论文部分内容阅读
【摘要】写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。在写作教学中,我注重培养学生观察、思考、想象、表现、评价的能力,并采用开放的写作教学方法,放飞学生的翅膀,让他们翱翔于创新的天空。
【关键词】小学数学;课堂教学;课程改革 【中图分类号】G623.24【文献标识码】A【文章编号】1638-8636(2014)06-0086-02 写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。在写作教学中,我注重培养学生观察、思考、想象、表现、评价的能力,并采用开放的写作教学方法,放飞学生的翅膀,让他们翱翔于创新的天空。在此,我谈谈自己在作文教学中的几点体会:
一、激发学生的“新发现”
小学生识字量少,不善于观察,不善于表达,看到写作文就头疼。俗话说得好:“兴趣是最好的老师。”为了激发学生写作的欲望,我利用一节活动课跟孩子们谈话,询问他们最近有什么新发现。为了表现自己,孩子们各抒已见,就在他们说得兴奋时,我刹住了他们的话头,对他们提出了每天都写写看到的或听到的人和事的要求,并教给他们日记的格式,发给每人一个本子,在本子封面上写下“每天都有新发现”,孩子们都觉得这种做法很新奇,因此,第二天都交来了日记。
为了使学生不感觉到写“新发现”是一种负担而厌倦,我把“只奖励,不强求”作为引导原则。经常抽查部分学生的日记,写上简短的鼓励话语和老师的感受,勾画出写得好的语句,并进行阶段性的总结和写作上的指导,对坚持写和写得较好的同学进行表扬、奖励,宣读其中的优秀习作。这样下来,许多学生都乐于接受,有的学生写了好几本。
二、把美术引入写作课堂
有一次,我在教学生“观察一处景物”的作文指导课时。我按照常规带领大家仔细观察后,便开始指导写作,并反复强调写景作文应注意的事项。可是,不少学生愁眉苦脸,陷入困境,磨蹭了老半天,写出来的作文,不是顺序乱,就是无特点或写错写漏某些特点。因此,我不得不重新寻找教学方法,思来想去,我就把美术引进作文教学,让学生用简笔画画出刚才观察的景物。几位同学用彩色粉笔在黑板上画,其他同学用彩色笔在纸上画,然后议一议,哪个画出了特点,哪个画错了形状、颜色、或漏画了某个部分。学生们争先恐后地评议着简笔画。在“议一议”时,让学生看着图按一定的观察顺序说,说出景物的特点,并恰当地运用上修辞手法。结果引入美术的作文指导课立竿见影,学生的作文大多写得轻松,写出了特点。
如写“参观记”或某些游戏,用上简笔画,可变复杂为简单,有序、直观、形象,学生写起来容易、轻松。美术的形象让学生的印象深刻。美术作文,学生们自己创设的情境打开了他的话匣子。图画把学生带入情境,并刺激儿童的感观,促使思维语言的积极活动,唤醒儿童的表达欲,发展了学生的创造性思维。
三、展开想象,激发创新思维
想象作文,它切合小学生富于幻想的天性,最大限度地减少了对小学生写作的约束,为小学生创造思维的发展提供了广阔的空间,对培养小学生的想象力可以起到巨大的作用。在学生习作时,老师解放思想,大胆放手,让学生思维放得开,能够纵横驰骋进行合理的想象。当然,想象也不是凭空编造和无中生有,应该是以学生的知识积累、生活的积累为基础的,学生应该大量阅读书籍,多向别人请教,才能开阔视野,也只有留心观察生活,观察自然,才能增加体验。因此,在习作指导中,老师要多鼓励学生写想象中的事物,激发他们展开想象和幻想,允许他们异想天开,别出心裁,充分发展个性。如有些学困生有些想象不是很合理,老师不要一口否定,以免打消他们思考问题的积极性,只要他们能充分发挥自己的想象,老师就要给予肯定、表扬,鼓励他们再接再励,只要放飞他们自由的翅膀,就一定会有超乎寻常的想象,就一定会翱翔于创新的天空。
四、敞开心扉,自由表达,创新发挥
《语文新课标》中要求教师鼓励学生自由表达和有创意地表达。因此,在小学生的作文中出现一些幼稚的话语,教师不要急于否定,因为小学生自尊心极强,他们渴望被老师肯定、表扬,如老师直接否定,会伤害他们的自尊,打消他们的写作积极性。学生能从不同的角度思考问题,提出观点,是难能可贵的,学生个别异见是教学的一种财富,老师应该利用这些财富,因势利导,使学生擦亮“创新思维的火花”,当学生说出有创意的话时,老师应多用“你真棒”、“你真了不起”、“你的想法真的与众不同”等话语来鼓励,久而久之,孩子就会养成有创意表达的习惯,习作时才能创新发挥,才能写出高水准的文章。
【关键词】小学数学;课堂教学;课程改革 【中图分类号】G623.24【文献标识码】A【文章编号】1638-8636(2014)06-0086-02 写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。在写作教学中,我注重培养学生观察、思考、想象、表现、评价的能力,并采用开放的写作教学方法,放飞学生的翅膀,让他们翱翔于创新的天空。在此,我谈谈自己在作文教学中的几点体会:
一、激发学生的“新发现”
小学生识字量少,不善于观察,不善于表达,看到写作文就头疼。俗话说得好:“兴趣是最好的老师。”为了激发学生写作的欲望,我利用一节活动课跟孩子们谈话,询问他们最近有什么新发现。为了表现自己,孩子们各抒已见,就在他们说得兴奋时,我刹住了他们的话头,对他们提出了每天都写写看到的或听到的人和事的要求,并教给他们日记的格式,发给每人一个本子,在本子封面上写下“每天都有新发现”,孩子们都觉得这种做法很新奇,因此,第二天都交来了日记。
为了使学生不感觉到写“新发现”是一种负担而厌倦,我把“只奖励,不强求”作为引导原则。经常抽查部分学生的日记,写上简短的鼓励话语和老师的感受,勾画出写得好的语句,并进行阶段性的总结和写作上的指导,对坚持写和写得较好的同学进行表扬、奖励,宣读其中的优秀习作。这样下来,许多学生都乐于接受,有的学生写了好几本。
二、把美术引入写作课堂
有一次,我在教学生“观察一处景物”的作文指导课时。我按照常规带领大家仔细观察后,便开始指导写作,并反复强调写景作文应注意的事项。可是,不少学生愁眉苦脸,陷入困境,磨蹭了老半天,写出来的作文,不是顺序乱,就是无特点或写错写漏某些特点。因此,我不得不重新寻找教学方法,思来想去,我就把美术引进作文教学,让学生用简笔画画出刚才观察的景物。几位同学用彩色粉笔在黑板上画,其他同学用彩色笔在纸上画,然后议一议,哪个画出了特点,哪个画错了形状、颜色、或漏画了某个部分。学生们争先恐后地评议着简笔画。在“议一议”时,让学生看着图按一定的观察顺序说,说出景物的特点,并恰当地运用上修辞手法。结果引入美术的作文指导课立竿见影,学生的作文大多写得轻松,写出了特点。
如写“参观记”或某些游戏,用上简笔画,可变复杂为简单,有序、直观、形象,学生写起来容易、轻松。美术的形象让学生的印象深刻。美术作文,学生们自己创设的情境打开了他的话匣子。图画把学生带入情境,并刺激儿童的感观,促使思维语言的积极活动,唤醒儿童的表达欲,发展了学生的创造性思维。
三、展开想象,激发创新思维
想象作文,它切合小学生富于幻想的天性,最大限度地减少了对小学生写作的约束,为小学生创造思维的发展提供了广阔的空间,对培养小学生的想象力可以起到巨大的作用。在学生习作时,老师解放思想,大胆放手,让学生思维放得开,能够纵横驰骋进行合理的想象。当然,想象也不是凭空编造和无中生有,应该是以学生的知识积累、生活的积累为基础的,学生应该大量阅读书籍,多向别人请教,才能开阔视野,也只有留心观察生活,观察自然,才能增加体验。因此,在习作指导中,老师要多鼓励学生写想象中的事物,激发他们展开想象和幻想,允许他们异想天开,别出心裁,充分发展个性。如有些学困生有些想象不是很合理,老师不要一口否定,以免打消他们思考问题的积极性,只要他们能充分发挥自己的想象,老师就要给予肯定、表扬,鼓励他们再接再励,只要放飞他们自由的翅膀,就一定会有超乎寻常的想象,就一定会翱翔于创新的天空。
四、敞开心扉,自由表达,创新发挥
《语文新课标》中要求教师鼓励学生自由表达和有创意地表达。因此,在小学生的作文中出现一些幼稚的话语,教师不要急于否定,因为小学生自尊心极强,他们渴望被老师肯定、表扬,如老师直接否定,会伤害他们的自尊,打消他们的写作积极性。学生能从不同的角度思考问题,提出观点,是难能可贵的,学生个别异见是教学的一种财富,老师应该利用这些财富,因势利导,使学生擦亮“创新思维的火花”,当学生说出有创意的话时,老师应多用“你真棒”、“你真了不起”、“你的想法真的与众不同”等话语来鼓励,久而久之,孩子就会养成有创意表达的习惯,习作时才能创新发挥,才能写出高水准的文章。