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摘要：加快职业教育的信息化建设，是推动职业教育快速、健康、持续发展的一个重要措施。近年来，随着信息技术和现代教育技术的迅猛发展，尽管在职业教育中取得了一定的成效，但距离正在到来的信息化社会对教育发展的新要求还有很大的差距，因此为促进职业教育的健康持续发展，仍需加强对信息技术的研究和利用。
关键词：职业教育；信息技术；高效教学
信息技术应用于职业教育，将改变教学的方法和手段，进而影响教学的组织形式，由以“教”为中心转变为以“学”为中心，充分重视学习者在学习过程中的主体地位，促进学习者增强主体意识，自主思考，发现问题，增长知识和才干。利用信息技术的多媒化特点，通过图片、声音、音视频等技术手段变单一的纸质教材形式为丰富多彩的电子教材形式，将“死”知识变为“活”知识，为不同需要的学习者提供了学习选择。信息技术传播、共享、整合和创造优秀的教育学习资源，深入提高了教育教学质量，探索高效的信息技术教学在职业教育中尤为重要。
一、教师教学思想的转变
一是客观公正地对待学生的不足。
二是应该充分接触学生，发现学生的长处，以便在以后的教学工作中培养并激活。
三是教师要加强学习与研究，将学生的现状、学生的优势与所教学的内容结合起来，探索并制定出切合学生实际的教与学的方法。教师要善于从学生的实际出发，对教材中逻辑性不强或不实用的内容大胆地修改，并进行必要的调整或补充。
四是对学生的教育培养要遵循循序渐进的原则。学生之所以进入职业学校，在学习习惯、学习方法、学习态度、遵守纪律等方面会存在明显的不足。改变学生的不良习惯需要一个长期的过程，在教育改变中可能是反反复复，教师在思想上要有充分的准备，教育过程中要有足够的耐心，对学生做出的每一点进步都要加以肯定和表扬，对学生所表现出来的积极态度都要加以鼓励。
五是改变对学生的评价。学生的评价体系不要继续强调名次或等级，而是对学生做出的努力、取得的成绩加以肯定，将评价变成激发学生前进的动力。
二、重视教学设计、合理组织上课
首次，教师在教学设计时，可以事先了解一下学生已有的信息技术操作水平、他们喜欢的东西等等，在教学资源的选择时可以选择学生感兴趣的内容。俗话说“兴趣是最好的老师”，在学习活动中我们应注意培养学生广泛的认识兴趣。当广泛的认识兴趣成为学生的人格特征时，他们将不需要或很少需要外来的奖励，而能自觉进行学习，甚至离开学校以后仍然以生動活泼的例子使学生了解某一学科知识在实际生活中的意义，引起他们进一步探讨的认知需要。
三、培养学生的创新意识和创新能力
当今世界正在进入知识经济时代，知识的不断创新，高科技的迅速产业化，使得经济持续增长。而在这一个时代，起核心作用的是知识创新，它是技术创新的基础，是技术进步和经济增长的革命性力量。因此未来需要的是有创新意识、具有创新精神和创新能力的人才。这就要求教育者，在教育过程中注重开发学生的创造潜力，鼓励启发学生主动思考，善于思考，学会独立思考，突出创新意识的培养，强调创新能力的提高。培养学生的创新意识和创新能力，首先要为学生创造尽可能多的环境和机会，给学生留有更多的思维空间，不需面面俱到，包办学生所做的一切。只有在自主学习的环境里，学生才有可能发挥创造性，体验创新的乐趣。例如：在讲Word图文混排时，需要用到绘图工具栏，我只是把工具栏上重点工具，如阴影、三维效果、填充、自选图形等提示了一下，具体的操作留给学生自己完成。学生们凭着他们敏锐的观察，丰富的想象，做出了一幅幅很好的作品。后来我对几幅给予了表扬，课堂气氛也很好。在亲自实践的过程中，他们的创新意识和创新能力得到了充分的体现。
四、注重与其他学科的整合
信息技术课程的目的之一就是培养学生获取信息、处理信息的能力，而相应的信息应是与中小学生各科的学习内容相关的知识，这就产生了信息技术课程如何与其他学科课程整合的问题。课程整合是指用不同课程的素材和能力整合在一起，使学习的目标处于一个具体的，现实的情况，要求用到多种知识和能力。现代教育引入了以计算机为主的信息技术教学手段，提出了以超媒体方式组织教学信息的思想，这就为信息技术课程与其他学科课程的整合提供了理论基础和技术手段。将信息技术课程与其他课程整合，就是以其他学科知识的学习作为载体，把信息技术课程作为工具和手段渗透到其他学科的教学中去，从而在学习信息技术课程的同时，又能培养学生解决其他学科问题的综合能力。
五、加强过程性评价，关注个体差异，鼓励学生进行创造实践
教学中及时点评，使学生体验成功的喜悦。也可对作品进行展示。即使是不理想的作品，教师也要找出其闪光点给予充分肯定，让学生体验成功、找到自信，最终找到学习目标。此外，还应允许学生通过不同的方式展示自己。一方面，不同起点的学生在各自基础上取得的进步都能得到认可、获得成功的体验；另一方面，教师应尊重学生在学习和应用信息技术过程中表现出的个性和创造性，对同一信息作品的不同设计思路和不同设计风格、对同一问题的不同技术解决方案等，都应给予恰当的认可与鼓励。
职业教育的一个重要任务就是向社会输送合格的有用的初中级技能型人才，一个根本点就是要求所学知识和技能的实用性。教师的知识结构要不断更新，及时掌握社会用人需求和技术发展的方向。教师只有深入生产第一线，才有可能将新技术、新理念及时带入课堂与学生分享，并有的放矢地调整教学思路，更好地完成教育教学任务。
关键词：职业教育；信息技术；高效教学
信息技术应用于职业教育，将改变教学的方法和手段，进而影响教学的组织形式，由以“教”为中心转变为以“学”为中心，充分重视学习者在学习过程中的主体地位，促进学习者增强主体意识，自主思考，发现问题，增长知识和才干。利用信息技术的多媒化特点，通过图片、声音、音视频等技术手段变单一的纸质教材形式为丰富多彩的电子教材形式，将“死”知识变为“活”知识，为不同需要的学习者提供了学习选择。信息技术传播、共享、整合和创造优秀的教育学习资源，深入提高了教育教学质量，探索高效的信息技术教学在职业教育中尤为重要。
一、教师教学思想的转变
一是客观公正地对待学生的不足。
二是应该充分接触学生，发现学生的长处，以便在以后的教学工作中培养并激活。
三是教师要加强学习与研究，将学生的现状、学生的优势与所教学的内容结合起来，探索并制定出切合学生实际的教与学的方法。教师要善于从学生的实际出发，对教材中逻辑性不强或不实用的内容大胆地修改，并进行必要的调整或补充。
四是对学生的教育培养要遵循循序渐进的原则。学生之所以进入职业学校，在学习习惯、学习方法、学习态度、遵守纪律等方面会存在明显的不足。改变学生的不良习惯需要一个长期的过程，在教育改变中可能是反反复复，教师在思想上要有充分的准备，教育过程中要有足够的耐心，对学生做出的每一点进步都要加以肯定和表扬，对学生所表现出来的积极态度都要加以鼓励。
五是改变对学生的评价。学生的评价体系不要继续强调名次或等级，而是对学生做出的努力、取得的成绩加以肯定，将评价变成激发学生前进的动力。
二、重视教学设计、合理组织上课
首次，教师在教学设计时，可以事先了解一下学生已有的信息技术操作水平、他们喜欢的东西等等，在教学资源的选择时可以选择学生感兴趣的内容。俗话说“兴趣是最好的老师”，在学习活动中我们应注意培养学生广泛的认识兴趣。当广泛的认识兴趣成为学生的人格特征时，他们将不需要或很少需要外来的奖励，而能自觉进行学习，甚至离开学校以后仍然以生動活泼的例子使学生了解某一学科知识在实际生活中的意义，引起他们进一步探讨的认知需要。
三、培养学生的创新意识和创新能力
当今世界正在进入知识经济时代，知识的不断创新，高科技的迅速产业化，使得经济持续增长。而在这一个时代，起核心作用的是知识创新，它是技术创新的基础，是技术进步和经济增长的革命性力量。因此未来需要的是有创新意识、具有创新精神和创新能力的人才。这就要求教育者，在教育过程中注重开发学生的创造潜力，鼓励启发学生主动思考，善于思考，学会独立思考，突出创新意识的培养，强调创新能力的提高。培养学生的创新意识和创新能力，首先要为学生创造尽可能多的环境和机会，给学生留有更多的思维空间，不需面面俱到，包办学生所做的一切。只有在自主学习的环境里，学生才有可能发挥创造性，体验创新的乐趣。例如：在讲Word图文混排时，需要用到绘图工具栏，我只是把工具栏上重点工具，如阴影、三维效果、填充、自选图形等提示了一下，具体的操作留给学生自己完成。学生们凭着他们敏锐的观察，丰富的想象，做出了一幅幅很好的作品。后来我对几幅给予了表扬，课堂气氛也很好。在亲自实践的过程中，他们的创新意识和创新能力得到了充分的体现。
四、注重与其他学科的整合
信息技术课程的目的之一就是培养学生获取信息、处理信息的能力，而相应的信息应是与中小学生各科的学习内容相关的知识，这就产生了信息技术课程如何与其他学科课程整合的问题。课程整合是指用不同课程的素材和能力整合在一起，使学习的目标处于一个具体的，现实的情况，要求用到多种知识和能力。现代教育引入了以计算机为主的信息技术教学手段，提出了以超媒体方式组织教学信息的思想，这就为信息技术课程与其他学科课程的整合提供了理论基础和技术手段。将信息技术课程与其他课程整合，就是以其他学科知识的学习作为载体，把信息技术课程作为工具和手段渗透到其他学科的教学中去，从而在学习信息技术课程的同时，又能培养学生解决其他学科问题的综合能力。
五、加强过程性评价，关注个体差异，鼓励学生进行创造实践
教学中及时点评，使学生体验成功的喜悦。也可对作品进行展示。即使是不理想的作品，教师也要找出其闪光点给予充分肯定，让学生体验成功、找到自信，最终找到学习目标。此外，还应允许学生通过不同的方式展示自己。一方面，不同起点的学生在各自基础上取得的进步都能得到认可、获得成功的体验；另一方面，教师应尊重学生在学习和应用信息技术过程中表现出的个性和创造性，对同一信息作品的不同设计思路和不同设计风格、对同一问题的不同技术解决方案等，都应给予恰当的认可与鼓励。
职业教育的一个重要任务就是向社会输送合格的有用的初中级技能型人才，一个根本点就是要求所学知识和技能的实用性。教师的知识结构要不断更新，及时掌握社会用人需求和技术发展的方向。教师只有深入生产第一线，才有可能将新技术、新理念及时带入课堂与学生分享，并有的放矢地调整教学思路，更好地完成教育教学任务。