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【摘 要】高中数学教师应多角度，多方面努力，采用灵活多样的教学方法，同时师生相互配合，提升高中數学的教学质量。教师转变教育观念和课堂模式，以学生为本，激发学生的学习兴趣，增强学生的解题能力，培养学生的发散思维、创新意识。
【关键词】高中数学 课堂 教学质量
高中数学教学质量的提升，离不开教师与学生的一起努力。在实际教学中，教师起主导作用，学生居于主体地位。因此教师应该提高自身的综合素质，改变教学手段与方式，激发学生学习兴趣。如何提升高中数学的教学质量，提高教学效果，下面谈谈个人的看法。
一、转变课堂模式，增强课堂的活力
传统的课堂模式已经不适应现在的高中数学教育。和以前对比，如今的学生吸取知识的能力有很大的进步，因此必须有与时俱进数学的教学模式。在高中数学的实际教学中，教师应当通过各种不同方法激发学生学习的兴趣，数学是一门相对枯燥的学科。大部分学生对数学存在着一种害怕的心理，经常是硬着头皮去学习数学的。因此教师在教学过程中应千方百计消除学生的这种畏惧心理，学生有了兴趣，喜欢数学，教学就容易多了。大部分学生喜欢游戏，建议教师课堂教学有时进行数学相关内容的游戏。
二、灵活多样的教学方法
数学是一门理性思维的学科，学生必须要有一定的头脑反应能力和思维能力。学生尽可能掌握一题多解，才能透彻地掌握相关的知识。在不同的教学内容、教学背景、教学环境，需要不同的教学方法。教师必须认识到高中数学教学整体环境的变化，同时也必须知道目前学生的生理和心理的变化。再者，在教学工具和教学手段方面，多媒体和各种新技术的应用在教学中越来越受欢迎。因此从整体的教学环境来看，高中数学教学必需更新观念，灵活多样的教学方法。详细来说，一是教学方法加强互动，引导和启发学生思维，提高分析问题，解决问题的能力。二是重视一题多变，变式训练，一题多解。
三、加强学生逻辑思维能力的培养
高中生在学习数学过程中，逻辑思维能力的作用是显而易见的。逻辑思维能力相对强的学生理解新知识的本质比较容易，而且是多角度，多方面，有深度，有广度认识新知识，对于新知识，他们并不是单纯的记忆。虽然逻辑思维能力比较强的学生可能不是成绩最好的，但是他们的接受能力与活动能力会相对比较好，同时组织协调能力也会比较强。比如二次函数，它是高中数学的重要内容之一，初中已经有初步的学习，因此对高中生来说，相对不难，但是内涵与外延丰富。二次函数是基本初等函数之一，必须先掌握它的概念、符号、定义域、值域，后懂得画它的图象，再利用图象，也就是数形结合的数学思想方法研究函数的性质，如单调性、对称性、最值、特殊点等等，同时还能把二次函数、一元二次方程、一元二次不等式联系在一起。强调函数单调性的应用，提高学生的数学思维能力，才能符合课程基本理念的要求。
四、重视激发学生的学习兴趣
激发学生的学习兴趣是高中数学教学的最重要工作之一。和初中数学对比，高中数学部分知识比较抽象，难理解，内容多，不管是质，还是量，都提升了一个档次，特别是对于高一学生，学起来感觉困难。教师是引导者，必须帮助学生解决困难，对每一位学生，都不放弃，多鼓励，少批评，增强学生的学习信心。在实际课堂中，教师应该利用多媒体和几何画板等辅助工具，把部分相对抽象的数学知识，用表格、图片、视频等方式，形象直观在学生面前展示。另外在教授新知识时，最好先讲一些与新知识相关的数学史，让学生敬仰数学家，鼓励他们向伟大的数学家学习，树立正确的科学的审美观和价值观。再者如果条件允许的话，课堂中设计一些趣味游戏，这样就能够更好地激发学生求知欲。
五、引导学生学会审题，教学设计一题多用
做题的第一步就是审题，它是多种思维的综合能力，包含阅读、理解、归纳、类比。在审题的时候，教师必须引导学生认真地阅读、理解。学会正确的审题方法，最重要的是找到关键字、词、数据、信息、关系式。分析条件，特别是注意题目的隐含条件，理解它们之间的联系，发现数学现象，建立数学模型。在审题的时候，教师应该引导学生重视理解与掌握基础知识和基本方法，他们就会产生清晰的审题思路，从而启发他们主动积极的思考，分析整合，甚至创造性的思维。
数学教师教学设计时经常会考虑板书，一道题目抄写在黑板上，讲完就要擦掉，然后抄另一道题，这样的做法不仅使得师生负担比较重，而且课堂效率也比较低。一般情况，一道题目只会考查单一的知识点，这个知识点讲完了，这道题目似乎没有存在的意义了，但是如果教师在设计例题和习题时，做到精挑细选，选择发散性思维的题目，一题多用，不仅节约课堂时间，而且提高课堂效率。精讲精练，变式训练，启发思维，就可以让学生举一反三，触类旁通，这样的数学教学，学生的成绩提高了，能力也提升了。在教学过程中，教师应该利用发散思维，培养学生的创新意识，同时学生的负担减轻了，也有了学习热情，提高教学效率，提升教学质量。
六、引导学生通过做题查缺补漏，加强解题后的反思小结
高中数学部分知识相对抽象，不易理解，只有通过一定的做题训练，才能真正掌握知识。加强解题训练，才可以掌握基本知识与基本方法，熟能生巧，从而提升思维能力，增强解题能力。当然不是盲目做题，搞题海战术。科学的，正确的方法是做最典型的题目，变式训练，巩固强化，查缺补漏。在教学过程中，教师起主导作用，布置作业要有一定数量的典型题目，让学生在课后掌握知识，为后面的学习打下良好的基础和知识铺垫。同时教师还必须引导学生养成解题后的反思小结的习惯，比如讲完一个综合性强的例题，和学生一起想：这道题目考查什么知识？用什么方法？解题步骤是什么？需要注意什么？以后碰到同类型题目要怎么办？等等，这样的话，学生就能真正掌握知识，记忆持久，同时达到举一反三，触类旁通，从而提高分析问题和解决问题的能力，成绩就会进步，教学质量就提升了。
总之，提升高中数学教学质量，必须从教师和学生两方面入手，教师转变教育观念和课堂模式，以学生为本，激发学生的学习兴趣，增强学生的解题能力，提升高中数学的教学质量。
【关键词】高中数学 课堂 教学质量
高中数学教学质量的提升，离不开教师与学生的一起努力。在实际教学中，教师起主导作用，学生居于主体地位。因此教师应该提高自身的综合素质，改变教学手段与方式，激发学生学习兴趣。如何提升高中数学的教学质量，提高教学效果，下面谈谈个人的看法。
一、转变课堂模式，增强课堂的活力
传统的课堂模式已经不适应现在的高中数学教育。和以前对比，如今的学生吸取知识的能力有很大的进步，因此必须有与时俱进数学的教学模式。在高中数学的实际教学中，教师应当通过各种不同方法激发学生学习的兴趣，数学是一门相对枯燥的学科。大部分学生对数学存在着一种害怕的心理，经常是硬着头皮去学习数学的。因此教师在教学过程中应千方百计消除学生的这种畏惧心理，学生有了兴趣，喜欢数学，教学就容易多了。大部分学生喜欢游戏，建议教师课堂教学有时进行数学相关内容的游戏。
二、灵活多样的教学方法
数学是一门理性思维的学科，学生必须要有一定的头脑反应能力和思维能力。学生尽可能掌握一题多解，才能透彻地掌握相关的知识。在不同的教学内容、教学背景、教学环境，需要不同的教学方法。教师必须认识到高中数学教学整体环境的变化，同时也必须知道目前学生的生理和心理的变化。再者，在教学工具和教学手段方面，多媒体和各种新技术的应用在教学中越来越受欢迎。因此从整体的教学环境来看，高中数学教学必需更新观念，灵活多样的教学方法。详细来说，一是教学方法加强互动，引导和启发学生思维，提高分析问题，解决问题的能力。二是重视一题多变，变式训练，一题多解。
三、加强学生逻辑思维能力的培养
高中生在学习数学过程中，逻辑思维能力的作用是显而易见的。逻辑思维能力相对强的学生理解新知识的本质比较容易，而且是多角度，多方面，有深度，有广度认识新知识，对于新知识，他们并不是单纯的记忆。虽然逻辑思维能力比较强的学生可能不是成绩最好的，但是他们的接受能力与活动能力会相对比较好，同时组织协调能力也会比较强。比如二次函数，它是高中数学的重要内容之一，初中已经有初步的学习，因此对高中生来说，相对不难，但是内涵与外延丰富。二次函数是基本初等函数之一，必须先掌握它的概念、符号、定义域、值域，后懂得画它的图象，再利用图象，也就是数形结合的数学思想方法研究函数的性质，如单调性、对称性、最值、特殊点等等，同时还能把二次函数、一元二次方程、一元二次不等式联系在一起。强调函数单调性的应用，提高学生的数学思维能力，才能符合课程基本理念的要求。
四、重视激发学生的学习兴趣
激发学生的学习兴趣是高中数学教学的最重要工作之一。和初中数学对比，高中数学部分知识比较抽象，难理解，内容多，不管是质，还是量，都提升了一个档次，特别是对于高一学生，学起来感觉困难。教师是引导者，必须帮助学生解决困难，对每一位学生，都不放弃，多鼓励，少批评，增强学生的学习信心。在实际课堂中，教师应该利用多媒体和几何画板等辅助工具，把部分相对抽象的数学知识，用表格、图片、视频等方式，形象直观在学生面前展示。另外在教授新知识时，最好先讲一些与新知识相关的数学史，让学生敬仰数学家，鼓励他们向伟大的数学家学习，树立正确的科学的审美观和价值观。再者如果条件允许的话，课堂中设计一些趣味游戏，这样就能够更好地激发学生求知欲。
五、引导学生学会审题，教学设计一题多用
做题的第一步就是审题，它是多种思维的综合能力，包含阅读、理解、归纳、类比。在审题的时候，教师必须引导学生认真地阅读、理解。学会正确的审题方法，最重要的是找到关键字、词、数据、信息、关系式。分析条件，特别是注意题目的隐含条件，理解它们之间的联系，发现数学现象，建立数学模型。在审题的时候，教师应该引导学生重视理解与掌握基础知识和基本方法，他们就会产生清晰的审题思路，从而启发他们主动积极的思考，分析整合，甚至创造性的思维。
数学教师教学设计时经常会考虑板书，一道题目抄写在黑板上，讲完就要擦掉，然后抄另一道题，这样的做法不仅使得师生负担比较重，而且课堂效率也比较低。一般情况，一道题目只会考查单一的知识点，这个知识点讲完了，这道题目似乎没有存在的意义了，但是如果教师在设计例题和习题时，做到精挑细选，选择发散性思维的题目，一题多用，不仅节约课堂时间，而且提高课堂效率。精讲精练，变式训练，启发思维，就可以让学生举一反三，触类旁通，这样的数学教学，学生的成绩提高了，能力也提升了。在教学过程中，教师应该利用发散思维，培养学生的创新意识，同时学生的负担减轻了，也有了学习热情，提高教学效率，提升教学质量。
六、引导学生通过做题查缺补漏，加强解题后的反思小结
高中数学部分知识相对抽象，不易理解，只有通过一定的做题训练，才能真正掌握知识。加强解题训练，才可以掌握基本知识与基本方法，熟能生巧，从而提升思维能力，增强解题能力。当然不是盲目做题，搞题海战术。科学的，正确的方法是做最典型的题目，变式训练，巩固强化，查缺补漏。在教学过程中，教师起主导作用，布置作业要有一定数量的典型题目，让学生在课后掌握知识，为后面的学习打下良好的基础和知识铺垫。同时教师还必须引导学生养成解题后的反思小结的习惯，比如讲完一个综合性强的例题，和学生一起想：这道题目考查什么知识？用什么方法？解题步骤是什么？需要注意什么？以后碰到同类型题目要怎么办？等等，这样的话，学生就能真正掌握知识，记忆持久，同时达到举一反三，触类旁通，从而提高分析问题和解决问题的能力，成绩就会进步，教学质量就提升了。
总之，提升高中数学教学质量，必须从教师和学生两方面入手，教师转变教育观念和课堂模式，以学生为本，激发学生的学习兴趣，增强学生的解题能力，提升高中数学的教学质量。