养不出杰出的人才？”这也是我们所有国人的困惑，为什么几十年我们的教育工作者辛辛苦苦的付出，却鲜少培养出杰出的人才？另外一方面，由于社会的浮躁，人们的忙碌，我们很少有时间停下来思考下，我们的教育到底要培养怎样的人？
在2016年的9月13日，教育部委托北京师范大学，联合国内高校近百位专家成立课题组，历时3年完成的《中国学生发展核心素养》研究成果在京发布。核心素养以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与3个方面（参看图1），综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养，具体细化为国家认同等18个基本要点。笔者基于我们的核心素养针对低段的数学课堂教学谈谈自己的几点思考。
低段数学是孩子学习数学的开始阶段，我们通过增加幼小衔接的整理课培养责任意识，改进教学设计培养孩子的文学素养，同时让学生们具有以科学的眼光去探究身边世界的精神！另外我们联系学生的生活实际，贴近学生的日常生活，让他们学会管理自己的学习和生活。
一、关注幼小衔接培养责任意识
由于一年级是孩子从幼儿园进入小学阶段的第一站，很多学生会因为两者环境、节奏的巨大差异而无法适应，甚至会产生厌学心理。另外一方面，孩子进入全新的环境，而心智可能还不够成熟，如何更快的融入新的班集体，如何处理和班级同学、老师之间的关系也成为重中之重，而我们的核心素养第五点责任担当，主要是学生在处理与社会、国家、国际等关系方面所形成的情感态度、价值取向和行为方式。所以如何最大限度的用好教育资源，培养孩子成为一个有责任敢担当的社会主义接班人，也是我们目前教学的方向和期待。我们学校通过开学第一周《入学生活》课程的实施，来缓解一年级新生的畏学情绪，为孩子创设一个“心理过渡期”。其中对于我们的低段数学课来说，在学生进入新的环境，开学第一课，我们先安排了一节绘本的阅读课，通过让孩子观看绘本《乱七八糟的魔女之城》，引导孩子养成整理的好習惯，学会整理自己的书包，学会整理自己的房间，学会帮助家长整理自己的家，同时引导孩子与人相处时学会整理自己的“心情”，控制自己的情绪。开学第二课，我们安排了一节游戏加队列练习课，通过队列练习，引导孩子认识简单的报数及培养孩子的组织性和纪律性。开学第三课是数学户外小游戏——爱的抱抱，目的是培养同学之间的友谊以及认识1-10十个数字，为后续的学习1-10打下基础。开学第四课是数学小游戏，通过小游戏，达到同学之间的相互熟悉，认识到上学是一件快乐的事，但也要遵守一些学习常规及养成良好的卫生习惯。通过这样的练习，引导孩子认识到校园环境的美需要每位同学的努力，让孩子们养成不随意乱扔垃圾，公共场合不大声喧哗的习惯，成为一个有文明懂礼貌愿意承担责任的好学生。
二、改进教学设计凸显文化基础
核心素养的第一二点归结为四个字就是文化基础，文化是人存在的根和魂。文化基础包括了人文底蕴和科学精神两个要点。所以在数学课的教学设计中，我们的设计会凸显建构孩子成为有深厚人文底蕴和科学精神的人。比如认识钟表这一课，在全课的最后部分，引导孩子思考古代人的计时工具，让孩子明白科技的进步需要每个人的共同努力，培养孩子形成积极探索的科学精神！下面是这一部分的教学片段。
师：同学们，我们现在有手表，时钟、手机等可以让我们知道时间，那古代可没有这些电子产品，他们又是如何知道时间的呢？
生1：他们用沙漏知道时间。
生2：古代人通过太阳来看时间。
师：对的，古代人通过观看太阳的位置，或者用日晷来看太阳的影子，沙漏，水钟等工具来了解时间。和他们比起来，我们要幸运得多，因为我们的计时工具更加的精确。科技带来社会的进步，那科技的发展需要什么？我们要做什么才能推动科技的进步？
生：科技的发展需要我们认真读书，学习知识。
师：恩，让我们一起努力，认真学习，将来成为一个对家庭、社会有用的人才！
当然类似这样的变动我们还可以在其他的地方进行改进，当然改进的目的是为了让我们的教学设计中有更多的人文底蕴，培养孩子的文学素养，同时具有以科学的眼光去探究身边世界的精神！
三、联系生活实际引导自主发展
自主发展包括了学会学习和健康生活。学会学习主要是学生在学习意识形成、学习方式方法选择、学习进程评估调控等方面的综合表现。我在设计教学的时候可以培养孩子的时间管理意识，让他们能有效的管理自己的学习和生活，比如在一上的《认识钟表 》一课中，我设计了“我的时间我管理”这样的一个环节。学生通过观察小明的一天时间安排，来认读时间，下面是具体的教学实录。
师：同学们我们刚才认识了时间，这些时间告诉我们它们都是很宝贵的，我们要合理的安排。那接下来我们来看看，这里有一个小朋友，看看他是如何安排他一天的时间的。
生回答：小明一天的事情和时间。
学生认读了各个时间之后，在本课的最后环节，对孩子进行珍惜时间情感教育，以此来培养孩子珍惜时间的意识。
师：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴，我们的时间是非常宝贵的，过去了就不能回来，所以我们要珍惜每天的时间。希望每位同学像小明一样学会管理好自己的时间，做时间的小主人！
在新课程改革走过的十五个年头里，我们付出艰辛和汗水，收获累累的硕果。十五年之后的今日，我们看到了改革的瓶颈，我们的未来目标到底指向什么？什么才是教育的终极目的？核心素养应运而生，在这新的征程上，我们将更加关注学生的全人发展，让每位孩子都成长为对国家、社会、家庭有益处的人！
参考文献：
[1]教育部.关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见.[S].2014年4月
[2]施久铭. 核心素养：为了培养“全面发展的人”. [J].人民教育出版社.2014年10月
[3]康世刚.数学素养生成的教学研究.重庆：西南大学博士学位论文.[J]. 2009年
[4]数学课程标准/2011版（修订本）.[S].2011年
[5]北京师范大学课题组.中国学生发展核心素养.[S]. 2016年.