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【摘要】在高中英语教学过程中，为了激发学生学习英语的兴趣，需要采取有效的教学方法，进而使得学生对英语知识有全面的理解。当前，在新课改背景下，发现在高中英语教学中存在文化意识薄弱的现象，教材的使用效不高，而且对教学内容的掌握深度不够。因此，本文针对高中英语教学中文化意识薄弱问题进行了分析，并提出加强英语文化教学的措施，从而为学生文化素养的提升提供借鉴。
【关键词】高中 ； 英语教学 ； 文化意识 ； 薄弱 ； 问题
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）35-0086-02
对于文化而言，语言是其最核心部分。同时，语言起到文化载体的作用，所以在新课改环境下，高中在英语教学过程中，必须加强文化意识的渗透，不断提升学生的文化意识。学生只有对文化有一定了解，才能更加深入的学习语言。因此，为了提高高中英语教学质量，必须培养学生的文化意识。但是，在高中英语教学中文化意识还存在诸多问题，所以需要完善，进而有助于学生英语素养的提升。
一、文化意识的内涵
文化意识是主要是学习者意识到母语文化和异国文化的异同，从多重角度去理解和判断文化，继而对文化有深层次的理解。随着教育体制的改革和深化，文化意识的培养作为高中英语教学的主要目标，通过深化学生文化知识、跨文化交际意识层次，进而有利于学生了解英语国家的文化，在其文化意识得到提升的情况下，能够有助于高中英语教学的开展，学生加强對英语知识的理解。
二、高中英语教学中文化意识薄弱问题
（一）教学方法不完善
在高中英语教学过程中，由于教学方法不完善，将导致文化意识薄弱，从而对学生学习英语产生不利影响。英语教师在文化教学过程中，只是针对一些图片进行英语讲解，更多的关注于英语知识，文化导入内容相对较少，从而不利于学生文化意识的提升。
（二）文化教学深度不够
在高中英语教学过程中，由于文化教学深度不够，导致学生跨文化交际的能力偏低。在编制高中英语教材时，未能将英语知识与文化有机联系在一起，没有到达新课程标准，使得对文化的理解有所偏差，从而对英语文化内涵的了解不够深入。
（三）文化具有差异性
由于不同国家的文化语境、风俗习惯等都有较大的差异，所以推理和思维模式也有一定区别，因而文化具有差异性，在本土文化渗透相对匮乏的情况下，文化意识薄弱。比如，politician，以中国文化出发其是政治家的含义，是褒义词汇，但在英国其是贬义词政客的含义，因为文化具有差异性所以对学生英语产生一些影响[1]。
三、提高高中英语教学中文化意识的有效措施
（一）充分挖掘教材
某高中在英语教学过程中，为了提升学生的文化意识，通过充分挖掘教材，用教材中出现的文化因素向学生传递文化信息。例如，在“Festivals around the world”教學过程中，教师可以为学生创设教学情况，让学生以角色扮演的形式，感受异国文化的氛围。在课程教学前，教师向学生提出问题“How did the British Christmas？”然后学生结合问题去了解英国文化，尤其是与Christmas有关的内容。学生通过合作学习，共同搜集相关资料，并以小组的形式进行扮演圣诞节中各个角色。同时，教师让学生将christmas与The Spring Festival加以对比，尤其是两个国家的文化有哪些差异[2]。因此，通过充分挖掘教材中的内容，从而让提升学生的文化意识，进而有助于其学生英语知识。
（二）提升英语教师的文化素养
为了有效解决高中英语教学在中存在的文化意识薄弱问题，需要提升英语教师的文化素养，只有教师对文化进行更深层次的研究，才能确保学生习得正确的文化行为。英语教师在提升其英语文化能力和艺意识期间，要对学习英语文化的过程予以充分体验。例如，教师在Eat western food过程中，教师就要学习The use of knife and fork，由于我国人民在Using chopsticks时大部分用右手，那么，英国人吃西餐则是左手拿刀、右手拿叉，在不同的文化背景下，蕴含着特殊文化气息[3]。因此，英语教师为了培养学生的文化意识，必须加大自身对英语文化的学习力度，从而正确引导学生学习英语。
（三）明晰文化培养目标
在高中英语文化培养过程中，教师必须明晰文化培养目标，并将目标进行分解，进而对英语文化有深刻的了解。例如，在“Canada-‘The True North’”教学过程中，教师就需要对加拿大的文化特点、生活方式进行讲解，再利用多媒体形式向学生播放加拿大Niagara Falls、The rocky mountain national park等著名景点，让学生对加拿大有初步的了解，然后向学生讲述加拿大的文化[4]。总之，明晰文化培养目标能够有利于高中英语教学文化意识的提升。
高中英语教学水平要想有明显的增强，必须加强对学生文化意识的培养，所以英语教师一定要改变教学方法，将文化教学渗透到英语教学中，完善英语教学的各个环节，使得学生对英语文化有深刻的理解，进而有助于其对英语知识的学习，并提升其跨文化交际能力。
参考文献
[1]聂芳.高中英语教学中文化意识薄弱问题管窥分析[J].关爱明天，2015（3）：82-83.
[2]黄杰.高中英语教学中文化意识薄弱问题管窥[J].教育界，2015（8）：132-132，164.
[3]庄如君.高中英语教学中文化意识薄弱问题管窥[J].校园英语（中旬），2014（11）：213-213.
[4]吕田赫.高中英语教学中文化意识薄弱问题管窥[J].黑龙江科技信息，2013（6）：199.
【关键词】高中 ； 英语教学 ； 文化意识 ； 薄弱 ； 问题
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）35-0086-02
对于文化而言，语言是其最核心部分。同时，语言起到文化载体的作用，所以在新课改环境下，高中在英语教学过程中，必须加强文化意识的渗透，不断提升学生的文化意识。学生只有对文化有一定了解，才能更加深入的学习语言。因此，为了提高高中英语教学质量，必须培养学生的文化意识。但是，在高中英语教学中文化意识还存在诸多问题，所以需要完善，进而有助于学生英语素养的提升。
一、文化意识的内涵
文化意识是主要是学习者意识到母语文化和异国文化的异同，从多重角度去理解和判断文化，继而对文化有深层次的理解。随着教育体制的改革和深化，文化意识的培养作为高中英语教学的主要目标，通过深化学生文化知识、跨文化交际意识层次，进而有利于学生了解英语国家的文化，在其文化意识得到提升的情况下，能够有助于高中英语教学的开展，学生加强對英语知识的理解。
二、高中英语教学中文化意识薄弱问题
（一）教学方法不完善
在高中英语教学过程中，由于教学方法不完善，将导致文化意识薄弱，从而对学生学习英语产生不利影响。英语教师在文化教学过程中，只是针对一些图片进行英语讲解，更多的关注于英语知识，文化导入内容相对较少，从而不利于学生文化意识的提升。
（二）文化教学深度不够
在高中英语教学过程中，由于文化教学深度不够，导致学生跨文化交际的能力偏低。在编制高中英语教材时，未能将英语知识与文化有机联系在一起，没有到达新课程标准，使得对文化的理解有所偏差，从而对英语文化内涵的了解不够深入。
（三）文化具有差异性
由于不同国家的文化语境、风俗习惯等都有较大的差异，所以推理和思维模式也有一定区别，因而文化具有差异性，在本土文化渗透相对匮乏的情况下，文化意识薄弱。比如，politician，以中国文化出发其是政治家的含义，是褒义词汇，但在英国其是贬义词政客的含义，因为文化具有差异性所以对学生英语产生一些影响[1]。
三、提高高中英语教学中文化意识的有效措施
（一）充分挖掘教材
某高中在英语教学过程中，为了提升学生的文化意识，通过充分挖掘教材，用教材中出现的文化因素向学生传递文化信息。例如，在“Festivals around the world”教學过程中，教师可以为学生创设教学情况，让学生以角色扮演的形式，感受异国文化的氛围。在课程教学前，教师向学生提出问题“How did the British Christmas？”然后学生结合问题去了解英国文化，尤其是与Christmas有关的内容。学生通过合作学习，共同搜集相关资料，并以小组的形式进行扮演圣诞节中各个角色。同时，教师让学生将christmas与The Spring Festival加以对比，尤其是两个国家的文化有哪些差异[2]。因此，通过充分挖掘教材中的内容，从而让提升学生的文化意识，进而有助于其学生英语知识。
（二）提升英语教师的文化素养
为了有效解决高中英语教学在中存在的文化意识薄弱问题，需要提升英语教师的文化素养，只有教师对文化进行更深层次的研究，才能确保学生习得正确的文化行为。英语教师在提升其英语文化能力和艺意识期间，要对学习英语文化的过程予以充分体验。例如，教师在Eat western food过程中，教师就要学习The use of knife and fork，由于我国人民在Using chopsticks时大部分用右手，那么，英国人吃西餐则是左手拿刀、右手拿叉，在不同的文化背景下，蕴含着特殊文化气息[3]。因此，英语教师为了培养学生的文化意识，必须加大自身对英语文化的学习力度，从而正确引导学生学习英语。
（三）明晰文化培养目标
在高中英语文化培养过程中，教师必须明晰文化培养目标，并将目标进行分解，进而对英语文化有深刻的了解。例如，在“Canada-‘The True North’”教学过程中，教师就需要对加拿大的文化特点、生活方式进行讲解，再利用多媒体形式向学生播放加拿大Niagara Falls、The rocky mountain national park等著名景点，让学生对加拿大有初步的了解，然后向学生讲述加拿大的文化[4]。总之，明晰文化培养目标能够有利于高中英语教学文化意识的提升。
高中英语教学水平要想有明显的增强，必须加强对学生文化意识的培养，所以英语教师一定要改变教学方法，将文化教学渗透到英语教学中，完善英语教学的各个环节，使得学生对英语文化有深刻的理解，进而有助于其对英语知识的学习，并提升其跨文化交际能力。
参考文献
[1]聂芳.高中英语教学中文化意识薄弱问题管窥分析[J].关爱明天，2015（3）：82-83.
[2]黄杰.高中英语教学中文化意识薄弱问题管窥[J].教育界，2015（8）：132-132，164.
[3]庄如君.高中英语教学中文化意识薄弱问题管窥[J].校园英语（中旬），2014（11）：213-213.
[4]吕田赫.高中英语教学中文化意识薄弱问题管窥[J].黑龙江科技信息，2013（6）：199.